北京版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案請(qǐng)鸛鳥(niǎo)到咱們家過(guò)冬第一課時(shí)-資料下載頁(yè)
2024-12-13 19:43本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的。價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。借助電教媒體，采用多種讀書(shū)方式，注重鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)等多種手段，促進(jìn)學(xué)生走進(jìn)文本，對(duì)話文本，融進(jìn)角色，感悟語(yǔ)言的情感，帶來(lái)樂(lè)讀的享受。巧妙運(yùn)用課文中的提示語(yǔ)，采用靈活、多樣的閱讀形。本課是介紹丹麥著名作家安徒生六歲時(shí)的故事，體會(huì)到幼年的安徒生對(duì)動(dòng)物的同情心和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感，從而使學(xué)生產(chǎn)生同情和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。發(fā)、協(xié)作等多種有效手段引導(dǎo)學(xué)生感悟。默讀全文，邊默讀邊想：課文寫(xiě)了安徒生的什么事？，安徒生聽(tīng)到鸛鳥(niǎo)嘎嘎嘎的叫聲，產(chǎn)生了好奇心。開(kāi)始安徒生提了什么問(wèn)題呢？出示對(duì)比段，體會(huì)哪段表現(xiàn)出安徒生更著急。分角色朗讀全文，再次感受安徒生對(duì)動(dòng)物的同情心和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
【正文】 到咱們家過(guò)冬 那多不好 安徒生 到咱們家過(guò)冬 同情、愛(ài)護(hù)動(dòng)物 分給吃的 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： ，及時(shí) 給與學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，始終帶有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，重視全員性和學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)運(yùn)用。 、書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)共同提高。教師在聽(tīng)取反饋后再評(píng)價(jià)。 與以往教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)： ，感悟文章內(nèi)涵，體會(huì)幼年的安徒生對(duì)動(dòng)物的同情心和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感是課文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我采用了分層教學(xué)、降低難度、突破難點(diǎn)的辦法。首先運(yùn)用比較，引導(dǎo)學(xué)生感悟安徒生的焦急心情；然后結(jié)合上文幫助學(xué)生理解詞義，掃清理解障礙；最后啟發(fā)學(xué)生通過(guò)閱讀及相互交流 進(jìn)一步體會(huì)安徒生對(duì)動(dòng)物的情感。從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)涵的理解。 ，我采用了重、難點(diǎn)內(nèi)容的段落精講，非重難點(diǎn)內(nèi)容段落更多的采用以讀帶講的形式教學(xué)，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，也落實(shí)了課文整體性的感知。 ，提高了課堂實(shí)效。如：邊默讀邊思考、邊默讀邊動(dòng)筆劃線。
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