蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊教案乘法豎式-資料下載頁
2024-12-13 19:08本頁面
【導(dǎo)讀】乘法豎式的書寫，積的書寫位置。乘除法各選一題說說各部分的名稱及表示的意義。1．以學(xué)生的發(fā)展為本，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)“重結(jié)論，輕過程”。其實(shí)知識的內(nèi)化必須是學(xué)生個體根據(jù)已有知識和經(jīng)驗(yàn)針對問題主。動加以分析和思考，然后產(chǎn)生遷移的過程。但由于學(xué)生存在個體差異，所以學(xué)生掌握的情況也不盡。在課內(nèi)容中知識點(diǎn)并不需要教師過多地指導(dǎo)，教師只要提供一個讓學(xué)生暢所欲言的平臺認(rèn)真。聽取學(xué)生的意見和建議然后適時(shí)小結(jié)，其他的都可以放手讓學(xué)生自己解決。規(guī)范，還要溝通它與其他算法的相通之處，盡顯它的優(yōu)越性。新課標(biāo)提出“引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流”，“加強(qiáng)估算，鼓勵算法多樣化”。從學(xué)生運(yùn)用已有知識解決問題，到相互交流探索筆算方法，學(xué)生始終處于。成為了學(xué)習(xí)的主人。理、總結(jié)計(jì)算方法。
【正文】 的知識經(jīng)驗(yàn)去計(jì)算，學(xué)生積極地投入到交流討論當(dāng)中，不少同學(xué)的口算能力很強(qiáng)，用口算的方法算出了結(jié)果，在交流中學(xué)生充分的體驗(yàn)到了成功的喜悅。在此基礎(chǔ)之上，我又引導(dǎo)學(xué)生試著用豎式解決這一問題，有了口算的基礎(chǔ)，學(xué)生通過認(rèn)真的思考與合作交流得出了筆算乘法的方法。從學(xué)生運(yùn)用已有知識解決問題，到相互交流探索筆算方法，學(xué)生始 終處于學(xué)習(xí)的主體地位，在活動中學(xué)生經(jīng)歷了筆算乘法的計(jì)算方法的得出過程，體會了計(jì)算的用處，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。如課堂上我讓學(xué)生自主比較交流加法和乘法豎式的異同，充分展示學(xué)生不同層次的思維，互相學(xué)習(xí)互相促進(jìn)，從而創(chuàng)建平等輕松的學(xué)習(xí)氛圍，即有說的氛圍；讓學(xué)生自主歸納算理、總結(jié)計(jì)算方法。
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