【正文】 與整體的相稱，安放的位置與作用，曲屏風的折度、視線的遠近諸方面都要做到得體。(四)賞析語言，感受詩意：分為兩步驟本文是一篇介紹屏風的說明性小品文，但文中也有些記敘和旁引穿插于其中，從文中找出來，說說其作用。如：①記得童年與家人……②后來每次……③小時侯……④近來我也注意到了……⑤古代的畫中……⑥舊社會男女有別……⑦從前女子的房中……作用：①作者與屏相關的親身經(jīng)歷穿插其中，給讀者真切的實感。②有意無意的旁引，向讀者展現(xiàn)了舊時人們獨有的文化現(xiàn)象和生活情景，有一種動人的溫馨的情韻。借助詩詞賞析工具書，了解文中引用古詩詞的意思，說一說引用這些古詩詞有何作用?討論后明確：①“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢?！泵鑼懛饨ǖ弁鹾髮m宮女們寂寞凄清的生活圖景，烘托人物內心的孤寂。②“錦屏人忒看得這韻光賤”?！板\屏人”指閨中女郎杜麗娘，她為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜。③“抱膝看屏山”。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生。好處：使全文具有濃濃的詩意和韻味，和展示屏風之美是相稱的。(五)總結積累，拓展延伸：分三步驟課堂小結：本文作者用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風的喜愛之情。希望引起建筑師和家具師們的注意，以期屏風在今后的裝飾藝術中重新大放異彩。拓展延伸：你還知道哪些寫“屏”的古詩詞，寫出來交流。如：南朝《閨怨篇》：“屏風有意障明月，燈火無情照獨眠。”李商隱《嫦娥》：“方母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！崩钯R《洛妹真珠》：“金鵝屏風蜀山夢，鸞裾鳳帶行煙重?！薄镀溜L》：“月風吹露屏外寒，城上鳥啼楚女眠?！毕胂笠幌?，屏風將來會有怎樣的用途?《說“屏”》教學設計3【教學目標】知識目標：⑴ 理解課文內容，了解“屏”的有關知識。⑵ 了解中國古代的屏風，進一步了解中國古代傳統(tǒng)文化。⑶ 了解文中引用的古詩詞的意思。能力目標：⑴ 整體感知課文，把握說明對象及特征，進一步提高說明文的閱讀能力。⑵ 揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，進一步提高語言感悟力。⑶ 掌握說明文的基本寫法，提高學生對語文課的興趣。⑷ 結合課內教學與課堂活動，拓寬學生視野，培養(yǎng)學生對生活的觀察能力。⑸ 在活動中提高口頭表達能力、組織語言能力、表演能力等。⑹ 初步學習推銷的方法，增強競爭意識。情感目標：以屏為媒介，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的審美情趣，體會作者的感情，學習古代勞動人民的智慧，裝點更加美好的生活。【教學重點】理解課文內容，了解“屏”的有關知識體味語言，弄清文中古詩句的含義。結合課內教學與課堂活動，拓寬學生視野，培養(yǎng)學生對生活的觀察能力。在活動中提高口頭表達能力、組織語言能力、表演能力等?！窘虒W難點】結合課內教學與課堂活動，拓寬學生視野，培養(yǎng)學生對生活的觀察能力。在活動中提高口頭表達能力、組織語言能力、表演能力等。【課前準備】布置學生查找有關屏的圖片，或上網(wǎng)查找。如果學生家中有屏的小藝術品，也可借來一用，以增強學生的直觀感。教師制作多媒體課件?！菊n時安排】一課時?！窘虒W手段】運用多媒體課件自主、合作、探究學習?！窘虒W設計】一、導入新課展示一組屏風的圖片，并輔以簡單介紹。(課件展示)這些圖片很漂亮，有誰知道它們是什么?有什么作用?也許我們有的同學家中還在使用，但對于我們大數(shù)同學來說還是比較陌生的。它雖在我們的生活中不多見，但它獨有的魅力仍能牽動我們的情思，今天，讓我們與陳從周先生一道說“屏”。二、走近作者陳從周：(1918～20xx)，浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長文、史，兼工詩詞、繪畫。(通過預習說說你對作者感興趣的地方。)三、檢查預習四、整體感知在生活中，你見過屏風嗎?在哪里?教師配古箏樂曲，學生聽音樂選擇自己喜愛的方式讀課文并思考：⑴ 用文中句子回答什么是屏?調動自己的知識積累，給屏作一解釋。⑵ 作者介紹了關于屏的那些知識?讀后學習小組討論明確：⑴ “屏者，障也?！币馑际牵浩溜L，用作遮擋、阻隔的東西。⑵ 屏的作用，屏的種類，屏在設置上應注意的問題。五、研讀賞析請你來當設計師：了解屏的作用——遮擋視線。起分隔作用。藝術點綴。擋風。但是，你能告訴我，我應該買什么樣的屏風呢?它有什么樣的分類嗎?明確：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。你們能告訴我，總的說來，屏風的設置要注意什么樣的問題呢?明確：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體才是。一言以蔽之，屏風的功用與設置全在一個“巧”字。所以，難怪作者說，“屏風”，是一個很富有詩意的名詞?可見，作者對“屏”是一種什么樣的情感呢?(提示：抓住關鍵語句把握：“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實在微妙”)文中引用了不少與“屏”相關的詩句，找出你最喜歡的一句，說說為什么喜歡?⑴ “銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”(放在文章的開頭的作用是…………)⑵ “銀屏人忒看得這韶光賤”(放在屏風定義后是起了……的作用)⑶ “閑倚畫屏”“抱膝看屏山”(放在文章結尾是為了說明……)課文多處引用古詩詞，有什么好處?本文多處引用古詩詞，為文章增加了濃濃的詩意和韻味，和所介紹的古色古香的屏風相稱，突顯了中國傳統(tǒng)文化，由此我們體會到了作者古典詩歌的深厚底蘊。賞析歸納⑴ 文中運用哪些說明方法?并分析其作用。明確：舉例子、分類別、引用等。⑵ 體味語言，把握寫作特色。明確：本文是一篇輕松、隨意的小品式的說明文。① 作者從欣賞者的角度介紹相關知識，使讀者在欣賞文章的同時了解屏風，不覺文章枯燥。② 多處引用古詩詞，文白相雜，不僅很好地為說明對象服務，且使說明語言更生動。六、總結拓展課堂小結本文作者用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風所具有的文化內涵永遠散發(fā)著不朽的藝術魅力。我們也期待著，屏風在今天的裝飾藝術中重新大放異彩。拓展延伸：積累與屏風有關的詩句。南朝《閨怨篇》“屏風有意障明月，燈火無情照獨眠。”李商隱《嫦娥》“云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉?！绷馈睹陨褚贰八Ｃ?，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展?！崩钯R《洛妹真珠》“金鵝屏風蜀山夢，鸞裾鳳帶行煙重?！薄镀溜L》“月風吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠。”七、課堂拓展活動：“屏風”推銷會根據(jù)文中所介紹的關于屏風的知識，每個學習小組設計一座屏風并向同學說明自己的設計意圖。分組準備發(fā)言材料：畫好設計圖、寫好發(fā)言提綱。學生聽完介紹后投票評出最具創(chuàng)意設計獎，并談談本次活動的收獲。八、布置作業(yè)思考：是否也有一些如屏風一樣，曾牽動過古人絲絲情懷，但已經(jīng)在今天這個主流生活中逐漸退卻的物品呢?請以“說?”為題寫一篇說明文。(提示：可以寫扇、銅鏡、繡、瓷、墨、硯、陶……)【教學設計說明】《說“屏”》一篇說明文，本課的教學要求是掌握說明文的基本寫法，理解課文內容，了解“屏”的有關知識，把握說明對象及特征，進一步提高說明文的讀寫能力，并能對課文知識活學活用。因此我的教學思路如下：以學生為主體，讓學生主動積極學習。學生的語文能力主要是通過學生自己的語文實踐活動“習得”的，不是老師教會的。所以語文教學中要特別注意調動學生學習的主動性和積極性，讓學生愿學、樂學，才能真正提高學習的實效。比如讓學生選擇自己喜歡的方式讀課文。這樣處理，學生自然會讀得更加主動，更加投入，也更加有興趣。改變了以往那種不管學生有無興趣，都必須按照教師所提的要求進行朗讀的被動局面。以學生為主的教學思想還應該體現(xiàn)在讓全體學生參與學習上。語文課上訓練不能只面向個別尖子學生，每一個學生都應該是課堂的主人。所以所設計的教學環(huán)節(jié)有難易度，學習小組也由好、中、差三類學生共同構成，這樣便于讓每一個學生都參與學習。課堂上詞語的檢測練習，朗讀課文的練習，整體感悟的練習，都是全體學生都能參與的，體現(xiàn)出面向全體的思想。而且隨時引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。注重知識的積累和運用，加強綜合能力的訓練。如果學生上完《說“屏”》只了解了屏風是什么，那么這堂課就失去了語文課的意義。語文課教師的主要任務不應該只是讓學生理解課文內容，應該借助課文內容，設計各種情境，千方百計地讓學生進行各種形式的實踐活動。如果能創(chuàng)設新的情境，將學過的知識用一用，給學生有實踐的機會，這樣對學生內化課文的內容，對學生綜合能力的提高極有意義。這堂課的最后一個環(huán)節(jié)，就是結合課文內容，設計了一個綜合運用本堂課學過的知識并加入美術知識的綜合練習。由于不是對課文內容的簡單重復，而是要求學生根據(jù)自己的理解靈活運用學到的知識，極大的提高了學生的學習積極性，各種層次的學生在小組中都能參與，從實際的教學效果看，這個練習設計是比較好的。優(yōu)化課堂教學結構，注重課堂教學效率。學生學習一篇新的課文，最有興趣的是在開端段，可是按照傳統(tǒng)的教學模式，教師往往第一課時是掃除生字新詞，讀懂讀通課文，教學的重頭戲是在第二課時上。從教學的實際效果看，往往是第一課時“逛西湖”，第二課時“打老虎”。從學生的興趣看，實際上是錯過了學習課文的最佳時機。因此如何優(yōu)化課堂教學效率，很值得研究。教學中我先用大量的優(yōu)美圖片以引起學生的興趣，以期先聲奪人，從一開始就緊緊抓住學生的注意力，激發(fā)起學生學習的興趣。而后設計能調動他們積極性的環(huán)節(jié)，讓他們熱情地投入到學習中去，實踐證明，這個設計引起了學生極大的學習興趣。另外，把學習的重點放在學生拓展活動中，能很好地訓練學生的能力?！墩f“屏”》教學設計4【教學目標】知識目標：⑴理解課文內容，了解“屏”的有關知識。⑵了解中國古代的屏風，進一步了解中國古代傳統(tǒng)文化。⑶了解文中引用的古詩詞的意思。能力目標：⑴整體感知課文，把握說明對象及特征，進一步提高說明文的閱讀能力。⑵揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，進一步提高語言感悟力。⑶掌握說明文的基本寫法，提高學生對語文課的興趣。⑷結合課內教學與課堂活動，拓寬學生視野，培養(yǎng)學生對生活的觀察能力。⑸在活動中提高口頭表達能力、組織語言能力、表演能力等。⑹初步學習推銷的方法，增強競爭意識。情感目標：以屏為媒介，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的審美情趣，體會作者的感情，學習古代勞動人民的智慧，裝點更加美好的生活?！窘虒W重點】理解課文內容，了解“屏”的有關知識體味語言，弄清文中古詩句的含義。結合課內教學與課堂活動，拓寬學生視野，培養(yǎng)學生對生活的觀察能力。在活動中提高口頭表達能力、組織語言能力、表演能力等?！窘虒W難點】結合課內教學與課堂活動，拓寬學生視野，培養(yǎng)學生對生活的觀察能力。在活動中提高口頭表達能力、組織語言能力、表演能力等?！菊n前準備】布置學生查找有關屏的圖片，或上網(wǎng)查找。如果學生家中有屏的小藝術品，也可借來一用，以增強學生的直觀感。教師制作多媒體課件?！菊n時安排】一課時?！窘虒W手段】運用多媒體課件自主、合作、探究學習?！窘虒W設計】一、導入新課展示一組屏風的圖片，并輔以簡單介紹。（課件展示）這些圖片很漂亮，有誰知道它們是什么？有什么作用？也許我們有的同學家中還在使用，但對于我們大數(shù)同學來說還是比較陌生的。它雖在我們的生活中不多見，但它獨有的魅力仍能牽動我們的情思，今天，讓我們與陳從周先生一道說“屏”。二、走近作者陳從周：（1918～2000），浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長文、史，兼工詩詞、繪畫。（通過預習說說你對作者感興趣的地方。）三、檢查預習四、整體感知在生活中，你見過屏風嗎？在哪里？教師配古箏樂曲，學生聽音樂選擇自己喜愛的方式讀課文并思考：⑴用文中句子回答什么是屏？調動自己的知識積累，給屏作一解釋。⑵作者介紹了關于屏的那些知識？讀后學習小組討論明確：⑴“屏者，障也。”意思是：屏風，用作遮擋、阻隔的東西。⑵屏的作用，屏的種類，屏在設置上應注意的問題。五、研讀賞析請你來當設計師：了解屏的作用——遮擋視線；起分隔作用；藝術點綴；擋風。但是，你能告訴我，我應該買什么樣的屏風呢？它有什么樣的分類嗎？明確：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。你們能告訴我，總的說來，屏風的設置要注意什么樣的問題呢？明確：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體才是。一言以蔽之，屏風的功用與設置全在一個“巧”字。所以，難怪作者說，“屏風”，是一個很富有詩意的名詞？可見，作者對“屏”是一種什么樣的情感呢？（提示：抓住關鍵語句把握：“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實在微妙”）文中引用了不少與“屏”相關的詩句，找出你最喜歡的一句，說說為什么喜歡？⑴“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”（放在文章的開頭的作用是…………）⑵“銀屏人忒看得這韶光賤”（放在屏風定義后是起了……的作用）⑶“閑倚畫屏”“抱膝看屏山”（放在文章結尾是為了說明……）課文多處引用古詩詞，有什么好處？本文多處引用古詩詞，為文章增加了濃濃的詩意和韻味，和所介紹的古色古香的屏風相稱，突顯了中國傳統(tǒng)文化，由此我們體會到了作者古典詩歌的深厚底蘊。賞析歸納⑴文中運用哪些說明方法？并分析其作用。明確：舉例子、分類別、引用等。⑵體味語言，把握寫作特色。明確：本文是一篇輕松、隨意的小品式的說明文。①作者從欣賞者的角度介紹相關知識，使讀者在欣賞文章的同時了解屏風，不覺文章枯燥。