【正文】 教師做出評(píng)價(jià)，每天都給該班的課任教師的課堂教學(xué)打分量分，排名公示。我校課堂管理方式從細(xì)處著手，便于操作、落實(shí)，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。（4）抓嚴(yán)教學(xué)訓(xùn)練。訓(xùn)練，不管是在課上、課外，都是不可缺少的獲取知識(shí)和技能、鞏固知識(shí)和技能的重要手段，換句話說(shuō)就是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。如果教師能做到精心設(shè)計(jì)，講究訓(xùn)練藝術(shù)，教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)提高。因此，近幾年來(lái)，我們從科學(xué)、實(shí)用等方面進(jìn)行嚴(yán)格的教學(xué)訓(xùn)練。一是感知性訓(xùn)練。根據(jù)杜郎口的課型，我們把課分預(yù)習(xí)課，展示課和反饋課，而貫穿三種課型的主線都是訓(xùn)練。預(yù)習(xí)課屬于感知性訓(xùn)練，在預(yù)習(xí)課中，教師首先要分發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)案內(nèi)容主要是本課目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的問(wèn)題化，知識(shí)點(diǎn)的細(xì)化。每個(gè)小組在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，對(duì)課本的疑難問(wèn)題進(jìn)行解疑，學(xué)生可自由發(fā)言、向同學(xué)、老師提出不同問(wèn)題，師生共同解決。二是理解性訓(xùn)練。對(duì)我校而言主要體現(xiàn)在展示課上，通過(guò)分組合作對(duì)問(wèn)題進(jìn)行交流，學(xué)生對(duì)本組問(wèn)題進(jìn)一步理清思路，加深了解，展示過(guò)程就是訓(xùn)練。展示分組進(jìn)行，組內(nèi)同學(xué)對(duì)題目進(jìn)行講解、分析、其它組同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，說(shuō)出此題所用的知識(shí)點(diǎn)，解題關(guān)鍵點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，或由此題進(jìn)行知識(shí)拓展，變式訓(xùn)練等，學(xué)生也可提出自己的疑問(wèn)，其它同學(xué)幫助解決。三是積累性訓(xùn)練。是通過(guò)反饋課來(lái)實(shí)施的，主要抽取展示課不理想的、或重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，反饋偏科生及轉(zhuǎn)化生的掌握情況，也可設(shè)計(jì)類似的題目，考查學(xué)生遷移運(yùn)用的能力，目的是查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)積累，促進(jìn)提高，是促優(yōu)輔差的一種好方法。建設(shè)有特色的班級(jí)文化，營(yíng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)氛圍。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生最重要學(xué)習(xí)方式，也是提高教學(xué)質(zhì)量的最重要手段，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍，是提高質(zhì)量的重要因素。因此，為給學(xué)生營(yíng)造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，在班級(jí)文化建設(shè)方面，我們做了下面三個(gè)方面的工作：（1）抓走廊文化建設(shè)。在我們每個(gè)班級(jí)外面走廊都有一幅照片，那是大家一致推選的“每月學(xué)習(xí)之星”，上面有他們的自我介紹，更重要的還有他們獲得一份份榮譽(yù)。所以每周更新一期，都有同學(xué)們駐足欣賞的身影，也是對(duì)自己的期待。校園走廊成了同學(xué)們引以自豪的領(lǐng)地，因?yàn)樵凇懊吭聦W(xué)習(xí)之星”旁邊的墻上，還有屬于他們的“名人名言”。每到征集“名言”時(shí)，每個(gè)人都絞盡腦汁。希望自己成為班中的名人，就算是平時(shí)懶于寫作的同學(xué)也不例外。（2）抓教室文化建設(shè)。教室的布置，是孩子們各顯神通的好機(jī)會(huì)。一是在教室內(nèi)設(shè)立各種版塊，有“優(yōu)作園地”、“我們的故事”、“成長(zhǎng)足跡”、“成長(zhǎng)記錄”、“美術(shù)作品” “詩(shī)詞名句”等。二是講臺(tái)前張貼有激勵(lì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的標(biāo)語(yǔ)，比如“我的課堂我作主”、“給我一次機(jī)會(huì)，還你一份驚喜”等等。（3）開展有特色的班級(jí)活動(dòng)。一是舉行“答辯會(huì)”。例如我們進(jìn)行單元復(fù)習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生自主整理這個(gè)單元所學(xué)知識(shí)，先在小組內(nèi)交談，各小組確定一個(gè)中心發(fā)言人，在全班匯報(bào)交流，然后組織一場(chǎng)答辯會(huì)，讓學(xué)生自主提出問(wèn)題，由中心發(fā)言人回答學(xué)生提出的問(wèn)題，學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣給學(xué)生較多時(shí)間和空間，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)學(xué)生自主提出問(wèn)題，舉行一場(chǎng)別開生面的“答辯會(huì)”，通過(guò)答辯會(huì)將本單元重點(diǎn)、難點(diǎn)以及關(guān)鍵處都在學(xué)生的共同探討交流中解決，這樣既給學(xué)生提供了自主探索的機(jī)會(huì)，又取得較好的教學(xué)效果。二是在課堂里設(shè)有“完成報(bào)到臺(tái)”。心理學(xué)家認(rèn)為“一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功，就會(huì)激起無(wú)休止地追求意念和力量?！痹趯W(xué)生獲取知識(shí)的探索過(guò)程中，經(jīng)過(guò)合理組織、調(diào)控，把學(xué)生導(dǎo)入興奮狀態(tài)，使課堂教學(xué)產(chǎn)生一波未落一波又起的高潮。因此，在教學(xué)過(guò)程設(shè)立“完成報(bào)到臺(tái)”，就是讓學(xué)生看誰(shuí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)最快，誰(shuí)就先到報(bào)到臺(tái)報(bào)到，這樣就會(huì)產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)欲望，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，感受自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，產(chǎn)生再次追求這種情感體現(xiàn)的愿望。三是設(shè)立PK臺(tái)，讓后進(jìn)生體驗(yàn)成功。PK就一對(duì)一的競(jìng)爭(zhēng)，就是把成績(jī)和學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)學(xué)生組成“競(jìng)爭(zhēng)小組”，量化他們?cè)谡n后自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)等，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中平等競(jìng)爭(zhēng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。實(shí)施過(guò)程：①把學(xué)習(xí)能力不同學(xué)生分層，一對(duì)一組成競(jìng)爭(zhēng)小組。①制訂競(jìng)爭(zhēng)榜，量化學(xué)生作業(yè)，成績(jī)等，累計(jì)積分，用“正”字進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。③階級(jí)性成功，五次為一輪，誰(shuí)的競(jìng)爭(zhēng)榜上先得“正”字，誰(shuí)就PK成功，并給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，這樣“一對(duì)一”競(jìng)爭(zhēng)讓后進(jìn)生建立自信，在全班形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍?！耙粚?duì)一”的競(jìng)爭(zhēng)小組，由于對(duì)手旗鼓相當(dāng)，學(xué)生不易產(chǎn)生失敗感，他們會(huì)為了贏對(duì)手，主動(dòng)改進(jìn)自己學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)自主性也不會(huì)隨一節(jié)課停止來(lái)而消失。四、實(shí)驗(yàn)成效教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了，教學(xué)水平提高了。通過(guò)這幾年的“杜郎口模式”實(shí)驗(yàn)，老師們的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了，老師成為真正的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者和鼓勵(lì)者，教學(xué)模式由注入式轉(zhuǎn)到啟發(fā)式，“滿堂灌”和“填鴨式”的教學(xué)已經(jīng)消滅，學(xué)生真正成為課堂的主人，自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為學(xué)生常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式方法。走在實(shí)驗(yàn)的前沿，我們的教師雖然辛苦，但是教師的理論水平不斷提高。全體教師積極參與實(shí)驗(yàn)，看課、說(shuō)課、評(píng)課已經(jīng)形成習(xí)慣，逐步形成學(xué)習(xí)型和教研型教師對(duì)伍，教師撰寫的文章獲得省級(jí)或市級(jí)的多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。實(shí)驗(yàn)這幾年來(lái)，不少教師，特別是到杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)過(guò)的教師，積極鉆研業(yè)務(wù)，大膽實(shí)踐杜郎口模式，迅速地進(jìn)步、成長(zhǎng)起來(lái)。如語(yǔ)文科李曼、張曼柔、張小英；英語(yǔ)科鄒敏越、李麗麗、李英秀；政史科李鵬程、程永強(qiáng)、林靜、數(shù)學(xué)科劉麗華、梁強(qiáng)、徐卓雁；生地科鄒丹；理化科詹馥鴻、謝樹海等老師積極參與杜郎口教學(xué)研究課，贏得教研室領(lǐng)導(dǎo)及南片兄弟學(xué)校教師的好評(píng)。學(xué)生真正成為課堂主人，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情明顯提高。開展實(shí)驗(yàn)后課堂氣氛變得寬松和諧，學(xué)生心理自由放松，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉悅和幸福，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情明顯提高了。學(xué)生不擔(dān)心批評(píng)，不擔(dān)心譏諷，為自主學(xué)習(xí)而感到自豪。課堂是他們的舞臺(tái)，他們?cè)谙硎軐W(xué)習(xí)，享受友誼，享受成長(zhǎng)，享受快樂(lè)。“我參與，我快樂(lè)，我自信，我成長(zhǎng)”這四個(gè)“我”取代了“我的課堂，我的教學(xué)對(duì)象，我的執(zhí)行教案，我的教學(xué)成績(jī)”這四個(gè)“我”，一群充滿生命活力、充滿成就感的學(xué)生取代了教師一個(gè)“機(jī)械的課堂”。學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)業(yè)成績(jī)都有了較大提高?！叭闭n堂教學(xué)模式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面的能力，而且學(xué)業(yè)成績(jī)有很大的提高，2011年中考上玉林高中2人，博白縣中學(xué)16人，九個(gè)學(xué)科全部獲教學(xué)成果獎(jiǎng)；2012年考上玉林高中1人，博白縣中學(xué)33 人，王力中學(xué)25人，縣三中20人，總分A+ 20人，單科A+ 102人次；此外，學(xué)生受到濃厚的校園文化熏陶，形成了優(yōu)良的習(xí)慣和品質(zhì)，文明程度明顯提高。四年來(lái)，為了借助“杜郎口模式”全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革，我們進(jìn)行了不懈的努力和有益嘗試，有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有失敗的教訓(xùn)；有喜悅的笑語(yǔ)，也有悲傷的淚水。在收獲成功的同時(shí)，我們也看到自己的不足，我們的許多工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到上級(jí)要求，與先進(jìn)學(xué)校比較也相差甚遠(yuǎn)。今后，我們決心進(jìn)一步實(shí)施“三全”辦學(xué)思路，加大改革和管理的力度，把龍?zhí)抖修k成一所敢改革、敢創(chuàng)新，高追求、高質(zhì)量，有品位、有特色的農(nóng)村初中，為全縣教育事業(yè)的健康發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。2012年10月第五篇：杜郎口心得體會(huì)“杜郎口”課堂教育心得體會(huì)今天，我們遨游在杜郎口的課堂學(xué)習(xí)中，因?yàn)榻裉炖蠋熥屛覀兛戳硕爬煽谥袑W(xué)生的上課的候視頻，我不禁感慨到：在“杜郎口”的課堂上，學(xué)生都可以用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)，可以坐著、站著這樣就會(huì)讓學(xué)生感到他們是自由的，他們是愉快的、不受拘束的在課堂學(xué)習(xí)。這是我對(duì)老師提出的建議。因?yàn)槲覀兩险n時(shí)，你們一般都會(huì)讓我們坐直，還不讓我們動(dòng)，自然就感覺(jué)太古板了。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，“杜郎口”的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度積極，是因?yàn)樗麄兊睦蠋煷竽懙姆攀?，讓學(xué)生自己討論研究，而我們有的人明明知道答案，卻不敢積極發(fā)言，也不敢用鏗鏘有力的話語(yǔ)去展示自己。這是自我檢討的結(jié)果，更是我的反思成果。幾年來(lái)，杜郎口中學(xué)由教育的雙差學(xué)校一躍成為一顆璀璨的東方明珠，主要是因?yàn)樗麄兇蟠笤鰪?qiáng)了孩子們自我學(xué)習(xí)，自我創(chuàng)新，自我評(píng)價(jià)等等的方面。還有他們教室的標(biāo)語(yǔ)更是讓我耳目一新?！拔覅⑴c，我快樂(lè)，我自信，我成功?！弊钭屓梭@訝的是在他們朗讀課文時(shí)，學(xué)習(xí)小組居然采用奏樂(lè)、伴舞、唱歌等形式來(lái)表達(dá)自己對(duì)課文的理解。這樣不僅增強(qiáng)了表達(dá)效果，活躍課課堂氣氛，還激活了課堂，更有助于我們理解課文。一篇課文學(xué)完之后，他們還會(huì)朗讀自己做得小詩(shī)，并有人為此點(diǎn)評(píng)，說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。杜郎口中學(xué)讓我感受到三點(diǎn)不同，三個(gè)突破。（1）課堂自主學(xué)習(xí)三特點(diǎn)：立體式，大容量，快節(jié)奏；（2）自主學(xué)習(xí)三大模塊：預(yù)習(xí)，展示，反饋；（3）課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流，明確目標(biāo)，分組合作，展現(xiàn)提升，穿插鞏固，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。同學(xué)們，平凡中孕育著偉大，那平凡的教師，平凡的學(xué)生，平凡的學(xué)校，不平凡的是人的心，人的方法，讓我們也向他們一樣突破自我吧！