【正文】 教師的課堂教學(xué)打分量化、排名公示，促進(jìn)教師不斷進(jìn)步。三停，就是如果第三次還不達(dá)標(biāo)，讓該教師停課一周，專門聽優(yōu)秀老師的課，研讀提高。學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，效果好起來(lái)。這個(gè)過(guò)程有自主學(xué)習(xí)、自悟，又有合作交流。沒(méi)有濃厚文化氛圍和豐厚文化積淀的學(xué)校，是沒(méi)有靈魂的學(xué)校。自主學(xué)習(xí)：我自信，我成長(zhǎng)。這樣的差距說(shuō)明什么？說(shuō)明杜郎口中學(xué)的學(xué)困生很少甚至不存在?！?“站如松，坐如鐘，行如風(fēng)，臥似一張弓！”一幅幅標(biāo)語(yǔ)激勵(lì)著孩子們?cè)谶@一方沃土上奮力地汲取著知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，積聚著翱翔藍(lán)天的力量，有的教室還掛有關(guān)于感恩、理想等內(nèi)容的詩(shī)句、故事等最亮麗的風(fēng)景還是這里的孩子。因此，課堂改革勢(shì)在必行。一是抓實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)。在教學(xué)模式上，我校不追求統(tǒng)一模式，堅(jiān)持百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的原則，充分發(fā)揮老師的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。難度設(shè)置要小一點(diǎn)，便于學(xué)生自學(xué)掌握。具體表現(xiàn)在實(shí)施了“一二三四五”反思工程。預(yù)習(xí)課屬于感知性訓(xùn)練，在預(yù)習(xí)課中，教師首先要分發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)案內(nèi)容主要是本課目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的問(wèn)題化，知識(shí)點(diǎn)的細(xì)化。教室的布置，是孩子們各顯神通的好機(jī)會(huì)?！耙粚?duì)一”的競(jìng)爭(zhēng)小組，由于對(duì)手旗鼓相當(dāng)，學(xué)生不易產(chǎn)生失敗感，他們會(huì)為了贏對(duì)手，主動(dòng)改進(jìn)自己學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)自主性也不會(huì)隨一節(jié)課停止來(lái)而消失。今后，我們決心進(jìn)一步實(shí)施“三全”辦學(xué)思路，加大改革和管理的力度，把龍?zhí)抖修k成一所敢改革、敢創(chuàng)新，高追求、高質(zhì)量，有品位、有特色的農(nóng)村初中，為全縣教育事業(yè)的健康發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。杜郎口中學(xué)讓我感受到三點(diǎn)不同，三個(gè)突破。學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)業(yè)成績(jī)都有了較大提高。PK就一對(duì)一的競(jìng)爭(zhēng)，就是把成績(jī)和學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)學(xué)生組成“競(jìng)爭(zhēng)小組”，量化他們?cè)谡n后自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)等，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中平等競(jìng)爭(zhēng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。校園走廊成了同學(xué)們引以自豪的領(lǐng)地，因?yàn)樵凇懊吭聦W(xué)習(xí)之星”旁邊的墻上，還有屬于他們的“名人名言”。如果教師能做到精心設(shè)計(jì)，講究訓(xùn)練藝術(shù)，教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)提高?？傊瑢?duì)課堂教學(xué)要求要落實(shí)“三主” ：學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、練為主線；倡導(dǎo)“三自” ：自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流；鼓勵(lì)“三動(dòng)” ：動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手；實(shí)現(xiàn)“三會(huì)” ：學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、會(huì)用。先由年級(jí)備課組長(zhǎng)統(tǒng)一安排，落實(shí)主備教師，再由主備教師初步設(shè)計(jì)方案，年級(jí)備課組集體討論修改，一致同意后交科組長(zhǎng)簽字，轉(zhuǎn)教務(wù)處審核后才定案上課。因此，班主任要經(jīng)常了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生發(fā)展的趨勢(shì)。健全了六個(gè)制度，分別是：教師教學(xué)要求、學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)常規(guī)檢查制度、班主任和科任教師工作評(píng)價(jià)制度、教師集體備課制度、教師反思制度等。2008年秋季期，根據(jù)教育局的統(tǒng)一部署，我校積極組織開展了“杜郎口模式”實(shí)驗(yàn)，提出了“全面推進(jìn)課堂改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)”的“三全”辦學(xué)思路，強(qiáng)化教學(xué)管理，深化課堂改革，打造高效課堂?！薄皩W(xué)生：明辨是是非，高尚文明；教師：通情達(dá)理，有所作為；領(lǐng)導(dǎo)：品味高雅，創(chuàng)造奇跡；校園：一塵不染，規(guī)范有序。這就是改革為學(xué)生的終身發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展帶來(lái)的結(jié)果。人的意義在于奮斗，人的價(jià)值在于貢獻(xiàn)。課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。展示是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的延伸與檢測(cè)，是展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升，目的是通過(guò)全員合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓同學(xué)們得到成功的體驗(yàn)，具有激勵(lì)性。讓學(xué)生在嘗試中成功，在成功中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中快樂(lè)，教師幾乎不講，學(xué)生人人參與杜郎口中學(xué)的課堂上只要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的創(chuàng)造，有利于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，有利于學(xué)生的生成，老師都要給予支持。對(duì)六個(gè)學(xué)科也要評(píng)出一個(gè)優(yōu)秀，兩個(gè)良好，兩個(gè)進(jìn)步，一個(gè)待提高。這樣小步驟、快節(jié)奏的無(wú)制度管理方式，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)通報(bào)，及時(shí)整改解決，不給不良現(xiàn)象留下滋生的余地，維護(hù)了正常的教學(xué)秩序。班主任已不再是我們傳統(tǒng)意義上的只管學(xué)生不管教師的單一做法，對(duì)學(xué)生紀(jì)律、學(xué)習(xí)、文明禮貌等日常管理是必做的，最基本的；班主任還有聘任教師、管理教師甚至辭退教師的權(quán)利，對(duì)教師的教育教學(xué)要進(jìn)行全方位管理、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)、幫助，教師上課、育人、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、拓展筆記、論文、成績(jī)檢測(cè)等要一一過(guò)關(guān)，這是學(xué)校最基層的管理。校長(zhǎng)室聘任學(xué)校各處室主任，學(xué)科主任聘學(xué)科教師，年級(jí)主任聘班主任，班主任聘任課教師。 優(yōu)秀，指出不足，提出建議。管理原則他們的管理原則是：“能評(píng)就評(píng)，能比就比，能排隊(duì)就排隊(duì)”，多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬，所以無(wú)論是什么工作，只要符合這個(gè)原則，就一定要評(píng)比。又由于自己的任務(wù)是自己自愿選擇的，全班同學(xué)個(gè)個(gè)有激情，事事都認(rèn)真干。小組長(zhǎng)的主要職責(zé)是對(duì)本組成員進(jìn)行分工，組織全組人員有序地開展討論交流、動(dòng)手操作、探究活動(dòng)。由一條線變?yōu)榱Ⅲw式的網(wǎng)絡(luò)。走進(jìn)教室，黑板上方，無(wú)一例外地張貼者“我的霸氣誰(shuí)能敵”“快樂(lè)課堂我稱帝”等標(biāo)語(yǔ)，每一張標(biāo)語(yǔ)，都是一面前進(jìn)的旗幟，每一句妙語(yǔ)都是杜郎口學(xué)子奮進(jìn)的號(hào)角，寫出的是學(xué)生那份走向課堂教學(xué)主人地位之后的雄心壯志和自信向上的精彩篇章。開放的課堂是我們心靈放飛的舞臺(tái)。走進(jìn)杜郎口，課改氣息撲面而來(lái)，我們立即融入到她那濃厚的校園文化氛圍中。經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)的車程我們來(lái)到了我們渴望見到的、全國(guó)著名的教育改革最前沿的杜郎口中學(xué)。學(xué)習(xí)回來(lái)的骨干教師先在5669班進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)工作，全新的課堂教學(xué)模式令老師和學(xué)生們耳目一新，震撼了師生的心靈，在博白縣內(nèi)也產(chǎn)生了較大的影響，興業(yè)縣的城皇二中、沙河高中，雙旺初中，屯谷初中等十多所學(xué)校紛紛前來(lái)參觀學(xué)習(xí)。將傳統(tǒng)的座位“秧田式”排列法變成“茶館式”，由班主任依據(jù)成績(jī)情況，將全班學(xué)生劃分為6個(gè)學(xué)習(xí)小組（也可以根據(jù)本班實(shí)際情況而定）。對(duì)教學(xué)內(nèi)容整合，教學(xué)方法運(yùn)用，教學(xué)素養(yǎng)高低，課堂學(xué)生學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)等來(lái)評(píng)價(jià)；而對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)則采用激勵(lì)評(píng)價(jià)為主。教師既要當(dāng)導(dǎo)演，又要有預(yù)見性，針對(duì)學(xué)生展示過(guò)程中出現(xiàn)的意外情況，要及時(shí)機(jī)智地處理。③每周每個(gè)學(xué)科組織三節(jié)公開課。三是積累性訓(xùn)練。例如我們進(jìn)行單元復(fù)習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生自主整理這個(gè)單元所學(xué)知識(shí)，先在小組內(nèi)交談，各小組確定一個(gè)中心發(fā)言人，在全班匯報(bào)交流，然后組織一場(chǎng)答辯會(huì)，讓學(xué)生自主提出問(wèn)題，由中心發(fā)言人回答學(xué)生提出的問(wèn)題，學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)這幾年來(lái)，不少教師，特別是到杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)過(guò)的教師，積極鉆研業(yè)務(wù)，大膽實(shí)踐杜郎口模式，迅速地進(jìn)步、成長(zhǎng)起來(lái)。這是自我檢討的結(jié)果，更是我的反思成果。還有他們教室的標(biāo)語(yǔ)更是讓我耳目一新。學(xué)生真正成為課堂主人，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情明顯提高。二是在課堂里設(shè)有“完成報(bào)到臺(tái)”。建設(shè)有特色的班級(jí)文化，營(yíng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)氛圍。④每天班主任對(duì)學(xué)生要有四次反饋小結(jié)。教師要將預(yù)設(shè)的調(diào)控程序和措施書寫出來(lái)，因?yàn)閷W(xué)生的展示主要是圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行，教師完全可以預(yù)見。綜合性評(píng)價(jià)，比如根據(jù)學(xué)生每天的表現(xiàn)，可以綜合評(píng)價(jià)為優(yōu)質(zhì)者和待進(jìn)者，如演講好的稱為演講家；搶答多的稱為搶答標(biāo)兵，積極探究的稱為探究之星；表演好的稱為表現(xiàn)能手等。各小組優(yōu)差搭配，便于實(shí)施“兵教兵”“合作學(xué)習(xí)”策略。2009年4月，縣教育局在我校召開了第一期“杜郎口模式”實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)座談會(huì)，龐暉校長(zhǎng)在大會(huì)上介紹了我校實(shí)驗(yàn)的做法、經(jīng)驗(yàn)以及取得的初步成效，與會(huì)的校長(zhǎng)們實(shí)地考察我校課堂后，深深感受到了我校濃厚的課堂改革氛圍。首先引入眼簾的是一座鋼架結(jié)構(gòu)、鋼化玻璃圍墻、高大、寬敞、明亮的接待全國(guó)乃至外國(guó)友人參觀訪問(wèn)的接待中心?！薄皩W(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲，表現(xiàn)欲，是具有主觀能動(dòng)性多方面發(fā)展需要和巨大發(fā)展?jié)撃艿膫€(gè)體，是教育活動(dòng)的積極主動(dòng)的參與者。“零作業(yè)”:學(xué)校的升學(xué)率卻逐年上升，從當(dāng)年的倒數(shù)已躍為全縣的前列。班級(jí)外面的回廊里也隨處可見學(xué)生的手抄報(bào)，手抄報(bào)涵蓋了各個(gè)學(xué)科。由于立體式教學(xué)，不僅課堂容量加大，而且教學(xué)進(jìn)度加快。三、杜郎口的課堂學(xué)習(xí)模式杜朗口課堂模式的精髓是什么？就是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓課堂煥發(fā)生命的活力。具體是一看學(xué)生在課堂上參與的百分比，是100%參與，還是大于或小于100%；二是學(xué)生參與的質(zhì)量，語(yǔ)言表達(dá)是否通順，態(tài)度是否積極認(rèn)真，情感是否投入，板演書寫整齊工整，詞、句、符號(hào)、公式是否正確，等等；三看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)效度。杜郎口每學(xué)期都要評(píng)選校級(jí)名師、教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課、校級(jí)十佳。⑶“一二三四五”反思工程及時(shí)反思與反饋是杜朗口中學(xué)管理的一大法寶。如果后勤工作也沒(méi)聘上，就只能待崗。學(xué)科主任是本學(xué)科的教育教學(xué)的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)對(duì)本學(xué)科人員的聘任、管理、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、教科研活動(dòng)；每周例行優(yōu)秀人員的觀摩課、一般人員的實(shí)驗(yàn)課、較弱人員的匯報(bào)課、聽評(píng)課活動(dòng)。（1）每周每位教師一次反思；將自己教育教學(xué)中的得與失公示在小黑板上，懸掛于教學(xué)樓大廳，供大家相互借鑒。三個(gè)年級(jí)主任要互評(píng)優(yōu)秀、良好、一般，還要對(duì)自己年級(jí)的班級(jí)評(píng)出優(yōu)秀、良