【正文】 積極承擔(dān)個(gè)人責(zé)任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂自主學(xué)習(xí)的三特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏所謂立體式就是教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)是新課程要求的三維立體式，將學(xué)習(xí)任務(wù)落實(shí)到每個(gè)人、每個(gè)小組，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主體性，發(fā)揮每個(gè)學(xué)習(xí)小組的集體智慧，產(chǎn)生不同層次、不同角度的思考與交流；所謂大容量就是以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，通過(guò)多種課堂活動(dòng)形式展現(xiàn)，如辯論、小品、課本劇、詩(shī)歌、快板、歌曲、繪畫(huà)等，倡導(dǎo)全體參與體驗(yàn)；所謂快節(jié)奏就是在單位時(shí)間內(nèi)，緊扣目標(biāo)任務(wù)，通過(guò)周密安排和師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，達(dá)到預(yù)期效果。預(yù)習(xí)模塊基本過(guò)程是，學(xué)生根據(jù)自學(xué)后對(duì)文本的把握，教師根據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，通過(guò)師生共同討論，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。他們用他們的行動(dòng)證明：教不會(huì)的不一定學(xué)不會(huì)，聽(tīng)不懂的不一定學(xué)不懂。通過(guò)各組對(duì)不同任務(wù)的完成即展現(xiàn)提升，課堂容量加大，原來(lái)一節(jié)課完成三個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在能完成十幾個(gè)，原來(lái)一題只有幾種解法的，現(xiàn)在多達(dá)十幾種。本環(huán)節(jié)尤其突出“弱勢(shì)群體”，讓他們說(shuō)、談、演、寫(xiě)，是“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”，盡力達(dá)到不讓一名弱者掉隊(duì)，全面、全體提升學(xué)生的知識(shí)，能力、情感等。預(yù)習(xí)、展示、反饋三大模塊貫穿在一起，就構(gòu)成了杜郎口中學(xué)的自主學(xué)習(xí)模式的主體，目的在于讓學(xué)生在課堂上“人人參與，個(gè)個(gè)展示”，真正落實(shí)“學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)”的課堂改革目標(biāo)。走進(jìn)這里，就會(huì)被濃濃的校園文化氣息所感染，會(huì)體會(huì)到以人為本的教育理念已經(jīng)遍及學(xué)校的每個(gè)角落和滲透到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。每一個(gè)教室都是花花綠綠，教室的墻壁上，滿是學(xué)生自己制作的宣傳畫(huà)，類型包括班級(jí)榮譽(yù)榜、心靈驛站、靈感放飛、溫馨家園??，黑板上每一小塊展示區(qū)域還寫(xiě)著展示學(xué)生的名字和激勵(lì)性語(yǔ)言。杜郎口校園文化的獨(dú)特魅力就在于，潤(rùn)物無(wú)聲，把自信的雨露澆灌入學(xué)生的心靈，真正體現(xiàn)了以人為本！下面是杜郎口校園里的“名人名言”，我采擷數(shù)片，與諸同仁共賞：辦公樓頂：以人為本，關(guān)注生命校園宣傳欄：課堂是學(xué)生展示才華的舞臺(tái)，教師是學(xué)生自由求職的殿堂，讓學(xué)生的情操得以陶冶，個(gè)性得以張揚(yáng)，讓學(xué)生的生命在教改的陽(yáng)光下，快樂(lè)求知幸福成長(zhǎng)。人的成長(zhǎng)，并不僅僅是知識(shí)技能的積累，更重要的是精神和靈魂的發(fā)育、成熟和提升。寧可充實(shí)過(guò)一分，不愿茫然活一世課改是時(shí)代的陽(yáng)光，讓我們有幸沐浴陽(yáng)光，茁壯成長(zhǎng)。五、杜郎口的教育教學(xué)成績(jī)“三無(wú)”：無(wú)學(xué)困、無(wú)厭學(xué)、無(wú)輟學(xué)。在2007年聊城市高一學(xué)生摸底考試中，前十名中前四名都來(lái)自杜郎口中學(xué)畢業(yè)生。除了預(yù)習(xí)本，糾錯(cuò)本，杜郎口沒(méi)有專門(mén)的作業(yè)本。需要作的不是一種精神的傳達(dá)、一種模式的效仿；而是思想的提升、意識(shí)的轉(zhuǎn)變、觀念的更新。“課堂應(yīng)該使學(xué)生精神得以升華，心靈得以放飛，人格得以健全，價(jià)值得以體現(xiàn)，尊嚴(yán)得以實(shí)現(xiàn)，生命得以狂歡?！薄敖逃淖罱K目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感和價(jià)值感喚醒。走進(jìn)教學(xué)樓，立即感受到了課改的股股熱浪：樓道內(nèi)墻壁上、處處是教師的感悟、反思，還有學(xué)生的作業(yè)板，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等各科的手抄報(bào)，有的做著美麗的花邊，樸素整潔，美觀大方，走在這樓道內(nèi)猶如漫步文化長(zhǎng)廊，不勝感慨。課堂上，孩子們引領(lǐng)課堂，講解、探討例題，拓展提升習(xí)題，講解問(wèn)題你爭(zhēng)我搶但井然有序，每個(gè)孩子的神情都是那樣的專注和投入。第一眼看到杜郎口中學(xué)就讓我們震撼了：這根本不是我們心中想象的土房、土操場(chǎng)的普通農(nóng)村中學(xué)。到了參觀教室的時(shí)間，來(lái)到教室，教室的前后門(mén)全打開(kāi)，那么多參觀學(xué)習(xí)的人自由穿梭于各個(gè)教室聽(tīng)課，轉(zhuǎn)課，而學(xué)生卻絲毫不受影響，仍舊專注地干著自己的事情，沒(méi)有抬頭疑惑的看的，沒(méi)有溜號(hào)的，那種深切投入的態(tài)度令人震撼。一、實(shí)驗(yàn)背景2008年1月龐暉校長(zhǎng)調(diào)任龍?zhí)抖行ｉL(zhǎng)，他在就職發(fā)言中提出學(xué)校三年發(fā)展的具體目標(biāo)：一是擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模，在校生要達(dá)到1500人以上；二是完成校園征地和圍墻的建設(shè)；三是積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量，躋身于全縣的前列。龐校長(zhǎng)從杜郎口學(xué)習(xí)考察回來(lái)后，立即召開(kāi)學(xué)校行政會(huì)議，會(huì)上龐校長(zhǎng)談了在杜郎口中學(xué)見(jiàn)聞和感受，跟大家學(xué)習(xí)了《杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)改革的學(xué)術(shù)報(bào)告》，與會(huì)人員展開(kāi)熱烈的討論，認(rèn)為杜郎口模式不僅理念新，而且切合學(xué)校實(shí)際，是推進(jìn)課堂改革有利時(shí)機(jī)，于是做出了開(kāi)展“杜郎口模式”課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的重大決策，隨即開(kāi)始實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作。12月，博白縣教育局頒布了《關(guān)于開(kāi)展初中“杜郎口模式”實(shí)驗(yàn)的工作方案》，我校被定為博白縣首批“杜郎口模式”實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一。三、實(shí)驗(yàn)措施健全機(jī)構(gòu)，完善制度，確保實(shí)驗(yàn)扎實(shí)有地效推進(jìn)。如每天評(píng)出了先進(jìn)小組、優(yōu)秀者和待進(jìn)者，并每期召開(kāi)班級(jí)小組建設(shè)總結(jié)表彰大會(huì)，表彰了在小組文化建設(shè)方面成績(jī)顯著的先進(jìn)班級(jí)、先進(jìn)小組和先進(jìn)個(gè)人。如對(duì)課堂教學(xué)，我們提出了5個(gè)方面的要求：①合作學(xué)習(xí)，兵教兵、兵練兵，人人踴躍；②個(gè)體展示、分析，表達(dá)精辟，語(yǔ)言通順流暢，聲音洪亮，無(wú)語(yǔ)病，盡可能到黑板前或聚焦處鍛煉同學(xué)們的演講、說(shuō)理、辨析的能力，聲情并茂，動(dòng)人，自信；③版面設(shè)計(jì)精彩、美觀、規(guī)范、橫平豎直、作圖科學(xué)、重點(diǎn)突出、圖文并茂；④點(diǎn)評(píng)恰當(dāng)，突出要點(diǎn)，重在本質(zhì)規(guī)律，⑤要有總結(jié)、反思、測(cè)評(píng)。各學(xué)習(xí)小組實(shí)力均等，處于同一起跑線，便于展開(kāi)良性競(jìng)爭(zhēng)。建立學(xué)習(xí)小組間合作、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行捆綁式評(píng)比，各組都有各組的競(jìng)爭(zhēng)口號(hào)，經(jīng)常性的評(píng)比，使競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比貫穿于整個(gè)課堂。我校的教學(xué)時(shí)間是靈活的，但仍有兩條底線，老師的講授不得超過(guò)15分鐘，學(xué)生的活動(dòng)不得少于30分鐘。（3）構(gòu)建新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系。既有綜合性評(píng)價(jià)也有單項(xiàng)評(píng)價(jià)。對(duì)于教學(xué)過(guò)程管理主要抓課前備課、課中上課、課后反思三大主要環(huán)節(jié)。要根據(jù)不同課型，提出一些需要注意問(wèn)題，如預(yù)習(xí)課要求：①明確本課預(yù)習(xí)目標(biāo)。③強(qiáng)化預(yù)習(xí)效果反饋。學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的回顧，對(duì)課本內(nèi)容的思考，可在黑板上呈現(xiàn)，也可在小組內(nèi)的交流，或講、或?qū)?、或唱，學(xué)生以各種形式展示自己的才華。教師和學(xué)生要建立“錯(cuò)題記錄”，讓學(xué)生整理難題，重點(diǎn)學(xué)習(xí)，加深理解記憶。教學(xué)反思可以提升我們的教育智慧，對(duì)于我們教師而言，能否通過(guò)“反思教學(xué)”的方式來(lái)化解教學(xué)中發(fā)生的事件，這是判斷教師專業(yè)化程度的一個(gè)標(biāo)志。將自己教育教學(xué)中的得失公示在小黑板上懸掛于教學(xué)樓大廳，供大家相互借鑒。骨干教師上示范課，年輕教師上匯報(bào)課，薄弱教師上過(guò)關(guān)課。（4）抓嚴(yán)教學(xué)訓(xùn)練。一是感知性訓(xùn)練。二是理解性訓(xùn)練。是通過(guò)反饋課來(lái)實(shí)施的，主要抽取展示課不理想的、或重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，反饋偏科生及轉(zhuǎn)化生的掌握情況，也可設(shè)計(jì)類似的題目，考查學(xué)生遷移運(yùn)用的能力，目的是查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)積累，促進(jìn)提高，是促優(yōu)輔差的一種好方法。在我們每個(gè)班級(jí)外面走廊都有一幅照片，那是大家一致推選的“每月學(xué)習(xí)之星”，上面有他們的自我介紹，更重要的還有他們獲得一份份榮譽(yù)。希望自己成為班中的名人，就算是平時(shí)懶于寫(xiě)作的同學(xué)也不例外。二是講臺(tái)前張貼有激勵(lì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的標(biāo)語(yǔ)，比如“我的課堂我作主”、“給我一次機(jī)會(huì)，還你一份驚喜”等等。這樣給學(xué)生較多時(shí)間和空間，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)學(xué)生自主提出問(wèn)題，舉行一場(chǎng)別開(kāi)生面的“答辯會(huì)”，通過(guò)答辯會(huì)將本單元重點(diǎn)、難點(diǎn)以及關(guān)鍵處都在學(xué)生的共同探討交流中解決，這樣既給學(xué)生提供了自主探索的機(jī)會(huì)，又取得較好的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)過(guò)程設(shè)立“完成報(bào)到臺(tái)”，就是讓學(xué)生看誰(shuí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)最快，誰(shuí)就先到報(bào)到臺(tái)報(bào)到，這樣就會(huì)產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)欲望，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，感受自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，產(chǎn)生再次追求這種情感體現(xiàn)的愿望。①制訂競(jìng)爭(zhēng)榜，量化學(xué)生作業(yè)，成績(jī)等，累計(jì)積分，用“正”字進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。通過(guò)這幾年的“杜郎口模式”實(shí)驗(yàn)，老師們的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了，老師成為真正的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者和鼓勵(lì)者，教學(xué)模式由注入式轉(zhuǎn)到啟發(fā)式，“滿堂灌”和“填鴨式”的教學(xué)已經(jīng)消滅，學(xué)生真正成為課堂的主人，自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為學(xué)生常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式方法。如語(yǔ)文科李曼、張曼柔、張小英；英語(yǔ)科鄒敏越、李麗麗、李英秀；政史科李鵬程、程永強(qiáng)、林靜、數(shù)學(xué)科劉麗華、梁強(qiáng)、徐卓雁；生地科鄒丹；理化科詹馥鴻、謝樹(shù)海等老師積極參與杜郎口教學(xué)研究課，贏得教研室領(lǐng)導(dǎo)及南片兄弟學(xué)校教師的好評(píng)。課堂是他們的舞臺(tái)，他們?cè)谙硎軐W(xué)習(xí)，享受友誼，享受成長(zhǎng)，享受快樂(lè)。四年來(lái)，為了借助“杜郎口模式”全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革，我們進(jìn)行了不懈的努力和有益嘗試，有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有失敗的教訓(xùn)；有喜悅的笑語(yǔ)，也有悲傷的淚水。這是我對(duì)老師提出的建議。幾年來(lái)，杜郎口中學(xué)由教育的雙差學(xué)校一躍成為一顆璀璨的東方明珠，主要是因?yàn)樗麄兇蟠笤鰪?qiáng)了孩子們自我學(xué)習(xí)，自我創(chuàng)新，自我評(píng)價(jià)等等的方面。這樣不僅增強(qiáng)了表達(dá)效果，活躍課課堂氣氛，還激活了課堂，更有助于我們理解課文。同學(xué)們，平凡中孕育著偉大，那平凡的教師，平凡的學(xué)生，平凡的學(xué)校，不平凡的是人的心，人的方法，讓我們也向他們一樣突破自我吧！