【正文】 具有主觀能動(dòng)性多方面發(fā)展需要和巨大發(fā)展?jié)撃艿膫€(gè)體，是教育活動(dòng)的積極主動(dòng)的參與者。教室內(nèi)“抓機(jī)會(huì)，快參與，顯風(fēng)采，真英雄”；“成功，并非宏偉的業(yè)績(jī)，有時(shí)就是我們舉手之間的美德。首先引入眼簾的是一座鋼架結(jié)構(gòu)、鋼化玻璃圍墻、高大、寬敞、明亮的接待全國(guó)乃至外國(guó)友人參觀訪問(wèn)的接待中心。要實(shí)現(xiàn)這三個(gè)目標(biāo)對(duì)我們來(lái)說(shuō)壓力不小，一是負(fù)債多，基礎(chǔ)設(shè)施落后，2008年統(tǒng)計(jì)學(xué)校負(fù)債就達(dá)300多萬(wàn)元，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施落后，只有一棟十多個(gè)教室的教學(xué)樓和一棟師生混住學(xué)生宿舍樓，校園范圍不明確，沒(méi)有圍墻，這樣的環(huán)境，教師不肯進(jìn)，家長(zhǎng)不想送學(xué)生來(lái)；二是學(xué)校辦學(xué)歷史不長(zhǎng)，基礎(chǔ)薄弱，教師大多是建校時(shí)從小學(xué)調(diào)過(guò)來(lái)的，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，加上生源素質(zhì)大部分較低，教學(xué)質(zhì)量低萎靡不振，學(xué)生不足900人，在這內(nèi)外交困情況下，學(xué)校如何走出困境，如何實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)提出三大目標(biāo)，是擺在我們面前重大課題，我們不得不思考，學(xué)校要發(fā)展關(guān)鍵是提高教學(xué)質(zhì)量，我校十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們：傳統(tǒng)教學(xué)把我們帶入了死胡同，要提高教學(xué)質(zhì)量必須改革課堂教學(xué)，只有這樣，才能在夾縫中生存，才能從眾多學(xué)校中脫穎而出。2009年4月，縣教育局在我校召開(kāi)了第一期“杜郎口模式”實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)座談會(huì)，龐暉校長(zhǎng)在大會(huì)上介紹了我校實(shí)驗(yàn)的做法、經(jīng)驗(yàn)以及取得的初步成效，與會(huì)的校長(zhǎng)們實(shí)地考察我校課堂后，深深感受到了我校濃厚的課堂改革氛圍。加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)班教師的培訓(xùn)和學(xué)生的管理。各小組優(yōu)差搭配，便于實(shí)施“兵教兵”“合作學(xué)習(xí)”策略。我校這樣規(guī)定，是由我校的辦學(xué)目標(biāo)和生源特點(diǎn)、教師的水平?jīng)Q定的。綜合性評(píng)價(jià)，比如根據(jù)學(xué)生每天的表現(xiàn)，可以綜合評(píng)價(jià)為優(yōu)質(zhì)者和待進(jìn)者，如演講好的稱(chēng)為演講家；搶答多的稱(chēng)為搶答標(biāo)兵，積極探究的稱(chēng)為探究之星；表演好的稱(chēng)為表現(xiàn)能手等。②落實(shí)預(yù)習(xí)內(nèi)容，將本課基本知識(shí)點(diǎn)以填空題、選擇題等方式表現(xiàn)出來(lái)，題目表現(xiàn)形式要與期中、期末考試題型或中考題型接軌。教師要將預(yù)設(shè)的調(diào)控程序和措施書(shū)寫(xiě)出來(lái)，因?yàn)閷W(xué)生的展示主要是圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行，教師完全可以預(yù)見(jiàn)。因此我們采用的是“日清、周評(píng)、月小結(jié)”的管理方式。④每天班主任對(duì)學(xué)生要有四次反饋小結(jié)。根據(jù)杜郎口的課型，我們把課分預(yù)習(xí)課，展示課和反饋課，而貫穿三種課型的主線都是訓(xùn)練。建設(shè)有特色的班級(jí)文化，營(yíng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)氛圍。（2）抓教室文化建設(shè)。二是在課堂里設(shè)有“完成報(bào)到臺(tái)”。③階級(jí)性成功，五次為一輪，誰(shuí)的競(jìng)爭(zhēng)榜上先得“正”字，誰(shuí)就PK成功，并給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，這樣“一對(duì)一”競(jìng)爭(zhēng)讓后進(jìn)生建立自信，在全班形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生真正成為課堂主人，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情明顯提高。在收獲成功的同時(shí)，我們也看到自己的不足，我們的許多工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到上級(jí)要求，與先進(jìn)學(xué)校比較也相差甚遠(yuǎn)。還有他們教室的標(biāo)語(yǔ)更是讓我耳目一新。（1）課堂自主學(xué)習(xí)三特點(diǎn)：立體式，大容量，快節(jié)奏；（2）自主學(xué)習(xí)三大模塊：預(yù)習(xí)，展示，反饋；（3）課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流，明確目標(biāo)，分組合作，展現(xiàn)提升，穿插鞏固，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。這是自我檢討的結(jié)果，更是我的反思成果?！叭闭n堂教學(xué)模式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的能力，而且學(xué)業(yè)成績(jī)有很大的提高，2011年中考上玉林高中2人，博白縣中學(xué)16人，九個(gè)學(xué)科全部獲教學(xué)成果獎(jiǎng)；2012年考上玉林高中1人，博白縣中學(xué)33 人，王力中學(xué)25人，縣三中20人，總分A+ 20人，單科A+ 102人次；此外，學(xué)生受到濃厚的校園文化熏陶，形成了優(yōu)良的習(xí)慣和品質(zhì)，文明程度明顯提高。實(shí)驗(yàn)這幾年來(lái)，不少教師，特別是到杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)過(guò)的教師，積極鉆研業(yè)務(wù)，大膽實(shí)踐杜郎口模式，迅速地進(jìn)步、成長(zhǎng)起來(lái)。實(shí)施過(guò)程：①把學(xué)習(xí)能力不同學(xué)生分層，一對(duì)一組成競(jìng)爭(zhēng)小組。例如我們進(jìn)行單元復(fù)習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生自主整理這個(gè)單元所學(xué)知識(shí)，先在小組內(nèi)交談，各小組確定一個(gè)中心發(fā)言人，在全班匯報(bào)交流，然后組織一場(chǎng)答辯會(huì)，讓學(xué)生自主提出問(wèn)題，由中心發(fā)言人回答學(xué)生提出的問(wèn)題，學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。每到征集“名言”時(shí)，每個(gè)人都絞盡腦汁。三是積累性訓(xùn)練。因此，近幾年來(lái)，我們從科學(xué)、實(shí)用等方面進(jìn)行嚴(yán)格的教學(xué)訓(xùn)練。③每周每個(gè)學(xué)科組織三節(jié)公開(kāi)課。（3）抓實(shí)課后反思。教師既要當(dāng)導(dǎo)演，又要有預(yù)見(jiàn)性，針對(duì)學(xué)生展示過(guò)程中出現(xiàn)的意外情況，要及時(shí)機(jī)智地處理。（2）抓細(xì)課中上課。對(duì)教學(xué)內(nèi)容整合，教學(xué)方法運(yùn)用，教學(xué)素養(yǎng)高低，課堂學(xué)生學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)等來(lái)評(píng)價(jià)；而對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)則采用激勵(lì)評(píng)價(jià)為主。改革教學(xué)方式和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。將傳統(tǒng)的座位“秧田式”排列法變成“茶館式”，由班主任依據(jù)成績(jī)情況，將全班學(xué)生劃分為6個(gè)學(xué)習(xí)小組（也可以根據(jù)本班實(shí)際情況而定）。三加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的檢查評(píng)估，表彰鼓勵(lì)先進(jìn)集體和個(gè)人。學(xué)習(xí)回來(lái)的骨干教師先在5669班進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)工作，全新的課堂教學(xué)模式令老師和學(xué)生們耳目一新，震撼了師生的心靈，在博白縣內(nèi)也產(chǎn)生了較大的影響，興業(yè)縣的城皇二中、沙河高中，雙旺初中，屯谷初中等十多所學(xué)校紛紛前來(lái)參觀學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)四年的發(fā)展，我校的規(guī)模已達(dá)1500多人，各項(xiàng)事業(yè)健康發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，2012年中考300位考生參加考試，其中，上自治區(qū)示范性高中59人（玉林高中、博白縣中學(xué)、王力中學(xué)），上線率名列全縣前茅，得到家長(zhǎng)的認(rèn)可和社會(huì)各界的高度評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)的車(chē)程我們來(lái)到了我們渴望見(jiàn)到的、全國(guó)著名的教育改革最前沿的杜郎口中學(xué)?！本G地旁，花池邊，教學(xué)樓墻壁上……一條條發(fā)人深省的警句，一句句感人肺腑的話語(yǔ)，時(shí)時(shí)處處在感召著漫步在這校園里的你、我、他，讓我們有所思，有所悟，有所得。走進(jìn)杜郎口，課改氣息撲面而來(lái)，我們立即融入到她那濃厚的校園文化氛圍中。在杜郎口人看來(lái)，誰(shuí)布置作業(yè)恰恰說(shuō)明了教師的無(wú)能，無(wú)能到?jīng)]有辦法讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)，于是只有布置大量的作業(yè)，用題海戰(zhàn)術(shù)去保障教學(xué)成績(jī)。開(kāi)放的課堂是我們心靈放飛的舞臺(tái)。在參與中求知，在求知中應(yīng)用；在應(yīng)用中提高，在提高中升華；在升華中快樂(lè)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。走進(jìn)教室，黑板上方，無(wú)一例外地張貼者“我的霸氣誰(shuí)能敵”“快樂(lè)課堂我稱(chēng)帝”等標(biāo)語(yǔ)，每一張標(biāo)語(yǔ)，都是一面前進(jìn)的旗幟，每一句妙語(yǔ)都是杜郎口學(xué)子奮進(jìn)的號(hào)角，寫(xiě)出的是學(xué)生那份走向課堂教學(xué)主人地位之后的雄心壯志和自信向上的精彩篇章。預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)的環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況，明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；分組合作，即教師口述將學(xué)習(xí)任務(wù)平均分配到小組內(nèi)，一般每組只完成一項(xiàng)即可；展現(xiàn)提升，各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對(duì)本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析等；穿插鞏固，各小組結(jié)合組別展示情況，對(duì)本組未能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固聯(lián)系；達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，教師以試卷、紙條的形式檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌控情況。由一條線變?yōu)榱Ⅲw式的網(wǎng)絡(luò)。反饋是反思和總結(jié)，對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè)，保障人人達(dá)標(biāo)，具有保障性。小組長(zhǎng)的主要職責(zé)是對(duì)本組成員進(jìn)行分工，組織全組人員有序地開(kāi)展討論交流、動(dòng)手操作、探究活動(dòng)。他們堅(jiān)持相信學(xué)生，發(fā)動(dòng)學(xué)生，依靠學(xué)生，發(fā)展學(xué)生為教學(xué)原則，課堂上自主發(fā)言，聲音洪亮，生龍活虎，歡呼雀躍，爭(zhēng)問(wèn)搶答，你追我趕，討論熱烈，辯論激烈，笑逐顏開(kāi)，熱鬧非凡。又由于自己的任務(wù)是自己自愿選擇的，全班同學(xué)個(gè)個(gè)有激情，事事都認(rèn)真干。不同等地的年級(jí)、學(xué)科、班級(jí)給以不同的獎(jiǎng)勵(lì)。管理原則他們的管理原則是：“能評(píng)就評(píng)，能比就比，能排隊(duì)就排隊(duì)”，多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬，所以無(wú)論是什么工作，只要符合這個(gè)原則，就一定要評(píng)比。（3）每周每個(gè)學(xué)科組三節(jié)公開(kāi)課：骨干教師上示范課、年輕教師上公開(kāi)課、薄弱教師上過(guò)關(guān)課。 優(yōu)秀，指出不足，提出建議。對(duì)班主任的考核，就是對(duì)這個(gè)班所有任課教師教學(xué)過(guò)程、教學(xué)成績(jī)綜合的評(píng)價(jià)。校長(zhǎng)室聘任學(xué)校各處室主任，學(xué)科主任聘學(xué)科教師，年級(jí)主任聘班主任，班主任聘任課教師。一、杜郎口的管理模式管理制度⑴四級(jí)管理體制：校委、學(xué)科、年級(jí)、班組。班主任已不再是我們傳統(tǒng)意義上的只管學(xué)生不管教師的單一做法，對(duì)學(xué)生紀(jì)律、學(xué)習(xí)、文明禮貌等日常管理是必做的，最基本的；班主任還有聘任教師、管理教師甚至辭退教師的權(quán)利，對(duì)教師的教育教學(xué)要進(jìn)行全方位管理、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)、幫助，教師上課、育人、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、拓展筆記、論文、成績(jī)檢測(cè)等要一一過(guò)關(guān)，這是學(xué)校最基層的管理。每天上午和下午教師簽到后，馬上舉行全體教師的情況反饋會(huì)，值日校長(zhǎng)把當(dāng)天的檢查情況向全校教師通報(bào)，表?yè)P(yáng)這樣小步驟、快節(jié)奏的無(wú)制度管理方式，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)通報(bào)，及時(shí)整改解決，不給不良現(xiàn)象留下滋生的余地，維護(hù)了正常的教學(xué)秩序。“業(yè)務(wù)論壇”是教師學(xué)習(xí)的課堂、互動(dòng)的平臺(tái)、成果分享的樂(lè)園。對(duì)六個(gè)學(xué)科也要評(píng)出一個(gè)優(yōu)秀，兩個(gè)良好，兩個(gè)進(jìn)步，一個(gè)待提高。同時(shí)，全班同學(xué)在班主任的指導(dǎo)下制定出相應(yīng)的獎(jiǎng)罰制度，學(xué)期結(jié)束計(jì)入個(gè)人班級(jí)學(xué)分評(píng)定，這樣有獎(jiǎng)也有罰，干得好就獎(jiǎng)給他學(xué)分，干得不好就從班級(jí)學(xué)分評(píng)定中扣除相應(yīng)的學(xué)分。讓學(xué)生在嘗試中成功，在成功中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中快樂(lè)，教師幾乎不講，學(xué)生人