【正文】 能產生鮮艷活潑的色彩印象。c、對照色配色對照色調配色是相隔較遠的兩個或兩個以上的色調搭配在一起的配色。對比色調因色彩的特征差異，能造成鮮明的視覺對比，有一種“相映”或“相拒”的力量使之平衡，因而能產生對比調和感。對比色調配色在配色選擇時，會因橫向或縱向而有明度和純度上的差異。例如：淺色調與深色調配色，即為深與淺的明暗對比；而鮮艷色調與灰濁色調搭配，會形成純度上的差異配色。采用同一色調的配色手法，更容易進行色彩調和。明度是配色的重要因素，明度的變化可以表現(xiàn)事物的立體感和遠近感。有彩色的物體也會收到光影的影響產生明暗效果。像紫色和黃色就有著明顯的明度差。將明度分為高明度、中明度和低明度三類。選用背景與樹干對比大的顏色，因此，本節(jié)課背景為藍色，從深到淺，上深下淺。先畫背景。背景選擇大號筆，而水粉多弄一些在調色盤內，在畫的過程中加白，使顏色有明暗度。指導學生畫背景。第五篇：春第三課時教案春課 時 第三課時教學目標分析“春雨圖”“迎春圖”兩幅圖畫，體會語言的準確性、生動在語法上，要掌握比喻和擬人的修辭方法。教學重點 分析“春雨圖”“迎春圖”，理清每幅圖畫 內部描寫景物的層次，繼續(xù)體會同語的準確性和生動性。教學難點從作者的觀察思維中學習描寫景物的一般方法。分析兩幅圖畫。掌握贊春部分。教學策略 提前搜集材料。教學準備 提前搜集材料。教學流程導入： 請同學來說一下春雨圖和春風圖的特征。春雨圖（1）研讀直接狀寫春雨的部分，體會語言。①“像牛毛，像花針，像細絲”表現(xiàn)了春雨的哪些特點？明確：牛毛、花針、細絲都有細的共同特點，但又各有個性特點——牛毛多而細密，花針亮而閃爍，細絲柔而綿長。所以，這三個比喻表現(xiàn)了春雨細密、閃爍、綿長的特點。②體會“斜”“織”“全”“籠”所表現(xiàn)的內容。明確：“斜”含蓄地寫了“輕悄悄”的春風，“織”照應了“像細絲”的比喻，“全”表現(xiàn)了開闊的視野，“籠”準確地寫出“薄煙”的情狀。（2）研讀寫雨中自然景物的文字。①為什么樹葉兒會“綠得發(fā)亮”，小草兒會“青得逼你的眼”？明確；經雨一洗，灰塵沒有了，又沾了迷蒙的細雨滴，色彩更艷。②體會兩個“兒”讀起來的感覺。明確：使人感到親切、柔和。（3）研讀寫雨中的人的文字。①為什么要先寫“傍晚時分”的景象，不把這一句放到最后去說？明確：一是要先說春雨中“安靜而和平”的氣氛，這種氣氛一直貫到未句；二是“黃 暈”也是色，與上文的“綠”“青”正相接連。②“‘黃暈’和雨有什么關系?明確；這里所見的燈光是隔著雨幕所見的光，沒有寫蒙蒙細雨，但也隱含其中了。③體會“靜默”二字所表現(xiàn)的境界。明確：用擬人筆法傳神地寫出了春雨中“安靜而和平”的景象，表現(xiàn)出一種閱態(tài)的美，把人引入了一種妙不可言的意境。（4）春雨圖的特征是什么呢？他是從什么角度去寫的呢？寫法是什么樣的呢？用了什么修辭手法？特征是細蜜、輕盈；是由物到人來寫的；運用了動靜相結和；用了排比、擬人的方法。迎春圖：（1）學生輕聲齊讀這一段，體會感情。（2）體會語言。①“城里鄉(xiāng)下”“家家戶戶”“老老小小”表示的意思。明確：“城里鄉(xiāng)下”說范圍的廣闊，“家家戶戶”表人數(shù)之多，“老老小小’信年齡之全。②“也趕趟兒似的”的“也”照應前又何處？這里的“趕趟兒”是什么意思’！明確：這里的“也”照應前文“春花圖”中花的“趕趟兒”。前文的“趕趟兒”寫百花爭春，這里的“趕趟兒”寫入在爭春。③“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神”如果寫成“舒活筋骨，抖擻精神”，讀起來感覺上有什么不同？明確：前一種寫法讀起來給人以動感，后一種寫法讀起 來使人覺得呆板。④“一年之計在于春”一句有什么含義？明確：寫春天激勵人們把握時機，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛生活，進而要創(chuàng)造美好生活，積極向上的感 情。（3）討論“迎春圖”和前四幅圖畫的關系。明確：這幅圖畫由景及人，頌揚抓緊春光努力工作、奮發(fā)向上 的精神。課文第三部分。體會這部分的語言，理解這一部分和前文的聯(lián)系。①這三個比喻句抓住了春天的什么特存？明確：“剛落地的娃娃”表現(xiàn)春天的“新”，像新生命的開 始，給人以無限的希 望；“花枝招展的小姑娘”狀寫春天的美，令人喜愛；“健壯的青年”贊美春天充滿活力，給人以信心和力量。②這三個比喻句和前文有什么聯(lián)系？明確：“剛”照”一切都像剛睡醒的樣”中的“剛”；“花 枝招展”使人想起“春 花圖”；“健壯”使人想起“野火燒不盡，春 風吹又生”的春草頑強的生命力。③這三個比喻句能不能顛倒？為什么？明確：這三個比喻句從“娃娃”寫到“小姑娘”再寫到“青年”，形象地表現(xiàn)了春天成長的進程，排列有序，不能顛倒。④這三個比喻句和“一年之計在于春”一句有什么內在聯(lián)系？明確：兩者都贊美春天有不可遏制的生命力，它給予人 們以奮發(fā)向上的精神、對美好生活的撞憬和辛勤勞作的力量，因而人們要抓緊這大好春光，抓緊生命的春天，認真安排自己的學習、生活、工作，獲取豐收。但三個比喻句著重用美好的形象感染，而“一年之計在于春”一句則著重從思想上啟迪。⑤體會“領著我們向前去”一句中“去”字的作用。明確：這一句表達了作者追求美好未來的強烈感情。用“去”結尾，正與開頭“東風來了”的“來”字相呼應。開頭是春天 在盼望中到來，末尾是進入春天的行列向前去，－“來”一 “去”，一呼一應，形成一個完美的整體。⑥研討這一部分和前面部分的關系。明確：這一部分贊美春天蓬勃的生命力，強調它的“新”“美” “力”。這個結尾正是對五幅春景圖含義的概括，點明了全文的中心思想?？偨Y全文學生討論，歸納全文中心思想。明確：這篇優(yōu)美的寫景抒情散文抓住春景的持點，描繪了大 地春回、生機勃發(fā)的動人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力 量，激勵人們抓緊春光努力工作、奮發(fā)向上。2．分析課文寫作特點。1）縝密精巧的構思。（可聯(lián)系全文的思路和各部分寫景的層次作適當分析。）2）情景交融。（可聯(lián)系在各幅圖畫的描寫中所蘊涵的感情適當分析。）3）準確生動的語言。（可啟發(fā)學生從詞語、疊詞置句、比喻、擬人板書設計：盼春：（總領全篇、開啟下文）特征修辭春草圖：新、多、軟、擬人嫩、綠春花圖：多、艷、甜排比、擬人贊春春風圖：和煦、暖和擬人、排比春雨圖：細蜜、輕盈排比、比喻迎春圖：快樂、勞作、力量三個比喻“美”“力”教學反思：奮斗、追求、創(chuàng)造，是春天賦予人們的神圣使命，因此，生活才有收獲，希望才重美好，未來才夏輝煌。所以，我們要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，振奮精神，鼓足干勁，為人生、為理想而不懈奮斗。