【正文】 注明；如果你從字里行間感受到了作者對大自然、對家鄉(xiāng)的熱愛，也可以用你最喜歡的符號把它們標出來?！蔽疫€告訴學(xué)生：“這是一篇非常優(yōu)美的課文，像這樣的信息課文里還有很多很多，他們就像一個一個小珍珠一樣灑落在課文當(dāng)中，需要你去探索、去發(fā)現(xiàn)。咱們等一會兒來一個男、女生比賽，比一比、看一看，看誰的‘珍珠’找得最多，好嗎？”經(jīng)過我這么一說，孩子們的熱情和學(xué)習(xí)的積極性都空前地高漲，個個都摩拳擦掌、爭分奪秒，惟恐落到別人后面。經(jīng)過一節(jié)課的準備時間，第二節(jié)再上課的時候，學(xué)生們個個臉上都洋溢著自信的笑容。于是，我趁機宣布了比賽規(guī)則：首先比賽讀課文，分段進行。第一遍齊讀，第二遍男生讀，第三遍女生讀，然后男、女生各派出一名代表進行賽讀，所有讀書的評判標準都是以句子是否通順，是否有錯別字，感情是否能讀出來為標準；其次，是比‘我發(fā)現(xiàn)了…… ’比一比男、女生各自從課文中發(fā)現(xiàn)了什么信息。誰發(fā)現(xiàn)的多、發(fā)現(xiàn)的有價值就獲勝?！毙己螅瑢W(xué)生興奮異常，可以看出他們在課文的閱讀和自我理解上確實下了不少功夫。于是，比賽如時舉行。在學(xué)生們自信的笑容背后，我看到的不僅僅是快樂，更是一份辛勤付出后的收獲與興奮。他們嘗試到了自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí)的快樂。作為老師，我也忠心地為孩子們高興！珍珠泉教學(xué)反思10《珍珠泉》這是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯、語言優(yōu)美，選編的目的是讓學(xué)生在自讀自悟中了解珍珠泉的美麗景色，感受作者對大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情，同時還要了解文章敘述的順序，積累課文優(yōu)美語言。本課的教學(xué)重點是了解珍珠泉的美麗，體會作者表達的思想感情。在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該給學(xué)生更多的時間讓學(xué)生自讀自悟，充分交流，體會珍珠泉的特點和作者的思想感情。而在實際教學(xué)中，我卻把這篇略讀課文當(dāng)做精讀課文來講了，對教材的解讀不深入，教學(xué)設(shè)計不夠合理，時間利用不到位，導(dǎo)致沒能完成教學(xué)任務(wù)。課后其他老師與我進行了交流，給我提出了許多寶貴的意見，我自己也對這節(jié)課進行了如下反思：首先導(dǎo)入環(huán)節(jié)不夠簡潔，讓學(xué)生說說我國有哪些神奇的泉以及各自的特點，結(jié)合課后資料袋教師圖片展示，這個環(huán)節(jié)花時過多，可將資料袋放在課后作為拓展；其次三年級雖然字詞教學(xué)仍為重點，但對于一篇略讀課文來說，把字詞單獨拿出來教學(xué)，部分字詞還配以圖片展示講解，例如：“青苔”、“蕨草”。從重點字詞到重點句子，還進行了各種形式的讀，花時同樣過多，這樣的字詞教學(xué)在一篇略讀課文中是不需要的，導(dǎo)入和字詞兩個環(huán)節(jié)花時過多導(dǎo)致課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)時間不夠，不能有效地完成教學(xué)任務(wù)；最后在課文細節(jié)的處理上還不夠成熟，對于重點內(nèi)容的挖掘不夠深，語言訓(xùn)練點也沒有很有效地進行拓展。通過這節(jié)略讀課文的教學(xué)，我和許多老師進行了交流，自己也進行了許多反思，從中我也收獲了很多，以后在略讀課文的教學(xué)中我要從以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生，做到有效教學(xué)。首先，有效的導(dǎo)入，略讀課文的導(dǎo)入應(yīng)該簡潔明了，一是使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的`興趣，引起學(xué)生對即將進行的學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注。二是能準確切入學(xué)習(xí)的內(nèi)容，指向該教學(xué)活動目標的核心。其次，教學(xué)時，教師要還學(xué)生充分的時間進行自主學(xué)習(xí)，重視培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，先理清文章脈絡(luò)，可嘗試歸納每一自然段的大意；《珍珠泉》是一篇寫景的文章，景美情深，教師在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上進行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在品詞分析中欣賞優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)作者的表達方式，學(xué)會用優(yōu)美的語言描繪景色；在整個教學(xué)過程中要注重讓學(xué)生有感情地朗讀課文，感受大自然的美好，在讀中品嘗到美的愉悅，同時得到美的熏陶。最后，突出重點，體會泉水的特點及水泡之美。本文重點寫了泉水綠、深、清的三個特點，從水泡的形、動、色三方面介紹了水泡的有趣?？梢宰寣W(xué)生進行充分的想象，為學(xué)生感情朗讀提供語言環(huán)境，同時也是一次很好的說話寫話練習(xí)。對于一些不同常規(guī)的用詞點，教師應(yīng)該適時點撥，帶領(lǐng)學(xué)生去體會，例如“太陽篩下一束束金光”中的“篩”字，為什么不用“照”、“射”呢？引導(dǎo)學(xué)生體會文章用詞之精妙。整個教學(xué)過程目標明確、重點突出，學(xué)生自讀自悟，教師只做適當(dāng)點撥、指導(dǎo)，各個環(huán)節(jié)做到有效教學(xué)，這樣才能很好地完成教學(xué)任務(wù)。今后自己在教材的研讀上還要不斷深入，在教案的設(shè)計上要更加注重實效，環(huán)節(jié)設(shè)計不僅要有效更要高效。珍珠泉教學(xué)反思11“探究性自學(xué)”指的是學(xué)生在初探性自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過教師的課堂調(diào)控，整理若干問題，采用師生合作、生生合作的方法展開的閱讀活動。它重視以學(xué)生的主動性來揭示矛盾，使學(xué)生獲得一種內(nèi)動力，從而促進閱讀，培養(yǎng)能力。在探究性自學(xué)過程中，關(guān)鍵要引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，互動地研討問題，多方尋求答案。以教學(xué)《珍珠泉》為例。在閱讀提示中為孩子們提供了兩個問題：課文寫了珍珠泉的哪些特點。表達了怎樣的感情。針對這兩個問題，我是這樣進行教學(xué)的：先出示問題，先引導(dǎo)學(xué)生獨立認真讀書，自主尋求答案，培養(yǎng)學(xué)生認真閱讀的好習(xí)慣，給足泛一充分思考的時間。后組織四人小組討論，總結(jié)出哪些特點，再相機進行閱讀指導(dǎo)。主旨是引導(dǎo)學(xué)生在潛心讀書的基礎(chǔ)上，在合作討論中解決問題。在這種探究式自學(xué)方式中，我們應(yīng)該注意學(xué)生幾方面的習(xí)慣。（1）自讀、自悟的習(xí)慣。每一個學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主角，要給學(xué)生充分閱讀的時間，讓學(xué)生面對文本，充分地讀書，邊讀邊思考，逐步悟出文章為什么要這樣寫而不那樣寫，領(lǐng)會文章表達的精妙之處及蘊含的內(nèi)涵。（2）傾聽的習(xí)慣，既要保護學(xué)生發(fā)言的積極性，也要鼓勵他們聽完其他同學(xué)的發(fā)言。（3）勇于發(fā)表獨到見解的習(xí)慣。要鼓勵學(xué)生既善于從文本及他人身上汲取思想養(yǎng)料，學(xué)習(xí)表達技巧，獲得審美體驗，又敢于大膽表達自己的獨特見解，向同學(xué)挑戰(zhàn)，向老師挑戰(zhàn)，向教材挑戰(zhàn)?！墩渲槿愤@篇課文主要向我們介紹了珍珠泉的特點以及它的美麗，表達了作者熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的感情。在教學(xué)這篇課文時，感覺有3點做得不錯。首先，在講解珍珠泉的特點小水泡時，鼓勵并帶著同學(xué)們一起想象，使他們更好地了解小水泡這個特點，并認識到珍珠泉名字的由來。其次，反復(fù)強調(diào)文中表達作者感情的語句，使同學(xué)們感受到作者對珍珠泉的喜愛，對家鄉(xiāng)的喜愛。另外，利用課堂剩余時間，及時用來學(xué)習(xí)課后資料袋（我國有很多神奇的泉）。然而，在講解過程中也存在許多不足。一、珍珠泉的特點講到了，但不夠突出，沒有讓學(xué)生反復(fù)讀，去體會它的美。綠：水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹綠草染過似的。清：清得能看見潭底青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。二、在講珍珠泉周圍的環(huán)境時沒有說明描寫順序。先寫周圍的石頭、蕨草、花環(huán)，再寫珍珠泉的水。還應(yīng)該聯(lián)系實際，提醒同學(xué)們平時寫作要有一定順序。三、課文推進得較快。在熟讀課文的情況下可行，初學(xué)是不可以的。珍珠泉教學(xué)反思12在課前我搜集了很多關(guān)于泉水的資料，有圖片和視頻材料，還有一些文本的材料也是關(guān)于中國的名泉。原以為這些足夠能夠幫助學(xué)生來學(xué)習(xí)和理解課文并且從中體會作者寫作的思想感情，可事實上卻不是這樣。追根究底就是我在教學(xué)設(shè)計上考慮的不夠全面。因為本課是略讀課文，所以我只設(shè)計了一課時就結(jié)束。在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中，我給同學(xué)們看我搜集到的圖片，他們發(fā)出了驚喜的贊嘆聲，基本上達到了我的目的，充分的引起了他們學(xué)習(xí)課文的興趣，接下來就是認識生字詞，分段讀課文。就在讀課文這個環(huán)節(jié)上讓我覺得頭疼，感覺到很多同學(xué)在預(yù)習(xí)課文上做的很不好，課文讀的不夠流利，有的生字甚至還讀錯，在此耽誤了很長時間，到開始分析理解課文的時候已經(jīng)過了 20 分鐘了，這個時候我就很著急。學(xué)生已經(jīng)知道了珍珠泉是個美麗有趣的地方，于是我就讓他們到課文中去找一找哪些地方最能體現(xiàn)出珍珠泉的美麗和有趣呢，把這樣的句子或詞語在書上劃出來，讀一讀。，我就沒有給學(xué)生太多讀書的時間就讓他們開始匯報，結(jié)果就可想而知，但是當(dāng)時我并沒有意識到，只是感覺很生氣，就覺得學(xué)生讀書怎么這樣不認真，讀了一篇文章居然會一點感想都沒有，就一問一答的下課了，這么美的文章學(xué)生沒有感悟到它的美，我也覺得心里不舒服，好像本來能教給他們更多的東西。現(xiàn)在想了想我又犯了以前常有的錯誤，就是沒有重視讀，學(xué)生讀的不夠到位，自然沒有太多的感悟，雖然我也在努力的改正這個毛病，可是有的時候不知不覺就著急了。而且我以后也要更加的重視學(xué)生的預(yù)習(xí)，因為這也直接關(guān)系到上課聽課的情況。珍珠泉教學(xué)反思13《珍珠泉》是一篇略讀課文，在講這一課時，我在三一班和三二班不同的教學(xué)時，我發(fā)現(xiàn)了自己語文教學(xué)中的一些問題?！墩渲槿愤@篇略讀課文，在三二班教學(xué)中，我把這篇略讀課文當(dāng)成精讀課文來講了。其實，這篇課文主要抓住自讀提示中珍珠泉的特點和體會作者對珍珠泉的喜愛之情。但我講的時候，卻把教學(xué)重點被動的放在了歸納每段的段落大意。致使學(xué)生在教學(xué)中沒有達到應(yīng)該應(yīng)該的教學(xué)效果。在三一班講授這一課時，我改變了自己的教學(xué)模式，我把教學(xué)的重點放在了珍珠泉的特點和體會作者對珍珠泉的喜愛之情上。這次課堂上，教學(xué)過程還算流暢，但又出現(xiàn)了另外一些問題。就是我對學(xué)生讀的指導(dǎo)還不到位，學(xué)生對讀書中的感情變化的引導(dǎo)還不到位。為此，我要從以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生，做到有效指導(dǎo)。導(dǎo)入有效。在學(xué)習(xí)過程的起始和學(xué)習(xí)過程中的過渡時，教師能通過有價值的情景或問題，引起學(xué)生對即將進行的學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注。有效地導(dǎo)入一是要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，二是能準確切入學(xué)習(xí)的內(nèi)容，指向該教學(xué)活動目標的核心。學(xué)習(xí)活動指導(dǎo)到位。做到指導(dǎo)語明確具體。學(xué)習(xí)活動指導(dǎo)語的活動內(nèi)容要指向?qū)W習(xí)目標的`核心概念，讓學(xué)生知道要干什么；活動要求要明確活動的方式和結(jié)果，讓學(xué)生指導(dǎo)怎么干和干到什么程度。能引導(dǎo)學(xué)生通過展示表達和深化對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。在學(xué)生展示過程中，引導(dǎo)學(xué)生將觀點、問題呈現(xiàn)清楚，提示、點撥學(xué)生有效質(zhì)疑、釋疑，恰當(dāng)捕捉和利用課堂的生成資源，促進學(xué)生認識的澄清和深化。在此過程中要避免在學(xué)生發(fā)言過程中過早或過多干預(yù)，不給學(xué)生思考和表達的空間，使學(xué)生的問題和思考不能充分呈現(xiàn)。學(xué)習(xí)活動評價得當(dāng)學(xué)習(xí)活動評價貫穿學(xué)習(xí)過程始終。恰當(dāng)?shù)脑u價能激勵和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、促進學(xué)生小組互助合作、激勵學(xué)生敢于表達。教師的評價要促進學(xué)生學(xué)習(xí)改進，因此評價語要指向?qū)W習(xí)態(tài)度、方式，而不是指向?qū)W生本身和學(xué)習(xí)成果的優(yōu)劣。珍珠泉教學(xué)反思14《珍珠泉》這篇課文用優(yōu)美的語言描寫了珍珠泉水又綠又清，水泡既美麗又有趣，表達了作者對珍珠泉、對家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。通過對這篇課文的研讀，我設(shè)計了了解美景中悟情的教學(xué)思路：泉水的特點。特點：綠、深、清。我讓學(xué)生充分的想象：那樣清，清得能倒映出( )。水是那樣清，清得就像( )。從而讓學(xué)生感受泉水的美，為進一步的朗讀做基礎(chǔ)。具體感受完三個特點后，我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生給老師們介紹珍珠泉的水有多美，為學(xué)生感情朗讀提供了語言環(huán)境。有趣的水泡。課文從水泡的形、動、色三方面介紹了水泡的有趣。在學(xué)習(xí)水泡的形時，我采用了評讀的方式，讓學(xué)生在相互的朗讀之中感受重點。這樣既可以鍛煉學(xué)生的朗讀能力，又可以讓學(xué)生說出自己對課文的理解。接著我借助學(xué)生的表演，讓學(xué)生感受到了水泡的形成過程的有趣。在這我為學(xué)生表達的訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了一個情景：“小水泡們，你撲哧一笑想說什么?”為學(xué)生的朗讀打下了堅實的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)水泡的顏色時，我讓學(xué)生自己去找讀懂了什么?，所以耽誤了時間。設(shè)計時可以改為找了兩個同學(xué)讀，在第二個同學(xué)讀時我告訴了它讀的技巧，一方面是為引起其他同學(xué)的重視，另一方面讓學(xué)生感受到水泡的五顏六色。通過以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生已深深的感受到作者是多么喜歡珍珠泉，同時我也感受到學(xué)生也已經(jīng)深深的愛上了這眼清泉，在他們心中有了一種表達需要。這時我設(shè)計了：你想對珍珠泉說些什么?作者說了什么，找到文中的話，讀出自己的感受。在這一部分中學(xué)生強調(diào)更多的是前半句。為此我為學(xué)生設(shè)計了一個重走作者童年走的小路去打水的情景，讓學(xué)生感受到水給自己帶來的快樂，從而達到贊美家鄉(xiāng)的情感。這一部分中學(xué)生的情緒被充分的調(diào)動起來了。順理成章的設(shè)計了一首小詩，讓學(xué)生盡情的表達?！墩渲槿方虒W(xué)反思》全文共742字《珍珠泉》一課內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美，四處可拾好詞好句。比如：“綠色的大絨球不大整齊的石頭，黑里透綠的青苔沒有一點兒雜色的蕨草，悄悄開放著的花朵，樸素的花環(huán)，青褐色的石頭，已經(jīng)發(fā)黑的樹葉密密的樹葉，金色的光斑，彩色的珍珠，美麗的珍珠泉?！薄八悄菢泳G，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉?！蓖ㄟ^三個“那樣”從不同的角度寫出了泉水綠的程度，表達了作者對綠的美感和贊嘆的感情。“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一聲中消失了?！眲t通過擬人手法的運用，將作者喜悅的心情表達得淋漓盡致。課文的第三自然段是圍繞第一句，從顏色、形狀、聲音、水泡消失的變化過程等方面把珍珠泉的特點給寫出來了，可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心句來寫一段話。珍珠泉教學(xué)反思15這篇略讀課文，我的39。教法是：讓自習(xí)；讓自讀，熟為止；擂臺式解決疑難；最后共同談學(xué)獲，并小結(jié)課文。似乎比較有效，學(xué)生學(xué)習(xí)興致也很高。只要課前把握了課文的主要內(nèi)容、思想教育要求，認真引領(lǐng)，就能讓學(xué)生很快理解課文，領(lǐng)悟思想感情。課本后的選學(xué)課文，課外閱讀指導(dǎo)，我也這樣試著去教學(xué)。第四篇：珍珠泉教學(xué)反思珍珠泉教學(xué)反思(集合15篇)珍珠泉教學(xué)反思1《珍珠泉》是三年級下冊第一單元的一篇略讀課文，課文篇幅不長，卻描繪出了作者家鄉(xiāng)山泉水的美麗與獨特，表達了作者對家鄉(xiāng)的熱愛，對大自然的贊美。由于這是一篇略讀課文，加上三年級也有了一定的自學(xué)能力，我就放手，讓學(xué)生在自主、合作、探究去學(xué)習(xí)、欣賞這一課。通過小組內(nèi)自查自測，在小組長得組織下，順利的完成了生字詞的檢測。接著在組內(nèi)自讀課文，一個人讀，小組成員互相評議，每組推舉一個代表，到班級來比賽，最終評選出三名朗讀之星。這樣孩子們的朗讀興趣濃厚了，朗讀動機強烈了，紛紛拿出自己最好的朗讀水平，生怕被別的同學(xué)超過自己，頓時教室里書聲朗朗，聲音洪亮而不雜亂，抑揚頓挫的朗讀之聲不絕于耳。在理解課文環(huán)節(jié)，我給同學(xué)們分配了任務(wù)，每組都有自己要展示的學(xué)習(xí)任務(wù)，有的負責(zé)展示珍珠泉的位置，有的負責(zé)展示珍珠泉的四周的環(huán)境，有的展示珍珠泉泉水的特點，有的展示作者寫作的目的與情感。在探討泉水的特點時。第三小組抓住了三個關(guān)鍵字——“綠、深、清”。通過圖片展示與課文原句分析，孩子們展示出了一眼