有理數(shù)大小比較說(shuō)課稿-資料下載頁(yè)
2025-11-10 02:00本頁(yè)面
【正文】 ？師根據(jù)學(xué)生回答情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，適當(dāng)給予表?yè)P(yáng)，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?？偨Y(jié)：（1）求絕對(duì)值（2）比較絕對(duì)值的大?。?）比較負(fù)數(shù)的大小注意：絕對(duì)值比較，分母相同，分子大的數(shù)大；分子相同，則分母大的反而??；分子、分母都不相同時(shí)，則就先通分再比較。鞏固練習(xí)：（課后練習(xí)第三題）師巡視，給差生適當(dāng)輔導(dǎo)。談?wù)劚竟?jié)課你有哪些收獲和體會(huì)？教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)：有理數(shù)大小比較有兩種方法：（一）利用數(shù)軸比較大?。ǘ├媒^對(duì)值比較大小。教師引導(dǎo)學(xué)生得出：比較兩個(gè)有理數(shù)的大小，實(shí)際上是由符號(hào)與絕對(duì)值兩方面來(lái)確定。學(xué)習(xí)絕對(duì)值以后，就可以不必利用數(shù)軸比較兩個(gè)有理數(shù)的大小了。課堂檢測(cè)（包括基礎(chǔ)題和能力提高題）1999年我國(guó) 治理大氣污染取得成功，與1998年比較，，這些增幅中哪個(gè)數(shù)?。吭龇秦?fù)數(shù)說(shuō)明什么？ 學(xué)生活動(dòng) 學(xué)生觀察思考小組交流討論完成填空 學(xué)生動(dòng)手操作，觀察、思考討論 學(xué)生思考討論 寫解題過(guò)程學(xué)生動(dòng)手操作，小組討論后代表發(fā)言，闡述本組內(nèi)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。學(xué)生思考討論 學(xué)生解題 學(xué)生相互交流自己的收獲和體會(huì)，教師參與活動(dòng)并給予鼓勵(lì)性評(píng) 價(jià) 綜合考查學(xué)以致用從常見(jiàn)的氣溫入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作，觀察、思考，使學(xué)生親身體驗(yàn)探索的樂(lè)趣，在探究中不知不覺(jué)鞏固了知識(shí)。通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納能 力，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言 表達(dá)數(shù)學(xué)規(guī)律的能力 通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用性 可以照顧不同層次的學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生嘗試小結(jié)，疏理知識(shí)，自由發(fā)表學(xué)習(xí)心得，能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和歸納概括能力鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，同時(shí)第二題讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí) 附板書設(shè)計(jì)：有理數(shù)大小比較 例1 例2： 規(guī)律；教學(xué)反思：在傳授知識(shí)的同時(shí)，要重視學(xué)科基本思想方法的教學(xué)。為了使學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)思想和方法，需要在教學(xué)中結(jié)合內(nèi)容逐步滲透，而不能脫離內(nèi)容形式地傳授。有理數(shù)的大小比較導(dǎo)學(xué)案 有理數(shù)的除法2 有理數(shù)的乘方2 有理數(shù)的乘方 有理數(shù)的減法 有理數(shù)的大小比較 有理數(shù)的大小比較 有理數(shù)的大小比較 有理數(shù)的大小比較第五篇：分?jǐn)?shù)比較大小說(shuō)課稿分?jǐn)?shù)的大小說(shuō)課稿一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：北師大版五年級(jí)上冊(cè)第五單元“分?jǐn)?shù)的意義”中的《分?jǐn)?shù)的大小》。二、說(shuō)教材分析本節(jié)課在前面比較分?jǐn)?shù)大小的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)比較分子、分母不相同的分?jǐn)?shù)，在比較的過(guò)程中，引出“通分”的概念，教材創(chuàng)設(shè)“校園面積”的情境，通過(guò)比較，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索比較方法。三、說(shuō)教學(xué)目的：使學(xué)生掌握比較分?jǐn)?shù)大小的方法，會(huì)比較分母相同或分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。在觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。體會(huì)分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系。四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：分母、分子相同的分?jǐn)?shù)大小比較的方法。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：學(xué)生預(yù)習(xí)同分母和同分子的分?jǐn)?shù)比較方法。仔細(xì)觀察，這兩組分?jǐn)?shù)有什么不同？想想、議議、說(shuō)說(shuō)分母相同和分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)怎樣比大?。砍鍪緝蓚€(gè)異分母分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。學(xué)生自主探索比較方法。通過(guò)預(yù)習(xí)課本，同學(xué)們用畫圖法、同分子法、同分母法、化小數(shù)等多種方法解決這個(gè)問(wèn)題。在新授中，強(qiáng)調(diào)通分的概念，通分的關(guān)鍵以及通分的基本依據(jù)。鞏固練習(xí)。是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步深化了解和鞏固應(yīng)用。全課總結(jié)。是學(xué)生系統(tǒng)的回顧和歸納本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。出示了當(dāng)堂檢測(cè)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查和了解。
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