【正文】 化，使人有親耳聆聽之感。使讀者仿佛聽到了那或輕或重、或快或慢、或高亢激越、或低回宛轉的應接不暇的樂聲，同時也體會出各種不同音色中包含的思想感情。－－好處：把抽象無形的音樂變成形象可感的實體。疊詞和聯(lián)綿詞：疊詞：弦弦、聲聲、續(xù)續(xù)、嘈嘈、切切 聯(lián)綿詞：間關（疊韻）、幽咽（雙聲）－－使音節(jié)悅耳動聽正面描摹與側面烘托 ①正面描摹：轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。?? 銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。②側面烘托：東船西舫悄無言，惟見江心秋月白。－－寫聽眾的反映，突出了琵琶曲感人的藝術效果。這些詩句準確精煉地揭示出樂曲的無窮含蘊，可謂妙語傳情，畫龍點睛。曲中帶情：以聽者的感受襯托音樂的聲情并茂。琵琶曲如此感人，除了琵琶女彈奏之技藝高超之外，是否還有其他原因？一個十分重要的原因就是感情。琵琶女是帶著感情了彈奏的，而詩人也是帶著感情來聽、來描摹的。（找出有關感情的詩句）：琵琶女以情演曲 未成曲調先有情 似訴平生不得志 說盡心中無限事 詩人以情繪聲 別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。問：從中我們分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。而詩人也從樂曲中聽出了其中的感情。詩人為何能聽出？ 一位盲人在他將要離開人世的時候，對別人說：“我多渴望看看陽光和世間一切美好的東西?。　庇谑?，人們請來了莫扎特，莫扎特用小提琴拉了首曲子，盲人聽后熱淚盈眶：“我看見了，我看見了陽光，看見了鮮花，我看見了小鳥，看見了河流?！泵と藥е矏倽M足地離開了人間。俄國大文豪托爾斯泰聽了柴可夫斯基的《如歌的行板》后，老淚縱橫地說：“我觸摸到了俄羅斯民族的靈魂！”的確是這樣，美妙的音樂能引起不同經(jīng)歷、不同心境人的共鳴?！杜眯小分信门纳畛裂葑嗍挂淮娙税拙右卒粶I下，而發(fā)出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”哀嘆，所以，帶著感情去描摹音樂也是本詩描摹音樂成功的重要原因之一。小結： 描寫特色：A、大量運用比喻，化抽象無形為形象可感；B、巧用擬聲詞和疊詞； C、正面描摹與側面烘托結合； D、帶著感情去描摹音樂。四、比較閱讀、拓展練習劉鶚《明湖居聽書》片段寫作練習《詩經(jīng)》中有云“琴瑟友之，鐘鼓樂之”；而當年高漸離易水送別荊軻，也是一曲壯歌送行；俞伯牙鐘子期高山流水的故事更是家喻戶曉；連司馬相如向卓文君求愛都要彈奏《鳳求凰》，音樂時刻表達著人類的情感。下面我們做一個小練習。請大家聽一聽這一段音樂，說一說自己的感受，也學習一下白居易的寫作方法，寫一寫你所聽到的音樂。課題：琵琶行（第二課時）授課人：梅萬莉 單位：信陽市一職高王小玉便啟朱唇，發(fā)皓齒，唱了幾句書兒。聲音初不甚大，只覺入耳有說不出來的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼；三萬六千個毛孔，像吃了人參果，無一個毛孔不暢快。唱了十數(shù)句之后，漸漸的越唱越高，忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。哪知他于那極高的地方，尚能回環(huán)轉折。幾囀之后，又高一層，接連有三四疊，節(jié)節(jié)高起?；腥缬砂羴矸逦髅媾实翘┥降木跋螅撼蹩窗羴矸逑鞅谇ж?，以為上與天通；及至翻到傲來峰頂，才見扇子崖更在傲來峰上；及至翻到扇子崖，又見南天門更在扇子崖上：愈翻愈險，愈險愈奇。那王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，又極力騁其千回百折的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插。頃刻之間，周匝數(shù)遍。從此以后，愈唱愈低，愈低愈細，那聲音漸漸的就聽不見了。滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動。約有兩三分鐘之久，仿佛有一點聲音從地底下發(fā)出。這一出之后，忽又揚起，像放那東洋煙火，一個彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂。這一聲飛起，即有無限聲音俱來并發(fā)。那彈弦子的亦全用輪指，忽大忽小，同他那聲音相和相合，有如花塢春曉，好鳥亂鳴。耳朵忙不過來，不曉得聽那一聲的為是。正在撩亂之際，忽聽霍然一聲，人弦俱寂。這時臺下叫好之聲，轟然雷動。第五篇：《琵琶行》教案《琵琶行》教案（一）導入新課課前我們欣賞的是琵琶彈奏《琵琶語》。聽著，看著，我們沉浸在美妙的旋律之中，陶醉了。這就是音樂帶給我們的共鳴，音樂的的魅力。一千多年前，一個文人騷客，一個天涯歌女，正因為音樂，演繹了一曲千古不衰的知音絕唱。千古絕唱——《琵琶行》。接下來，就讓我們走進這個故事。潯陽樓楹聯(lián)有云: 楓葉四弦秋,棖ch233。ng觸天涯遷謫恨。潯陽千尺水,勾留江上別離情。從學案我們得知，《琵琶行》作于白居易被貶江州司馬的第二年秋天。作品借著琵琶女的高超演技和她的凄涼身世，抒發(fā)了作者政治上受打擊、遭貶謫的抑郁悲凄之情。那么，琵琶女的彈奏技藝究竟怎樣高超呢？帶著這樣的問題，我們齊讀課文。老師起個頭：（二）走入文本音樂是用來抒發(fā)感情的。高超的樂手，能夠通過演奏表達自己的哀愁或歡樂。接下來就讓我們一起來領略琵琶女的精湛技藝。⑴正面描?。海ㄈ窝葑啵拙右坠P墨最多的一處）作為聽者，白居易將抽象的音樂變?yōu)榭筛械男蜗笫鲋T筆端。（八個比喻）我們看這個句子，是不是與《十面埋伏》很相似！悲憤、高亢、激越 白居易被震撼了，可是我們知道被震撼的又何止他一人呢？ ⑵側面烘托：（三次演奏，聽眾的表現(xiàn)）第一次：主人忘歸客不發(fā)第二次：東船西舫悄無言唯見江心秋月白第三次：滿座重聞皆掩泣江州司馬青衫濕琵琶女除了有精湛的技藝之外，她還是一個重情的人，所以震撼了聽眾。可是我們說，重情的又何止她一人呢？接下來我們探究一下江州司馬白居易“淚濕青衫”的原因？司馬是刺史的助手，聽起來也像是不錯，但實際上在中唐時期這個職位是專門安置“犯罪”官員的，是變相發(fā)配到某地去接受監(jiān)督看管的。貶官江州給白居易以沉重打擊,對他的影響很大，是他思想變化的轉折點，從此他早期的斗爭銳氣逐漸銷磨，消極情緒日漸其多。通過老師的補充，請同學們結合文本用自己的話概括一下。⑴傷琵琶女：正如詩中云：“我聞琵琶已嘆息，又聞此語重卿卿?！迸门畱嵓び脑沟那{本引發(fā)詩人情感的共鳴，在聽了琵琶女的苦楚身世的傾訴后，更是激起詩人深深的憐憫。天涯淪落美使人悲、使人痛，使人憐⑵傷己：詩人才華橫溢，譽滿天下，然而今朝淪落，幽愁悲憤遷謫之恨修身齊家治國平天下達則兼濟天下窮則獨善其身傷人，傷己，兩重感傷交融一體，積累沉淀，詩人怎不悲愴滿懷，淚灑青衫？⑶傷景 ：一枝一葉總關情。秋夜的江水、楓葉、荻花，構成清晰如畫的意境，令人頓感秋涼襲身，傳達出詩人凄涼愁慘的心情。蕭瑟之景 ⑷傷別：“多情自古傷離別，更那看冷落清秋節(jié)”；朋友一別，更感孤寂難耐。朋友之義惜別之情是什么使素不相識、萍水相逢的詩人和琵琶女聯(lián)系在一起？音樂（琵琶聲）琵琶女在演奏中融入自己的身世之感，詩人也從樂曲中聽出了這種弦外之音，詩人心中生發(fā)出怎樣的感嘆？，相逢何必曾相識詩人為什么會發(fā)出這樣的嘆息，白居易和琵琶女之間有什么共同的命運、遭遇？請同學們根據(jù)詩歌小序及文本相關內(nèi)容加以概括。1）讀序與第三節(jié)相關部分，了解琵琶女的身世、遭遇與心境。當年：艷蓋群芳，藝壓京城，人妒人捧，年年歡笑；而今：年老色衰，門前冷落，委身商人，獨守空船。京倡 商婦2）讀序、第一節(jié)與第四節(jié)相關部分，了解詩人的遭遇與心境。當年：詩酒流連，絲竹不絕，高朋滿座，其樂融融；而今：謫居臥病，有酒無樂，送客慘別，其情凄凄。京官 謫官人是有記憶的，面對今天的孤獨冷落，回想昔日的錦繡年華，對比之下，怎不讓人傷痛欲絕呢！怨 恨主旨句縱觀全詩，我們會發(fā)現(xiàn)，琵琶女與白居易在景，音，情三方面也是巧妙的一致，即：蕭瑟之景、絕妙之音、怨恨之情。所以這個故事更加具有魅力了，更加感人了。接下來，就讓我們以“圖片故事夢回大唐”來演繹這一出千古傳誦的知音故事，來演繹我們心中的琵琶女與江州司馬。我先做一個示范。正如李白蜀道難中所寫，蜀道難，難于上青天。風塵女子多自己的美好期許就如鏡中花水中月，只不過是一場虛幻的夢！現(xiàn)實中她們的命運多數(shù)以悲慘收場。這種美好，只一個字，難難難！接下來作為演繹的主角，你們要準備登場了，不過我們先要做好準備工作，那就是文本的編寫。（三）圖片故事 （教師）我說一下規(guī)則:每人根據(jù)下發(fā)的圖片，仿著老師的形式3分鐘內(nèi)將圖片與文字進行巧妙的結合。（注意:所配文字要結合圖片，并突出相對應的景或音或情）然后4人一組，2分鐘討論，3分鐘成果展示（將你們小組討論的結果述諸紙上，貼到前面的小黑板上。），流淌在我們心間。（學生）今天你們帶給老師很多的驚喜。昨日，琵琶女與白居易的邂逅留給后世的是千古絕唱； 今朝，師與生（我和你）的演繹留給自己的是永生難忘！我們說：琵琶女的“琵琶曲”，唱盡了世態(tài)的炎涼、人情的冷暖； 白居易的《琵琶行》，寫滿了相逢的凄惻、相知的悲憫。真可謂如泣如訴琵琶曲 千古絕唱琵琶行。最后我引用一首詩作為《琵琶行》的結束語，和大家共鳴：（四）課堂小結人生難得一知己，千古知音最難覓。伯牙操琴遇子期，高山流水韻依依樂天潯陽聞琵琶，相逢何必曾相識。寄語天涯淪落人，莫愁前路無知己。（五）拓展閱讀1.《夜聞歌者，時自京城謫潯陽宿于鄂州》 2.《明湖居聽書》（《老殘游記》）3.《看戲》（葉君?。┌鍟?琶 行同是天涯淪落人相逢何必曾相識琵琶女白居易京倡京官怨恨商婦謫官琵琶聲