浙江省2008年10月教師資格認定培訓考試教育學(中學)試題及答案★-資料下載頁
2025-11-10 01:58本頁面
【正文】 ”是現(xiàn)代教育______特點的體現(xiàn)。 （） ，先發(fā)展大肌肉和大骨骼再發(fā)展小肌肉小骨骼，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的______特征。（） （） “教師節(jié)”。 ，應根據(jù)個人的本性和個體發(fā)展的需要來確定教育目的的是______的觀點。 （） ：美育具有育德、促智、健體之功能，這是美育的______功能。（） （） ，創(chuàng)立了非指導性教學模式的是（） （） （） —40人 —25人 ，集體真正成為教育手段的階段是（） （） “指導運動”。（） ，設計合理的行為程序、提供強化及設立模仿的榜樣等方法調節(jié)學生的心理和行為障礙，這是咨詢方法中的（） ,其結果前后一致,表示分數(shù)的穩(wěn)定和可靠,這即是良好測驗的（） 二、多項選擇題(每小題2分，共10分)： 、工科大學和職業(yè)技術學校 ，形成了從學前到高等教育的完備的學制系統(tǒng) ， ，其結構包括（） ，個別問題，個別對待 ，學校與學生的關系是屬于（） 三、名詞解釋(每小題4分，共20分)——教師是教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人，提高民族素質的使命?！耘囵B(yǎng)學生審美、立美的能力，從而促使他們追求人生的情趣與理想境界等為目標的教育活動?！阅撤N教學理論為指導，以一定的教學實踐為基礎形成的，教學活動的各個成分按照一定的要求和程序整合而成的、比較固定的和具有典型性的教學實踐形式。——是一個有意識地加以組織的群體，是具有共同規(guī)范、共同活動目的和共同活動組織的學生整體，它是青少年學生學校生活的基本組織形式。——由測驗專家與教師共同編制的、施測過程與評分程序有著嚴格規(guī)范的測驗。四、簡答題(每小題5分，共30分)0710 。9⑴從對象方面而言，教育問題構成一個專門的研究領域，受到了思想家或教育家的特殊關注；⑵從概念和范疇方面而言，形成了專門的反映教育本質和規(guī)律的教育概念與范疇，以及概念與范疇的體系；⑶從方法方面而言，有了科學的研究方法；⑷從結果方面而言，產生了一些重要的教育學家，出現(xiàn)了一些專門的、系統(tǒng)的教育學著作；⑸從組織機構而言，出現(xiàn)了專門的教育研究機構。?94 ⑴學校課程計劃的編制和頒行制度。⑵教科書的編寫、審定和使用制度。⑶學校的學籍管理制度。⑷教師人事管理制度。？99 ⑴學校工作的指導思想對學生發(fā)展有直接的影響。⑵學校的教育水平會直接影響學生的發(fā)展。⑶學校與社會、家庭的聯(lián)系程度如何，也會直接影響學生的發(fā)展。113 ⑴兒童的發(fā)展是以個體的生物遺傳素質為基礎的。⑵兒童的發(fā)展蘊含于兒童主體的活動之中。⑶實現(xiàn)發(fā)展是兒童的權利。？379 ⑴教學目的明確。⑵教學內容正確。⑶教學方法適當。⑷教學過程緊湊。⑸學生主動性充分發(fā)揮。？402 ⑴遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。⑵貫徹國家教育方針，執(zhí)行學校教學計劃，完成教育教學任務。⑶對學生進行愛國主義與民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化和科學技術教育，組織帶領學生參加有益的社會活動。⑷愛護關心全體學生，尊重學生人格，促進學生品德、智力、品質等方面的全面發(fā)展。⑸制止有害學生的行為或者其他侵害學生合法權益的行為，批評和抵制有害學生成長的現(xiàn)象。⑹不斷提高思想政治覺悟和教育教學水平。五、論述題(每小題10分，共20分)？結合當前實際論述在教育教學工作中該如何貫徹落實？175 ⑴1995年八屆人大三次會議通過《中華人民共和國教育法》規(guī)定，“培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人”為我國的教育目的。⑵1999年中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高民族素質為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律’的德智體美等全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。”教育教學工作中該如何貫徹落實教育目的？175一、要認真落實我國的教育目的，我們必須對當代社會和未來發(fā)展對人才規(guī)格有清醒的認識。二、還必須正確處理以下關系： ⑴教育目的與教育目標。⑵德、智、體、美諸育之間的關系。⑶全面發(fā)展與因材施教的關系。⑷全面發(fā)展與職業(yè)定向的關系。？它與探究研討教學方法在運用上有什么不同？288⑴討論法的優(yōu)點在于，年齡和發(fā)展水平相近的學生共同討論，很容易激發(fā)興趣、活躍思維，有助于他們聽取、比較、思考不同意見，在此基礎上進行獨立思考，因此，能夠促進思維能力的發(fā)展。⑵討論法能夠普遍而充分地給予每一個學生表達自己觀點和意見的機會，調動所有學生的學習積極性，并且有效地促進學生口頭語言能力的發(fā)展。⑶討論法的缺點在于，受到學生知識、經(jīng)驗水平和能力發(fā)展的限制，比較容易出現(xiàn)討論流于形式或者脫離主題的情況。
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