淺談小學(xué)美術(shù)教育生活化5則范文-資料下載頁(yè)
2024-11-19 01:40本頁(yè)面
【正文】 看得見(jiàn)、摸得著的情境中獲得美的熏陶。若能為幼兒創(chuàng)設(shè)富有美感的環(huán)境，就會(huì)給予幼兒?jiǎn)l(fā)，豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)造欲望。教師應(yīng)該重視美術(shù)氛圍的營(yíng)造，通過(guò)實(shí)物、圖片的收集、展示，運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)等各種途徑，創(chuàng)設(shè)富有情趣性的生活化的美的情境，激發(fā)幼兒熱愛(ài)生活的美好情感。如，在“歡歡喜喜過(guò)大年”的活動(dòng)中，教師通過(guò)環(huán)境布置、作品展示渲染喜慶、熱鬧的氛圍，用富有中國(guó)特色的手工藝品如剪紙、蠟染、年畫(huà)布置活動(dòng)室、走廊，讓幼兒感受生活中美的元素，體會(huì)人們過(guò)新年時(shí)互相祝福的美好情感，這樣不僅提高了幼兒的審美能力，還有助于幼兒形成熱愛(ài)生活的態(tài)度。主題活動(dòng)中的生活話題對(duì)幼兒有著極強(qiáng)的吸引力，可成為幼兒美術(shù)生活化教育重要形式之一。在主題活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)親身感受生活，最大限度地給予幼兒體驗(yàn)和感知美的機(jī)會(huì)，大膽地運(yùn)用美術(shù)的手段進(jìn)行自我表達(dá)，激發(fā)幼兒把自身對(duì)美的體驗(yàn)和真實(shí)情感傾注在藝術(shù)創(chuàng)作之中，從中體味現(xiàn)實(shí)生活的美好。如主題活動(dòng)“我驕傲——我是上杭人”，幼兒通過(guò)實(shí)地參觀與觀看圖片、錄像欣賞家鄉(xiāng)的名勝古跡——古田會(huì)址、臨江樓、西普陀，再用寫(xiě)生畫(huà)、拓印畫(huà)、裝飾畫(huà)等美術(shù)活動(dòng)形式表現(xiàn)出這些秀麗的風(fēng)景。這次活動(dòng)不僅使幼兒獲得了相關(guān)的美術(shù)知識(shí)與創(chuàng)作技能，還激起了他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。三、利用生活資源，美術(shù)教育素材生活化源于生活的材料因具有具象性、熟悉性、豐富性的特點(diǎn)，容易與幼兒產(chǎn)生情感上的共鳴，引發(fā)幼兒的好奇心、親切感，讓美術(shù)活動(dòng)充滿濃厚的生活情趣。生活中常見(jiàn)的自然物、食物、生活用品、廢舊物品等，通過(guò)被創(chuàng)造與利用，就能成為美術(shù)活動(dòng)的材料。因此，教師要充分挖掘幼兒生活中多元的美術(shù)教育資源和工具材料，提供豐富而有層次的真實(shí)材料，開(kāi)展形式多樣的生活化美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)到美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。大自然是一個(gè)豐富多彩的物質(zhì)世界，它為幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作提供了天然的素材，石頭、沙、果實(shí)、樹(shù)葉、貝殼……這些隨手可得的材料貼近幼兒的生活，易于喚起幼兒的創(chuàng)作熱情與創(chuàng)作欲望。因此，教師要從大自然中尋找美術(shù)素材，拓展幼兒的美術(shù)視野，使其受到自然美的熏陶，為創(chuàng)造美打下基礎(chǔ)。如，利用上杭有豐富石頭資源的優(yōu)勢(shì)所開(kāi)展的系列美術(shù)活動(dòng)：參觀石展—欣賞奇石—收集奇石—裝飾石頭—石子連環(huán)畫(huà)，每一次活動(dòng)都帶給幼兒不同的情感體驗(yàn)和創(chuàng)作靈感，收到很好的活動(dòng)效果。將幼兒生活中既熟悉又新奇的廢舊物品作為活動(dòng)材料，進(jìn)行再創(chuàng)造活動(dòng)，有助于調(diào)動(dòng)幼兒參加美術(shù)活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)幼兒在活動(dòng)中的興趣、主動(dòng)性，既能提高幼兒的動(dòng)手操作能力，又能提高其想象力。一些被丟棄或忽略的生活材料如包裝盒、器皿，在圖案、色彩、造型上往往很獨(dú)特，只要通過(guò)仔細(xì)挖掘、精心挑選，進(jìn)行適當(dāng)加工、改造，它們將重放異彩，變成幼兒美術(shù)活動(dòng)的新亮點(diǎn)，這不但利于環(huán)保，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成廢物利用的良好習(xí)慣，又可為美術(shù)活動(dòng)增添生活的氣息。如，收集各種包裝盒（茶葉罐、牙膏盒、月餅盒、酒盒子），引導(dǎo)幼兒經(jīng)過(guò)組合、變形，設(shè)計(jì)出各種各樣的交通工具、樓房、機(jī)器人、人造衛(wèi)星等。四、回歸生活運(yùn)用，美術(shù)教育實(shí)踐生活化有價(jià)值的活動(dòng)應(yīng)從生活中來(lái)，并回到生活中去。美術(shù)活動(dòng)的生活化目的就是要引導(dǎo)幼兒把通過(guò)美術(shù)活動(dòng)所獲得的技能與經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于實(shí)際。因此，教師不僅要從生活中選取有教育價(jià)值、幼兒感興趣的內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)該讓幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，彼此分享，獲得經(jīng)驗(yàn)，為真實(shí)生活服務(wù)，使教學(xué)活動(dòng)生活化，在幫助幼兒提升有關(guān)美的經(jīng)驗(yàn)同時(shí)引導(dǎo)幼兒將獲得的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際操作中去。如，“新年禮物”制作活動(dòng)就充分體現(xiàn)了美術(shù)活動(dòng)回歸生活的理念，在活動(dòng)中教師引導(dǎo)幼兒利用一些生活廢舊物進(jìn)行設(shè)計(jì)，當(dāng)這些充滿了奇思妙想的“工藝品”展現(xiàn)在活動(dòng)室里時(shí)，它們的華麗變身給幼兒帶來(lái)了無(wú)限的驚喜，幼兒感到無(wú)比驕傲，幼小的心靈里迸發(fā)出對(duì)生活的感悟和熱愛(ài)?？傊?，美術(shù)教育生活化是美術(shù)教育的創(chuàng)新與革命，猶如一道亮麗的風(fēng)景線，不僅有利于幼兒親身感受生活、體驗(yàn)生活，讓幼兒在生活中“動(dòng)”起來(lái)，獲得美的體驗(yàn)，形成自然、真實(shí)的審美情趣，而且有利于促進(jìn)幼兒觀察能力、探究能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，培養(yǎng)具有個(gè)性生命的人。第五篇：生活化幼兒美術(shù)教育的指導(dǎo)策略生活化幼兒美術(shù)教育的指導(dǎo)策略[1][D].華東師范大學(xué),2012.[2][D].淮北師范大學(xué),2014.[3][J].學(xué)園,2013,32:172.[4][J].新課程(小學(xué)),2014,03:100+102.[5][J].包裝世界,2014,04:8081.[6][J].長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2014,04:325326.[7][J].才智,2014,24:138.[8][D].南京師范大學(xué),2011.[9]林琳,[J].學(xué)前教育研究,2005,12:1214.[10][D].華中師范大學(xué),2011.[11]——兼議幼兒美術(shù)教育[J].教育探究,2006,02:2833.[12]～6歲幼兒繪畫(huà)技能教學(xué)的探索[D].南京師范大學(xué),2007.[13][J].網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代,2006,09:7576.[14][J].學(xué)校管理,2008,01:56.[15]——以宿州市奧城中心幼兒園為例[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2013,04:143144.[16]～6歲幼兒繪畫(huà)中多維空間表現(xiàn)的因素及其對(duì)幼兒繪畫(huà)教學(xué)的啟示[J].學(xué)前教育研究,2011,06:5256.[17][J].美術(shù)教育研究,2012,15:146147.[18]琚圓圓,[J].黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào),2010,04:125128.[19][A]..2012年幼兒教師專業(yè)與發(fā)展論壇論文集[C].:,2013:11.[1][D].南京師范大學(xué),2013.[2][D].東北師范大學(xué),2010.[3][J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2006,02:113114.[4]吳寶德,[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2011,02:151153.[5][J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào),2011,02:268269.[6][J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào),2008,05:100103.[7]“三倡導(dǎo)”[J].課程教育研究,2013,25:205.[8][D].蘇州大學(xué),2011.[9][J].新課程研究(上旬刊),2012,07:191192.[10][J].考試周刊,2013,20:187188.[11][J].學(xué)前教育研究,1998,02:4950.[12][J].學(xué)前教育研究,1998,03:55.[13][J].早期教育(美術(shù)版),2008,09:89.[14][J].當(dāng)代學(xué)前教育,2009,04:68.[15][J].教師博覽(科研版),2011,07:46.
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