【正文】 教的。就這樣層層鋪墊，烘云托月，很好發(fā)揮琴師、黑妞的陪襯作用。，將黑妞白妞說(shuō)書互相比較。黑妞: 好!是白妞教的，別人可說(shuō)得出，別人能學(xué)一兩句白妞: 只可意會(huì)，不可言傳，無(wú)法學(xué)到手(對(duì)比、烘托、先聲奪人)；⑴白妞登臺(tái): 貌不驚人 但一舉一動(dòng)，一顧一盼，就使觀眾為之傾倒。(動(dòng)作、眼睛)⑵白妞說(shuō)書: 運(yùn)用大量形象、貼切而生動(dòng)的比喻。聲音: 低─高─極高─陡然一落愈低愈細(xì)─無(wú)聲─忽起─無(wú)限聲音俱來(lái)并發(fā)─霍然一聲、人弦俱寂說(shuō)唱 ,聽覺(jué): 感覺(jué)妙─伏貼─暢快─暗暗叫絕 ─屏氣凝神不 敢少動(dòng)─叫好之聲轟然雷動(dòng) 本文的比喻句，使難以捕捉的沒(méi)有實(shí)體形象的聲音美，變成了可見(jiàn)、可感的實(shí)體形象，借助了作者的生活經(jīng)歷和感受，引起讀者豐富多彩的聯(lián)想，深化了作品的意境，增強(qiáng)了作品的生動(dòng)性、形象性和感染力。聽眾評(píng)價(jià): 借一湖南少年之口用了兩個(gè)典故。（二）《明湖居聽書》一節(jié)不涉及譴責(zé)的內(nèi)容，是該書中以描摹生動(dòng)而素被人所稱道的一段文字。這段文字運(yùn)用了側(cè)面描寫和正面描寫相結(jié)合的手法，引人入勝地描繪出白妞說(shuō)書的精湛技藝。所謂側(cè)面描寫，指的是文中那些鋪墊的筆墨；正面描寫，指對(duì)白妞說(shuō)唱所作的直接描寫。說(shuō)唱的聲音之美，并無(wú)實(shí)體形象，全靠聽覺(jué)鑒賞，直接描寫很不容易，但作者卻寫得很成功。他選用可見(jiàn)到的形象、可經(jīng)歷的事情、可體驗(yàn)的感覺(jué)作喻體，使讀者借助其他感官來(lái)體會(huì)聲音的美妙。這是一種特殊的比喻，現(xiàn)在的修辭學(xué)上稱之為“通感”。課后還要對(duì)文中的側(cè)面描寫、正面描寫，特別是“通感”的修辭手段細(xì)心體會(huì)。第五篇：明湖居聽書教案《明湖居聽書》教案【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作手法，領(lǐng)會(huì)它們?cè)谖闹械谋磉_(dá)效果；揣摩課文特殊比喻在描摹聲音上的作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】從正面和側(cè)面描寫兩方面烘托人物形象；品味特殊的比喻在描摹聲音上的作用。【教學(xué)難點(diǎn)】理解并能簡(jiǎn)單運(yùn)用特殊的比喻描摹生活中的聲音?！緦W(xué)前準(zhǔn)備】熟讀課文，掃除生字詞障礙。（要求：查字典或運(yùn)用課文下面的注解解釋詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)的字注音。）鶚 氣味 錚錚鏦鏦 羯鼓 遽 俱 煞 熨 伏貼 恍如 騁余音繞梁 戚戚有條件的同學(xué)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和書籍查閱搜集劉鶚和《老殘游記》的資料?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入。上課之前，老師給大家講一個(gè)小故事。傳說(shuō)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，韓國(guó)有個(gè)名叫韓娥的歌唱能手，聞名全國(guó)。有一年，韓國(guó)突然爆發(fā)狂風(fēng)暴雨，洪水決堤，巨浪沖天，把田園、房屋都沖毀了，百姓們紛紛逃命。韓娥在鄉(xiāng)親的幫助下幸免遇難，投奔齊國(guó)。途中盤纏用盡，一路饑餓，斷糧已好幾日了。于是，她便在齊國(guó)臨淄城西南門賣唱求食。她的歌聲美妙而婉轉(zhuǎn)，可謂登峰造極，深深打動(dòng)了聽眾的心弦。以至韓娥走后三天，人們依然能夠聽到她歌聲的余音在房梁間繚繞。于是，便有了 “余音繞梁，三日不絕”之說(shuō)。今天，讓我們跟隨劉鶚走入明湖居，欣賞一段與韓娥之歌有異曲同工之妙的大鼓書，感受民間藝術(shù)的魅力。昨天讓大家回家搜集了一些劉鶚的資料，讓我們一起來(lái)簡(jiǎn)單交流下。（用PPT顯示重點(diǎn)文學(xué)常識(shí)。）劉鶚(1857─1909)，字鐵云，筆名洪都百煉生，清末丹徒(江蘇鎮(zhèn)江)人?！独蠚堄斡洝饭?0回。主人公老殘是一個(gè)不愿做官的名士，他奔走江湖替人治病。在老殘的游歷中，揭露了晚清吏治的黑暗，反映了涂炭人民的丑惡社會(huì)現(xiàn)實(shí)。特別是比較真實(shí)地揭露了貌以“清官”實(shí)為酷吏的猙獰、可鄙的面目。它和李伯元的《官場(chǎng)現(xiàn)形記》，吳趼人的《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》、曾樸的《孽?；ā凡⒎Q為晚清四大譴責(zé)小說(shuō)。二、默讀課文，整體感知。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文，思考：文章描寫了幾處表演？你能用簡(jiǎn)單的話概括出來(lái)嗎？哪處是重點(diǎn)？（琴師演奏、黑妞演唱和白妞表演，其中，白妞的表演是文章的重點(diǎn)。）既然白妞的表演是重點(diǎn)，為什么還要寫琴師和黑妞的表演呢？你能結(jié)合文章中具體描寫他們的語(yǔ)句談?wù)剢?？琴師：外貌丑?輪指彈奏抑揚(yáng)頓挫，不同凡響 黑妞：外貌裝束樸實(shí) 演唱嘆為觀止，精彩動(dòng)人作用：為白妞的出場(chǎng)作鋪墊，側(cè)面襯托白妞演唱的精彩絕倫。除了琴師和黑妞還有沒(méi)有寫別人？怎樣描寫的？為什么要這樣寫？觀眾：開場(chǎng)戲園擠滿了各種不同社會(huì)階層的人——慕名來(lái)看白妞演唱白妞出場(chǎng)——鴉雀無(wú)聲，連一根針掉在地上都聽得見(jiàn)——靜演唱后的評(píng)價(jià)——余音繞梁，三日不絕 作用：從側(cè)面渲染白妞演唱技藝的精湛。正因?yàn)槿绱瞬抛屵@么多人為之沉迷?？偨Y(jié)：文章從不同的側(cè)面、不同的角度描寫，為的就是在白妞出場(chǎng)前后形成鮮明對(duì)比，從而更加渲染出白妞的風(fēng)采。三、品讀課文，揣摩語(yǔ)言?！扒Ш羧f(wàn)喚始出來(lái)”，讀到這里，大家肯定迫不及待想揭開那層神秘面紗，看看白妞究竟是何許人也？別著急，白妞出場(chǎng)了！聽老師范讀白妞出場(chǎng)、演唱兩段（第四、五段），圈劃最能打動(dòng)你的語(yǔ)句，談?wù)劯惺?。重點(diǎn)體會(huì)（要求：發(fā)言的同學(xué)有感情地朗讀語(yǔ)句，重點(diǎn)語(yǔ)句采用帶讀、分男女生輪流讀和全班齊讀的方式反復(fù)體會(huì)比喻的妙處。）重點(diǎn)語(yǔ)句：⑴“秀而不媚，清而不寒”（外貌描寫），寫出了白妞雖貌不驚人，卻有著非同凡人的風(fēng)度和神韻。⑵“那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀，左右一顧一看，連那坐在遠(yuǎn)遠(yuǎn)墻角子里的人，都覺(jué)得王小玉看見(jiàn)我了。”（神態(tài)描寫）寫出了白妞未曾出聲，光是眼神就已攝人心魄。以比喻突出了她眼神的清澈純凈、明亮光澤、圓潤(rùn)靈動(dòng)，閃爍著驚人的氣質(zhì)。⑶“五臟六腑里，像熨斗熨過(guò)，無(wú)一處不伏貼，三萬(wàn)六千個(gè)毛孔，像吃了人參果，無(wú)一個(gè)毛孔不暢快?！边\(yùn)用比喻，從感覺(jué)上寫出了白妞演唱初段的酣暢淋漓。⑷“忽然拔了一個(gè)尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。”“恍如由傲來(lái)峰西面攀登泰山的景象。”這些把白妞的高音部分聲音的魅力渲染到了極點(diǎn)，轉(zhuǎn)瞬即逝、過(guò)而難留的音樂(lè)整體化，構(gòu)成了一幅一層高過(guò)一層的山峰立體圖；“如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插，頃刻之間，周匝數(shù)遍?！睂懗雎曇糨p快、曲折、宛轉(zhuǎn)、回環(huán)往復(fù)的特點(diǎn)；“忽又揚(yáng)起，像放那東洋煙火，一個(gè)彈子上天，隨化作千百道無(wú)色火光，縱橫散亂?！睂懗鲅莩婔[繁多，形色兼?zhèn)涞拿烂钐攸c(diǎn)。這四個(gè)比喻都從視覺(jué)的角度展現(xiàn)了白妞演唱過(guò)程中聲音的跌宕起伏，突出了白妞的卓絕的技藝。⑸“如花塢春曉，好鳥亂鳴?！睆娜粘Ｉ钪兴牭降穆曇粼O(shè)喻，寫出歌聲的和諧悅耳、活潑熱鬧，和其它樂(lè)器相配的效果?？偨Y(jié)：如此參差錯(cuò)落、美妙動(dòng)人的演唱在劉鶚的筆下被顯現(xiàn)得淋漓盡致，一個(gè)接一個(gè)的比喻讓我們應(yīng)接不暇，為文章增添了色彩?？梢?jiàn)比喻有化枯澀為靈動(dòng)，化平淡為神奇的功效。它將豐富的聯(lián)想與人的各種感官結(jié)合，把人體的不同感覺(jué)從不同角度展現(xiàn)聽覺(jué)之美。如果說(shuō)王小玉演唱精彩絕倫，那么劉鶚的文采則將這種精彩推上了無(wú)可攀比的顛峰！四、深層體驗(yàn)，學(xué)以致用。通感介紹２、列舉其他通感的例子 ３、通感練習(xí)五、總結(jié)全文。學(xué)生總結(jié)，談?wù)n堂收獲。教師總結(jié)：這堂課我們不但又一次感受了中國(guó)古代民間藝人技藝的高超。同時(shí)，也欣賞了和民間技藝同樣富有魅力的中國(guó)古典名著的語(yǔ)言藝術(shù)。希望同學(xué)們能在自己的課外閱讀中多關(guān)注中國(guó)古典藝術(shù)瑰寶，讓它們開啟我們的智慧，美化我們的心靈！六、作業(yè)片段寫作：在我們的日常生活中有不少音樂(lè)、表演扣人心弦，請(qǐng)你發(fā)揮想象，運(yùn)用比喻的手法，描摹你最印象深刻的一段，展現(xiàn)它的迷人魅力。要求：⑴運(yùn)用比喻；⑵從不同的感官角度（至少兩種）； ⑶字?jǐn)?shù)：不少于180字