【正文】 情引趣揭示課題。讓我們一起步入綠油油的田野深處那間裝滿作者整個童年的小屋去感受作者對快樂童年的美好回憶。板書課題。二、初讀課文整體感知。自由讀課文。讀后正字音學(xué)生交流匯報易讀錯的字音。如“秫秸”的讀音等。不理解的詞語教師要適時點撥指導(dǎo)理解。有的詞語可以指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時查字典理解有的詞語可以通過多媒體課件或圖片理解有的詞語可以聯(lián)系上下文理解。課文的主要內(nèi)容是什么寫了童年時在小屋生活的快樂時光表達(dá)了對那段童年生活的難忘之情。三、細(xì)讀深究品味感悟。在學(xué)生熟讀課文整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上以學(xué)生自學(xué)為主教師起主導(dǎo)作用引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)解決以下三個問題 想一想小屋給你留下了怎樣的印象。從“屋里有一鋪光光的炕”“地上站著兩個箱子”“北墻上掛一面擁滿半邊花兒的鏡子”等語句體會小屋內(nèi)陳設(shè)的簡陋從“面對小園有一只正正方方的大‘眼睛’那就是我的窗口?！薄氨眽ι蠏煲幻鎿頋M半邊花兒的鏡子里面有時會出現(xiàn)個小人費了好大勁兒才弄明白那個小人兒竟是我?！钡染渥营w會屋子里的一切帶給作者的快樂。通過指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第二個問題感受小屋帶給作者的快樂童年。通過自讀感悟課文相關(guān)段落然后在小組內(nèi)合作探究交流匯報從而深刻體會小屋給作者童年帶來的快樂。(課文寫了作者對童年小屋的美好回憶讓作者最感興趣的是什么想一想作者回憶了童年的哪些快樂從哪些詞語或句子中能體會到作者的快樂把相應(yīng)的詞句畫下來。)屋內(nèi)之樂、屋外之樂、讀書之樂 通過指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三個問題體會作者離開小屋時的感受。學(xué)生自由讀課文在學(xué)習(xí)小組中談一談作者要離開這與他朝夕相伴12年、給了他無窮快樂的小屋時心中又有著怎樣的深情教師通過指導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句幫助學(xué)生理解。1從“車輪卷起一股煙兒淚撲嚕嚕掉”看出對小屋的不舍。2從“小屋小了”“小屋遠(yuǎn)了” 3窗子“愣愣地望著我”、大門“傻傻地踮著腳” 4“我”長大了可念念不忘小屋要背著小屋去逛大海 。學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上教師適時地對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)教師給學(xué)生充分的練讀時間鼓勵學(xué)生選擇感受深刻的句子或段落讀出感情。感情升華。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用談一談在你的家里給你印象最深的是什么說給同學(xué)聽一聽。鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實際談感受。教師注意引導(dǎo)學(xué)生充分交流廣開思路使學(xué)生的情感得到升華。五、小結(jié) 通過學(xué)習(xí)這篇課文你學(xué)會了什么 文章通過對童年生活的美好回憶表達(dá)了作者對裝滿童年回憶的小屋的留戀和喜愛之情激勵我們熱愛生活珍惜時光。板書 屋內(nèi)之樂 屋外之樂 懷戀之情讀書之樂.第五篇：教學(xué)設(shè)計思路教學(xué)設(shè)計思路：《探究凸透鏡成像規(guī)律》是一節(jié)探究活動課，這一節(jié)探究活動課能較好的激發(fā)學(xué)生探究成像規(guī)律的興趣，使學(xué)生能夠體驗科學(xué)探究的過程與方法。探究活動開始時，一般應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些問題的情景，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生產(chǎn)生探究的激情，從而提出問題。問題可以是學(xué)生提出來的，也可以是教師提出的。初中八年級的學(xué)生沒有接受過這方面的訓(xùn)練，還是以老師提出為好。重點在于培養(yǎng)學(xué)生猜想能力與設(shè)計實驗的能力，學(xué)生猜想時一般不懂怎樣去猜想，有時猜想與提出的問題毫無關(guān)聯(lián)，所以我們關(guān)鍵應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生怎樣去猜想，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合理猜想情景，并且引導(dǎo)學(xué)生知道猜想要有猜想的理由，不能胡亂猜想。設(shè)計實驗是探究的一個重要環(huán)節(jié)，所以我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計實驗，讓學(xué)生明白實驗研究什么和怎樣去研究，實驗時應(yīng)該觀察什么、測量什么、記錄什么？為了避免盲目操作，所以采用先給出物距的范圍，再判斷像的性質(zhì)和測量像距的大?。坏诙€重點放在培養(yǎng)學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)的分析和論證的能力方面，教師引導(dǎo)學(xué)生分析表格數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的比較，分析它們的相同點與不同點，讓學(xué)生進(jìn)行簡單的因果推理，讓學(xué)生以書面或口頭表述自己的觀點，最后教師歸納總結(jié)，這樣讓學(xué)生經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實驗歸納科學(xué)規(guī)律的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的處理信息的能力、分析概括能力，從而提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)流程圖：教學(xué)目標(biāo)：一、知識與技能：（１）知道凸透鏡成像規(guī)律及應(yīng)用。（２）能運用凸透鏡成像規(guī)律解釋有關(guān)現(xiàn)象。二、過程與方法：（１）初步培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的一般程序和方法。（２）培養(yǎng)學(xué)生分析實驗結(jié)果，從中得出規(guī)律的能力。（３）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造性思維。三、情感態(tài)度、價值觀：（１）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及探究創(chuàng)造的心理品質(zhì)。（２）培養(yǎng)學(xué)生交流合作、評價探究結(jié)果的初步能力。教學(xué)重點：凸透鏡成像規(guī)律的探究過程。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)，歸納得出凸透鏡成像規(guī)律。教學(xué)用具：照相機、蠟燭、凸透鏡、光屏、光具座、火柴、多媒體。教學(xué)過程：步驟 教師活動 學(xué)生活動 活動目的 一引入教師：１、出示班級某同學(xué)的小照片，問學(xué)生是否能看清是誰？２、用制作成的投影片將照片放大，問學(xué)生能看清他們是誰？３、照片是什么儀器照的，成什么性質(zhì)的像？投影儀成什么性質(zhì)的像？是否能用其他方法看放大的照片？４、以上三種光學(xué)儀器其實利用凸透鏡成不同性質(zhì)的像，那么凸透鏡成像性質(zhì)與哪些因素有關(guān)呢 ？ １、學(xué)生好奇觀看，無法看清照片上人物；２、他們是３、照相機；倒立縮小的實像；倒立放大的實像；放大鏡；４、學(xué)生思考激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生帶著問題進(jìn)入新課，激發(fā)探知欲；二活動一設(shè)計實驗三實驗探究凸透鏡成像規(guī)律四總結(jié)凸透鏡成像規(guī)律五游戲鞏固知識六家庭作業(yè)大家桌子上有刻度尺、蠟燭、火柴、凸透鏡、光屏等，請你先點燃蠟燭，觀察能不能看到成像現(xiàn)象。大膽進(jìn)行猜想假設(shè)凸透鏡成像情況與什么因素有關(guān)。組織學(xué)生討論，并在黑板上簡要列舉（對學(xué)生提出的猜想，是有價值的，合理的，一定要記錄在黑板上，特別是具有創(chuàng)新的猜想和假設(shè)）。我們還需要學(xué)習(xí)幾個知識點：①物距（u）：物體到透鏡的距離；②像距（v）下面我們認(rèn)識一下實驗器材：大家桌子上有光具座、蠟燭、火柴、凸透鏡、光屏等，利用太陽光測凸透鏡的焦距教師演示實驗強調(diào)實驗的注意點：①燭焰中心、凸透鏡中心、光屏中心在同一水平線上；②固定蠟燭，確定物距，移動光屏，直至得到一個清晰的像學(xué)生實驗找到倒立縮小或放大的實像，并及時將物距和像距填寫在表格中，分析成像規(guī)律學(xué)生實驗?zāi)敲赐瑢W(xué)們把物距調(diào)到小于焦距時，用眼睛通過透鏡觀察燭焰，你能看到什么樣的像？你能在光屏上找到它嗎？在表格中記錄成像特點。學(xué)生實驗調(diào)節(jié)物距等于2f，調(diào)節(jié)光屏找到最清晰的像，記下成像特點，及像距用多媒體動畫演示凸透鏡成像情況，驗證成像規(guī)律；總結(jié)凸透鏡成像規(guī)律當(dāng)物距大于1倍焦距、小于2倍焦距時，像距大于2倍焦距，形成的是倒立的、放大的實像。當(dāng)物距大于2倍焦距，像距大于1倍焦距、小于2倍焦距時，形成的是倒立的、縮小的實像。當(dāng)物距等于2倍焦距，像距也等于2倍焦距時，形成的是倒立的、與物體大小相等的實像。當(dāng)物距小于1倍焦距，形成的是正立的、放大的虛像。下面我們做一個凸透鏡成像的游戲，游戲規(guī)則是先上來5位同學(xué)扮演左2f、左F、凸透鏡、右F、右2f；教師扮演蠟燭站不同的位置出題；看被考的同學(xué)能否拿對相應(yīng)的成像的牌子并站好相應(yīng)的位置視頻畫面：家庭作業(yè)：（1）凸透鏡成實像與虛像的分界點在哪兒？（2）凸透鏡成放大像與縮小像的分界點在