【正文】 成為純美的文學(xué)意象了?？磥?，項(xiàng)羽真的是幸運(yùn)的。有人說巴頓生來就是為了打仗的，沒有戰(zhàn)爭，他的生命也就失去了意義，上帝就立刻召回他的戰(zhàn)神。如果借著一葉扁舟和幾多“江南才俊”，即便“卷土重來”，項(xiàng)羽也不過就是一代君主罷了（多半也是昏君），更何況結(jié)果還“未可知”！項(xiàng)羽是質(zhì)樸的，他張揚(yáng)著自己的性情，因此他也是幸運(yùn)的。內(nèi)心被世俗所束縛，標(biāo)準(zhǔn)由輿論在引領(lǐng)，甚至自己“何許人也”也要在別人口中需求答案。像那些義無反顧地追求自我生存理想和價(jià)值原則的人們，是人類永恒的英雄。安能以皓皓之白，而蒙世俗之塵埃乎。劉邦是他們的君，他們的牧。無論他是為什么死的，他的死，都有無與倫比的人格魅力和審美價(jià)值。為什么？沒有渡烏江，項(xiàng)羽最終選擇了自刎而死，完成了一個(gè)圓滿的具體的美麗的瞬間。補(bǔ)：文中一呼一叱的細(xì)節(jié)充分表現(xiàn)了項(xiàng)羽攝人心魄的聲威。形象：多情善感。這部分活動可不按文章順序進(jìn)行。清 何紹基 《語汪菊士論詩》詩以聲為用者，其微妙在抑揚(yáng)抗墜之間，讀者靜聲按節(jié)，密詠恬吟，覺前人聲中難寫，響外別傳之妙，一齊俱出。高爾基《和青年作家談話》，《論文學(xué)》 所以要理解文本的基礎(chǔ)是弄清語言（以上過程約10分鐘）三、具體研讀 討論：剛才我們說道項(xiàng)羽被人追憶的秘密，我們想要弄清其中的秘密，必須首先對項(xiàng)羽這個(gè)人有較為深入的認(rèn)識。那么同學(xué)們有無想過這其中的秘密在哪？秘密主要就在我們今天所上的《項(xiàng)羽之死》這節(jié)文本中。教學(xué)方法：在教師的引導(dǎo)和組織下，以學(xué)生的誦讀和自由討論為主，教師給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。3．通過對項(xiàng)羽的人物形象的鑒賞，學(xué)習(xí)人物鑒賞的方法。這篇文章圍繞項(xiàng)羽這個(gè)悲劇英雄，描寫了垓下之圍、東城快戰(zhàn)、烏江自刎三個(gè)場面，多角度、多層次地展現(xiàn)了他的性格。另本單元的鑒賞要點(diǎn)是“創(chuàng)造形象，詩文有別”，從形象性入手欣賞散文，“藝術(shù)形象”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。其中的操作是放手讓學(xué)生去嘗試剪拼，學(xué)生失敗很多，但即使失敗了也不要緊，失敗乃成功之母，成功的背后總是砌滿了失敗，研究的過程中失敗總是伴隨左右的。第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)思路《圓的面積》設(shè)計(jì)思 路鹽礦小學(xué)宋德蘭《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，動手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式”課程標(biāo)準(zhǔn)提倡讓學(xué)“靜態(tài)的被動接受式學(xué)習(xí)”更多地轉(zhuǎn)向“動態(tài)的主動探究式學(xué)習(xí)”在教學(xué)《圓的面積》時(shí)，我讓學(xué)生在通過動手實(shí)踐、自主探究推導(dǎo)出圓的面積公式。所以在界面上我還是采用以按鈕為例對事件處理過程構(gòu)造方法進(jìn)行了剖析和歸納，然后引申到其他對象的其他事件。所以我思考要用一個(gè)什么樣的例子來既可以講解這個(gè)知識點(diǎn)，對中學(xué)生來說又不會太難呢。怎么辦？ 處理思路：將代碼中與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容知識點(diǎn)重點(diǎn)相關(guān)的部分設(shè)置為代碼填充填空，從而來降低難度。所以我們學(xué)生對寫代碼充滿恐懼。我覺得學(xué)生的話有一定的道理。對我自己所教班級學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，學(xué)生經(jīng)常是按哪個(gè)按鈕得出結(jié)果就在界面上雙擊一下該按鈕，代碼打在光標(biāo)出現(xiàn)得地方，對于按鈕以外其他對象的其他事件就未必知道了。以上是我對這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)部分環(huán)節(jié)上思考與處理，請各位老師多提寶貴的意見，以促我進(jìn)步。在探索研究的過程中，我的思路是猜想——設(shè)想——操作——推導(dǎo)。201358第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)思路教學(xué)設(shè)計(jì)思路《項(xiàng)羽之死》是人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》第四單元里自主賞析的一篇文章，本文雖是一篇文言文，但所涉及的文言知識點(diǎn)難度不大，學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下通過自學(xué)掌握；課文情節(jié)簡單但生動，故而內(nèi)容亦容易把握。故本課的教學(xué)重點(diǎn)放在分析評價(jià)人物形象上，《項(xiàng)羽之死》一文記述了項(xiàng)羽一生的最后階段，表現(xiàn)他無可奈何的失敗和悲壯的死亡，是《項(xiàng)羽本紀(jì)》中最具悲劇性的一幕。2．重點(diǎn)指導(dǎo)分析人物形象，要求學(xué)生在通讀課文、理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上展開討論，提出自己對人物的認(rèn)識。學(xué)習(xí)結(jié)合文本鑒賞人物形象的方法。他的故事被后人反復(fù)演繹在各種文學(xué)文本中。周作人《思想革命》語言是一切事實(shí)和思想的外衣。文字不是靜默的，她有形有聲！補(bǔ)：紅樓夢23回“《西廂記》妙詞通戲語，《牡丹亭》艷曲警芳心”中林黛玉聽到戲文時(shí)“不覺心痛神馳，眼中落淚” 深入之法一：誦讀至于三史諸子百家集，本是做出底文章，若不高聲讀之，如何能得其推敲激昂之勢。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心 杜甫《春望》（以上引用的內(nèi)容簡單帶過，不做過多闡釋）引導(dǎo)學(xué)生誦讀項(xiàng)羽之言，感受項(xiàng)羽之人（讓學(xué)生讀自己最為感興趣的文段。悲、泣。更進(jìn)一步表現(xiàn)了他重情重義心理。這就是秘密所在，讓人追憶的秘密就是項(xiàng)羽沒有渡過烏江。顯然，項(xiàng)羽的死是高貴的。這群狼和羊的首領(lǐng)是劉邦。屈原：寧赴湘流，葬于江魚之腹中。記得當(dāng)初讀《趙氏孤兒》的時(shí)候，心不止一次的被撼動?，F(xiàn)在的我們連追尋這種快樂的勇氣也沒有了。雖然這些人最終多半“潦倒”或者“失敗”，可是，誰能不說——就是項(xiàng)羽的死造就了項(xiàng)羽這個(gè)萬世英雄。當(dāng)年，巴頓將軍率領(lǐng)第三軍團(tuán)所向披靡，可戰(zhàn)爭結(jié)束后，他卻只能和兩條愛犬打發(fā)時(shí)間。巴頓是英雄——成功了，卻失去了意義；成功了，卻黯黯拉下了帷幕——即便活著。美哉！多少年來，垓下之戰(zhàn)被人們一次次描繪，一次次感嘆。歌曰：“九月深秋兮四野飛霜，天高水涸兮寒雁悲傷?！备枇T淚下。這樣壯闊慘烈的歷史背景下，兵戈鐵馬，風(fēng)云叱咤；卻上演了這樣極盡纏綿的愛情悲劇——一個(gè)純美的典型的文學(xué)意象。而“喜劇”不屬于美學(xué)分類的一項(xiàng)。使學(xué)生感受拼搏進(jìn)取、自強(qiáng)不息的黃河精神，培養(yǎng)學(xué)生對我們祖國河山、大自然的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn) 讀通課文，從文中形象、優(yōu)美的語言中體會黃河磅礴的氣勢和作者的感受。她滋養(yǎng)著兩岸的勞動人民，創(chuàng)造了華夏幾千年的輝煌歷史；歷史上多少文人墨客為其傾倒。二、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。（3）我真正一覽黃河的___，是在從___飛回_____的飛機(jī)上。（你從這個(gè)比喻句中感受到黃河的氣勢，具體說說，是哪個(gè)詞哪個(gè)字讓你有這種感受？（2）帶著這種感受，我們一起讀讀這句話。大家也來試著讀讀這些句子，好好體會描寫黃河水動態(tài)的詞語，讀出那種氣勢和速度來。那俯視黃河，哪個(gè)詞或是句子讓你感受到黃河的氣勢？如果說這段當(dāng)中有兩個(gè)詞最能概括此時(shí)黃河的氣勢，你認(rèn)為是哪兩個(gè)詞？請你讀讀這兩個(gè)詞，讀出黃河的氣勢。??總結(jié)：“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，黃河的這種氣勢令人震驚。能用一個(gè)詞來形容嗎？（4）看到這樣神奇的黃河，作者有什么感受？找出來讀一讀。你覺得本文寫的最精彩的地方是哪兒？找出你最喜歡的句子讀給大家聽，讀出氣勢，讀出感情，并說說你喜歡的理由作者為什么要用“黃河之水天上來”這句詩做文章題目呢？本文的題目表現(xiàn)出了文章的基調(diào)：大氣磅礴，氣概豪邁雄壯。另外，我們在預(yù)習(xí)課文和上課時(shí)也學(xué)習(xí)了一種讀書方法，那就是摘抄。黃河，中國第二大河，發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓的約古宗列盆地，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜西、河南、山東等9個(gè)省(自治區(qū))， 蜿蜒流動從高空俯瞰，它恰似一個(gè)巨大的“幾”字，隱隱就是我們民族那獨(dú)一無二的圖騰四、基礎(chǔ)擂臺： 生字我來讀：皋蘭山 滂 沱 狂飆 萬仞 瓔 珞 驟雨 靜謐 巉巖 詞語我解釋狂飆 滂 沱 驚濤駭浪 巉巖 詩詞我競猜：詩詞：請對出下列關(guān)于黃河的名句（1）奔流到海不復(fù)回(李白《將進(jìn)酒》)（2），萬里寫入胸懷間(李白《贈裴十四》)（3），一片孤城萬仞山(王之渙《涼州詞》)（4）白日依山盡，(王之渙《登鸛雀樓》)（5），五千仞岳上摩天（陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》五、聽讀課文