【正文】 ，整體感知1）文中寫了作者哪幾次看黃河？每一處的黃河各 有什么特點？ 2）不同地點，作者看黃河的心情如何？3）本文表達了作者怎樣的思想感情？（觀看圖片，找出文中原句）明確答案：蘭州的黃河安逸平靜 劉家峽的黃河雄美壯觀 飛機上看黃河縱橫奔馳六、精讀細品為表達對黃河、對祖國的熱愛和贊美之情，作者采用了哪些方法？（試從寫景的角度、修辭角度、調(diào)動感官等方面進行分析、欣賞）學(xué)生自由朗讀欣賞（這一過程要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正做到自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，概括問題，解決問題必要時教師可先范讀幾句并賞析）例句：如烏云亂卷，如怒火，如狂飆這些烏云先是從下面向上噴射，噴到半空，又跌落下來，化成蒼蒼銀霧 賞析：這是在“大壩底下”汽車突然遭到如淋漓大雨似地黃河水的襲擊作者先用三個比喻形容黃河水：“烏云、怒火、狂飆，然后寫黃河水的動態(tài)，向上噴射，噴到半空，跌落下來，化成銀霧，在陽光照耀下，閃亮翻飛 例二：這一卷云霧，給陽光照得閃亮，又飛上高空烏云白霧，上下翻騰，再向上，如濃墨，如淡墨，像核爆炸時的蘑菇云，直聳高空，巍然不動，這場景真是有點驚人 賞析：這里運用一組比喻，寫出黃河水顏色和形狀，突出黃河之水的雄壯氣勢 例句：我再舉首仰望，只見饞巖壁立，萬仞摩天，峽谷之內(nèi)，煙霧繚繞，浪花飛濺，發(fā)出千萬驚雷的轟鳴賞析：這是舉首仰望，看到的是高萬仞的巉巖、峽谷內(nèi)繚繞的煙霧、飛濺的浪花，從視覺、聽覺角度突出劉家峽水庫壯美的環(huán)境例句：我到壩頂俯視，才看清黃河有如無數(shù)巨龍扭在一起飛旋而下，在窄窄兩山之間，它咆哮，它奔騰，沖起的雪白浪頭比岸上的山頭還高，是激流，是濃霧，旋卷在一起，浩浩蕩蕩洶涌澎湃，遠去，遠去，再遠去，整個黃河都為白煙銀霧所籠罩 賞析：壩頂俯視，這里見到的是黃河的全貌例句：這蒼茫無垠的母親大地啊，是它的乳汁，從西北高原噴射而出，哺育著千秋萬代子子孫孫它縱橫奔馳，呼嘯蒼天賞析：作者寫這次見到的黃河，賦予黃河一種深邃蒼茫的意境，感情也不由得激蕩起來，于是直抒胸臆，表達對黃河的一往深情，這是一種豪邁之情，感激之情作者將描寫與抒情有機地結(jié)合起來，稱贊黃河似母親的乳汁哺育千秋萬代的子孫，描寫黃河像萬千瓔珞飄忽，如利劍插山這是寫黃河的磅礴氣勢七、品有所獲比喻擬人，形象可感；排比句式，工整順暢； 多種角度，立體全面；調(diào)動感官，身臨其間八、課文小結(jié)一切景語皆情語，寫景散文都離不開借景抒情，那么本文借對黃河的描繪，抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？——對黃河的崇敬和贊美，對大自然、祖國和人民的崇敬和贊美九、質(zhì)疑問難：本文為什么以“黃河之水天上來”為題？本文兩次寫到牧羊人歌聲的句子，說說這兩次寫的有什么不同？分別表達了作者怎樣的思想感情？十、盛贊黃河：黃河，是我們中華民族的搖籃！遠古時代，黃河用它甘甜的乳汁養(yǎng)育了中華民族； 戰(zhàn)火紛飛，黃河以她寬廣的臂膀筑成我們民族的屏障； 和平盛世，黃河那百折不撓的精神，更是鼓舞著我們的 祖國和人民奮勇向前！十一、探究黃河現(xiàn)狀通過課文的探究，我們感受到了黃河的磅礴氣勢，但是，隨著歲月的流逝，母親河正在經(jīng)歷滄桑，漸漸失去她昔日的風(fēng)采，黃河由滔天之水變成涓涓細流，繼而留下龜裂的河床，面對著嚴峻的現(xiàn)實，所有的炎黃子孫都應(yīng)進行深刻的反思出示黃河被污染的現(xiàn)狀圖片 面對被污染的黃河，面對哭泣的母親河，你想說些什么？做些什么？（感受，建議、標語、活動等均可）同學(xué)們講得都很好，面對這嚴重的現(xiàn)狀，拯救黃河已是時代賦予我們的責(zé)任，我相信：只要每一位炎黃子孫行動起來，那么赤地變青山之時，便是黃河流碧水之日，偉大的母親河一定能重新煥發(fā)昔日的光彩一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入 1．創(chuàng)設(shè)情境。在那綠油油的田野深處，有一間裝滿兒童作家王立春整個童年記憶的小屋，這節(jié)課，我們就一起走進那間小屋，去感受作者對快樂童年的美好回憶。: 學(xué)生匯報，找出關(guān)鍵詞語，說說作者是怎樣描寫小屋的。窗戶只有一個，可見小屋的??；把窗口說成“眼睛”，又讓人感覺到語言的生動，富有童趣。生:北墻上掛著一面擁滿半邊花的鏡子。2．前后桌4人小組交流畫下的語句。（2）在大自然中找到的快樂。（4）在小屋里聽書、讀書的快樂。（1）自由練讀。師:．學(xué)生自由讀文，想一想，從哪看出“我”不舍得離開小屋？ 師:讀文后交流讀書收獲?！缎∥荨方虒W(xué)設(shè)計 〔教學(xué)目標〕知識與技能閱讀課文使學(xué)生理解“我愛我的小屋愛那個裝滿整個童年的小屋”的含義?！步虒W(xué)時間〕2課時。音樂 數(shù)鴨子2激情引趣揭示課題。自由讀課文。有的詞語可以指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時查字典理解有的詞語可以通過多媒體課件或圖片理解有的詞語可以聯(lián)系上下文理解。從“屋里有一鋪光光的炕”“地上站著兩個箱子”“北墻上掛一面擁滿半邊花兒的鏡子”等語句體會小屋內(nèi)陳設(shè)的簡陋從“面對小園有一只正正方方的大‘眼睛’那就是我的窗口。通過自讀感悟課文相關(guān)段落然后在小組內(nèi)合作探究交流匯報從而深刻體會小屋給作者童年帶來的快樂。1從“車輪卷起一股煙兒淚撲嚕嚕掉”看出對小屋的不舍。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用談一談在你的家里給你印象最深的是什么說給同學(xué)聽一聽。板書 屋內(nèi)之樂 屋外之樂 懷戀之情讀書之樂.第五篇：教學(xué)設(shè)計思路教學(xué)設(shè)計思路：《探究凸透鏡成像規(guī)律》是一節(jié)探究活動課，這一節(jié)探究活動課能較好的激發(fā)學(xué)生探究成像規(guī)律的興趣，使學(xué)生能夠體驗科學(xué)探究的過程與方法。重點在于培養(yǎng)學(xué)生猜想能力與設(shè)計實驗的能力，學(xué)生猜想時一般不懂怎樣去猜想，有時猜想與提出的問題毫無關(guān)聯(lián)，所以我們關(guān)鍵應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生怎樣去猜想，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合理猜想情景，并且引導(dǎo)學(xué)生知道猜想要有猜想的理由，不能胡亂猜想。二、過程與方法：（１）初步培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的一般程序和方法。（２）培養(yǎng)學(xué)生交流合作、評價探究結(jié)果的初步能力。教學(xué)過程：步驟 教師活動 學(xué)生活動 活動目的 一引入教師：１、出示班級某同學(xué)的小照片，問學(xué)生是否能看清是誰？２、用制作成的投影片將照片放大，問學(xué)生能看清他們是誰？３、照片是什么儀器照的，成什么性質(zhì)的像？投影儀成什么性質(zhì)的像？是否能用其他方法看放大的照片？４、以上三種光學(xué)儀器其實利用凸透鏡成不同性質(zhì)的像，那么凸透鏡成像性質(zhì)與哪些因素有關(guān)呢 ？ １、學(xué)生好奇觀看，無法看清照片上人物；２、他們是３、照相機；倒立縮小的實像；倒立放大的實像；放大鏡；４、學(xué)生思考激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生帶著問題進入新課，激發(fā)探知欲；二活動一設(shè)計實驗三實驗探究凸透鏡成像規(guī)律四總結(jié)凸透鏡成像規(guī)律五游戲鞏固知識六家庭作業(yè)大家桌子上有刻度尺、蠟燭、火柴、凸透鏡、光屏等，請你先點燃蠟燭，觀察能不能看到成像現(xiàn)象。學(xué)生實驗調(diào)節(jié)物距等于2f，調(diào)節(jié)光屏找到最清晰的像，記下成像特點，及像距用多媒體動畫演示凸透鏡成像情況，驗證成像規(guī)律；總結(jié)凸透鏡成像規(guī)律當(dāng)物距大于1倍焦距、小于2倍焦距時，像距大于2倍焦距，形成的是倒立的、放大的實像。下面我們做一個凸透鏡成像的游戲，游戲規(guī)則是先上來5位同學(xué)扮演左2f、左F、凸透鏡、右F、右2f；教師扮演蠟燭站不同的位置出題；看被考的同學(xué)能否拿對相應(yīng)的成像的牌子并站好相應(yīng)的位置視頻畫面：家庭作業(yè)：（1）凸透鏡成實像與虛像的分界點在哪兒？（2）凸透鏡成放大像與縮小像的分界點在