【正文】 語(yǔ)做事的能力。學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能、話(huà)題五個(gè)方面的內(nèi)容。其中，要求能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)大約431個(gè)單詞和短語(yǔ)；55組句子和38個(gè)單句。學(xué)生能否有效記憶單詞，將直接影響四會(huì)單詞的掌握，對(duì)學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也有直接的影響。（二）小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)施辦法小學(xué)英語(yǔ)除了有相關(guān)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，也有自身存在的特點(diǎn)。小學(xué)英語(yǔ)這一時(shí)期兒童的語(yǔ)法、詞匯及會(huì)話(huà)技能構(gòu)建的關(guān)鍵時(shí)期；處于機(jī)械記憶階段，學(xué)得快忘的也很快，語(yǔ)言應(yīng)用能力不強(qiáng)；開(kāi)始需要面對(duì)學(xué)校考試的壓力。主要針對(duì)在校小學(xué)生，711歲的兒童在學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始接觸少量詞匯并對(duì)口語(yǔ)會(huì)話(huà)有了進(jìn)一步要求，而且這個(gè)階段對(duì)于打好語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)至關(guān)重要，由于公立學(xué)校班級(jí)人數(shù)過(guò)多的因素，兒童在這一階段很容易產(chǎn)生“把英語(yǔ)當(dāng)成學(xué)科而不是語(yǔ)言”的錯(cuò)覺(jué)，大量時(shí)間放在語(yǔ)言輸入上而降低了語(yǔ)言輸出能力，具體表現(xiàn)就是背單詞，背課文，沒(méi)有主動(dòng)表達(dá)，沒(méi)有興趣。因此，通過(guò)緊貼新課標(biāo)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，系統(tǒng)地梳理各個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，消化語(yǔ)言輸入，學(xué)會(huì)主動(dòng)表達(dá)，鍛煉自己的膽量，糾正自己的發(fā)音，儲(chǔ)備一定量的詞匯，顯著提高在校學(xué)習(xí)成績(jī)，最重要的保持對(duì)英語(yǔ)的興趣，而不是走向啞巴英語(yǔ)?，F(xiàn)在，小學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間越來(lái)越早，有的學(xué)校一年級(jí)就開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課。但是，由于許多孩子未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)太枯燥、太難，導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩甚至畏懼心理?，F(xiàn)在，許多小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)還存在不少陋習(xí)，如習(xí)慣于死記硬背，喜歡通過(guò)漢語(yǔ)注音來(lái)記憶英語(yǔ)單詞，不會(huì)用英語(yǔ)交流，不太講究英語(yǔ)閱讀技能的學(xué)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)等，家庭也缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。目前，許多家長(zhǎng)過(guò)于看重學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，盲目讓孩子參加英語(yǔ)培優(yōu)，或布置過(guò)多的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)練習(xí)，反而忽視了對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。學(xué)法的掌握，如同知識(shí)的獲得一樣，有一個(gè)從無(wú)到有，從少到多，從不會(huì)到會(huì)的發(fā)展過(guò)程。開(kāi)始，在很大程序上要靠教師在教給知識(shí)的過(guò)程中，主動(dòng)明確的指點(diǎn)。諸如怎樣發(fā)言答問(wèn)，怎樣執(zhí)筆寫(xiě)字，怎樣拼讀音節(jié)，怎樣觀察插圖，怎樣識(shí)記字形理解字義，怎樣讀詞讀句，怎樣組詞造句，怎樣說(shuō)完整的話(huà)等等，都需要教師在向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求的同時(shí)，講明學(xué)習(xí)的方法。不單對(duì)初入學(xué)無(wú)知少法的學(xué)生需要事先指明，就是中高年級(jí)已經(jīng)掌握了一些知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的學(xué)生，在進(jìn)入較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，也需要事先指明。如運(yùn)用中心句做段意的方法；連接段意概括文章的主要內(nèi)容的方法，在概括文章主要內(nèi)容，分析作者寫(xiě)作目的的基礎(chǔ)上歸納中心思想的方法等等，也都要在第一次接觸這些方法時(shí)由教師事先指明。在每節(jié)課之前，快速預(yù)習(xí)是一個(gè)好學(xué)生的普遍做法。預(yù)習(xí)能使你在課堂上抓住自己不會(huì)的地方有所突破，課下你會(huì)覺(jué)得輕松愉快。合理安排預(yù)習(xí)的方法因人而異，不必強(qiáng)求一律，有的同學(xué)是邊讀書(shū)邊思考，對(duì)新的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚興趣；有的同學(xué)是在預(yù)習(xí)時(shí)讀、畫(huà)、圈、點(diǎn)，在自己不理解的問(wèn)題做上記號(hào)，以便上課時(shí)注意。二、新媒體的優(yōu)勢(shì)由于小學(xué)英語(yǔ)教育的特殊性，不僅要讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣，而且要讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，所以，傳統(tǒng)的板書(shū)形式已經(jīng)不能有效滿(mǎn)足新形勢(shì)下的小學(xué)英語(yǔ)教育，所以，有效運(yùn)用新媒體，參與到英語(yǔ)教育當(dāng)中去已經(jīng)刻不容緩。（一）什么是新媒體新媒體是新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，如數(shù)字雜志、數(shù)字報(bào)紙、數(shù)字廣播、手機(jī)短信、移動(dòng)電視、網(wǎng)絡(luò)、桌面視窗、數(shù)字電視、數(shù)字電影、觸摸媒體等。相對(duì)于報(bào)刊、戶(hù)外、廣播、電視四大傳統(tǒng)意義上的媒體，新媒體被形象地稱(chēng)為“第五媒體”。（二）新媒體傳播的特點(diǎn)每個(gè)人都可以進(jìn)行大眾傳播 ：從巖畫(huà)和巫會(huì)的模擬傳播，到詩(shī)歌和戲劇的口語(yǔ)傳播，到造紙術(shù)和印刷術(shù)發(fā)明之后的文字傳播，到無(wú)線(xiàn)電發(fā)明之后的電子傳播，回顧人類(lèi)的大眾傳播史我們可以發(fā)現(xiàn)，傳播的媒介形態(tài)日趨豐富，而傳播行為日趨自由。印刷品傳播和電子傳播的形態(tài)、通道是固定的，其傳播的專(zhuān)業(yè)要求和邊際成本都很高，傳播者具有較強(qiáng)的壟斷性和控制權(quán)，而數(shù)字化必然帶來(lái)的網(wǎng)絡(luò)化，以及網(wǎng)絡(luò)化必然導(dǎo)致的交互性，使傳播者和接收者的身份轉(zhuǎn)換極其容易。如今，一個(gè)人通過(guò)發(fā)送手機(jī)短信、撰寫(xiě)博客日志、發(fā)起網(wǎng)絡(luò)群聊，就可以在“任何時(shí)候、任何地點(diǎn)，對(duì)任何人”進(jìn)行大眾傳播，突破傳統(tǒng)主流媒體的話(huà)語(yǔ)權(quán)壁壘。“信息”與“意義”無(wú)關(guān) ：尼格洛龐帝在《數(shù)字化生存》中說(shuō)：“比特就是比特”。在數(shù)字語(yǔ)言里，所有的文本、聲音和影像都只是0和1的組合。傳播的信息從傳播的意義中抽象出來(lái)，使“把關(guān)人”的能力大大削弱。因?yàn)橐饬x是完整、單一而不能分割成片段來(lái)進(jìn)行傳播的，易于甄別，而信息是可以編碼、分段、壓縮，進(jìn)行傳播，再組合、復(fù)原、解碼，進(jìn)行讀取的，很難在傳播過(guò)程中判別每一片斷的信息意味著什么。上海目前發(fā)展很快的樓宇視頻和地鐵視頻系統(tǒng)是電視還是計(jì)算機(jī)？曾經(jīng)發(fā)生一場(chǎng)定性之爭(zhēng)，就是這種突破的生動(dòng)案例。受眾的主動(dòng)性大大增強(qiáng) ：在傳統(tǒng)傳媒一統(tǒng)天下的鼎盛時(shí)期，傳播的效果似乎是無(wú)堅(jiān)不摧的，大眾媒體對(duì)于公眾有著“魔彈”般的效力。但隨著數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展和新媒體的不斷涌現(xiàn)，信息和“噪音”越來(lái)越多，以一個(gè)人的接受能力，根本不可能全部進(jìn)行接收和處理，同時(shí)，在技術(shù)上對(duì)信息進(jìn)行篩選、復(fù)制和傳遞已經(jīng)非常容易，因此，信息接收者按照什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)什么途徑，如何選擇和過(guò)濾信息，又如何屏蔽噪音，在最大程度上決定了信息傳送者的傳播意圖能否實(shí)現(xiàn)。這意味著受眾在接收信息時(shí)的主動(dòng)性和消費(fèi)偏好變得日益重要。大眾傳播的“小眾化”：傳播學(xué)研究中曾經(jīng)有一個(gè)“沉默的螺旋”的發(fā)現(xiàn)，表明人們?yōu)榱吮苊獬蔀楫愵?lèi)，陷入孤獨(dú)，往往在大眾媒體或輿論活躍分子發(fā)表了意見(jiàn)之后，不再表達(dá)自己與之不同的觀點(diǎn)。而在數(shù)字加網(wǎng)絡(luò)的新媒體時(shí)代，任何一個(gè)人通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等，就可以隨時(shí)進(jìn)行信息溝通，甚至成為傳統(tǒng)媒體的重要信息來(lái)源，人際傳播的性質(zhì)得到凸顯和強(qiáng)化，傳統(tǒng)的，傾向于無(wú)差異的普遍的廣大受眾，開(kāi)始分割為氣味相投的或者利害相關(guān)的“小眾”，如各種各樣的網(wǎng)絡(luò)游戲團(tuán)體、戶(hù)外旅游論壇、短信交友俱樂(lè)部等。在小眾中，人們也許更容易找到聲氣相投的伙伴，以對(duì)抗大眾傳播所造成的“社會(huì)孤立。（三）小學(xué)教育中的新媒體新媒體的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)，但是從小學(xué)教育的自身特點(diǎn)出發(fā)，并非所有現(xiàn)存的新媒體都可以并適用于小學(xué)英語(yǔ)教育，我們還是應(yīng)該去粗取精，實(shí)事求是。廣播和電視、計(jì)算機(jī)應(yīng)該是我們的首要選擇，校園廣播的合理運(yùn)用，計(jì)算機(jī)的有效運(yùn)用結(jié)合電視的特點(diǎn)等都可以應(yīng)用教育教學(xué)當(dāng)中去。三、新媒體環(huán)境下的小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)施方法新媒體環(huán)境下的課堂教學(xué)側(cè)重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)情感的五優(yōu)化。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)，教師必須對(duì)參與這個(gè)系統(tǒng)的各個(gè)要素進(jìn)行優(yōu)化的組合，以求得最佳的教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下，教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施效果達(dá)到實(shí)際可能達(dá)到的最高水平；二是時(shí)間耗費(fèi)最優(yōu)，即在課程計(jì)劃規(guī)定的時(shí)間內(nèi)最 佳地完成教學(xué)任務(wù)，收到“少投入，多產(chǎn)出”的效益。做好教學(xué)情感的最優(yōu)控制，采取“賞識(shí)教育”，形成學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略目標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們依照教材以及學(xué)與教要達(dá)成的目標(biāo)，逐步形成了系統(tǒng)的幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法。如：創(chuàng)設(shè)情景與激勵(lì)情意相結(jié)合；理解學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生相結(jié)合；統(tǒng)一要求和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合；教法研究與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合。在這一過(guò)程中就不得不應(yīng)用到新媒體，可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)和投影將課堂游戲展示出來(lái)，多一些音樂(lè)、圖片、對(duì)話(huà)，通過(guò)開(kāi)展游戲和投影儀結(jié)合的方式，集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過(guò)程中，就要求教師設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動(dòng)活潑的語(yǔ)言交際情景，讓學(xué)生興致勃勃地參與語(yǔ)言實(shí)踐。如：在完成一段對(duì)話(huà)，“What is your name? My name is XXX”時(shí)，可以首先讓學(xué)生先聽(tīng)計(jì)算機(jī)上的示范對(duì)話(huà)，然后再讓學(xué)生自己組成小組發(fā)言。同時(shí)，我們還強(qiáng)調(diào)教師要重視教學(xué)過(guò)程中師生雙方情感上的交流與溝通，設(shè)法激勵(lì)學(xué)生 的情意因素，以營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極因素、學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造意識(shí)。如，可以讓學(xué)生回家自己動(dòng)手做課題圖片，然后第二天來(lái)自己上臺(tái)講自己的想法，增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)和精神。精心設(shè)計(jì)活動(dòng)課，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)原則。多讓學(xué)生自己動(dòng)手，充分運(yùn)用好多媒體這個(gè)平臺(tái)。一節(jié)成功的活動(dòng)課往往需要教師的周密思考，在課程設(shè)計(jì)中，教師要盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動(dòng)性，操練過(guò)程中的趣味性和交際性，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。學(xué)生活動(dòng)的形式力求豐富多彩，定內(nèi)容、定時(shí)間、定專(zhuān)題、定場(chǎng)地、定專(zhuān)人進(jìn)行。試圖通過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)朗誦比賽、單詞比賽、詩(shī)歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報(bào)比賽、演講比賽，在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，豐富學(xué)生的語(yǔ)言生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。但是這些比賽的舉辦并不需要進(jìn)行實(shí)地的表演，在計(jì)算機(jī)、投影儀、電視的輔助下完全可以完成，教師定期將學(xué)生分成幾大小組，定期舉行單詞比賽，通過(guò)電腦的協(xié)助，運(yùn)用圖片的優(yōu)勢(shì)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，并形成互助和諧的學(xué)習(xí)氛圍。例如，講單詞“girl”時(shí)，可以通過(guò)大屏幕將女生的形象和圖片展示出來(lái)，從而讓學(xué)生進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)。正確認(rèn)識(shí)考試評(píng)價(jià)的功能，讓學(xué)生學(xué)有長(zhǎng)進(jìn)，增添自信感和成功感。學(xué)習(xí)困難學(xué)生最害怕考試。為了幫助他們克服害怕考試的心理，提高其學(xué)習(xí)的積極性，教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際程度，制定出不同的層次要求。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)實(shí)行“同分不等值”，多角度、多方位、多層面、多形式進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，合作達(dá)標(biāo)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán) 境中求得最佳發(fā)展。主要嘗試了以下幾種方法：實(shí)行無(wú)人監(jiān)考制度，讓學(xué)生淡化“一考定終身”的觀念，形成自主學(xué)習(xí)。嘗試無(wú)人監(jiān)考時(shí)，仍需要拉開(kāi)學(xué)生的座位間隔，講明無(wú)人監(jiān)考的作用與目的，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。起初學(xué)生頗感新鮮和高興，一部分學(xué)生認(rèn)為是機(jī)會(huì)來(lái)了，另一部分學(xué)生則由平時(shí)考試時(shí)的埋頭苦干變得東張西望，不知所措。但是這種無(wú)人監(jiān)考制度的實(shí)施也是建立在新媒體環(huán)境下的，教師可以通過(guò)在隱蔽處安裝攝像頭，在學(xué)生考試時(shí)觀察學(xué)生的舉動(dòng)，從而了解和判斷學(xué)生的問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，巧妙地處理部分學(xué)生的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有自信心和成功感。按照學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與個(gè)體差異，考試制訂不同的層次要求。例如：月考根據(jù)整 體的測(cè)試情況，可以分別按A B C定出不同的分?jǐn)?shù)等級(jí)為達(dá)標(biāo)，這樣，有助于層次教學(xué)的正常進(jìn)行，更重要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，減少兩極分化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。教師在揭曉分?jǐn)?shù)的時(shí)候可以利用計(jì)算機(jī)，將學(xué)生的分?jǐn)?shù)等級(jí)化、輕松化、可以讓每個(gè)學(xué)生查找自己的分?jǐn)?shù)，但是其他同學(xué)又不知道自己的分?jǐn)?shù)，只知道排名，這樣就會(huì)讓學(xué)生增強(qiáng)信心。英語(yǔ)教學(xué)成功與否,不僅取決于學(xué)習(xí)者，更重要的是老師的教學(xué)設(shè)計(jì),所以我們老師要重視精心設(shè)計(jì)好每一單元、每一堂課。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)生最好的老師?！蓖袪査固┮舱f(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睂W(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣才會(huì)專(zhuān)心聽(tīng)講積極思考。新媒體在小學(xué)教育中的運(yùn)用已經(jīng)開(kāi)始普及，既要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又要讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)，只有乘勢(shì)而上，大膽創(chuàng)新，改良教學(xué)方法，才能不斷融入學(xué)生中去，更真切地了解學(xué)生，也才能更好地從事小學(xué)英語(yǔ)教育。小結(jié)：我們常說(shuō)：“親其師而信其道”要讓學(xué)生愿學(xué)，首先就要師生情感交融。教師通過(guò)自己的一舉一動(dòng)去感染學(xué)生，把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂(lè)學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，讓學(xué)生從教師的激勵(lì)中，體會(huì)到成功的快樂(lè)，體驗(yàn)到勝利的果實(shí)的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而如今的小學(xué)英語(yǔ)教育正蓬勃發(fā)展，我們一定要新媒體的環(huán)境下不斷改良自身的教學(xué)方法，做到解放思想，實(shí)事求是，大膽創(chuàng)新，真正將小學(xué)英語(yǔ)教育和新媒體融合地淋漓盡致！