小學(xué)二年級(jí)美術(shù)課石頭變變變教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-11-19 00:49本頁面
【正文】 變變》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：《石頭變變變》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（江西版）第3冊第十二課中的教學(xué)內(nèi)容。本課的美術(shù)活動(dòng)方式屬于【造型?表現(xiàn)】的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教學(xué)實(shí)踐證明，美術(shù)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造表現(xiàn)一般是建立在對事物充分了解、觀察和想象基礎(chǔ)上的。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、新課改的教學(xué)理念，通過自主、合作、探究，大膽表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)想能力。本課主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察我們身邊的事物，聯(lián)系生活實(shí)際用審美的目光重新審視、欣賞身邊常見的小石頭，感受它們的自然之美和形態(tài)之美。在教學(xué)時(shí)圍繞石頭的自然美，對石頭的想象進(jìn)行創(chuàng)作。并能讓學(xué)生在一個(gè)可相互交流的教學(xué)平臺(tái)中自主探究學(xué)習(xí)。學(xué)情分析：本課內(nèi)容主要針對小學(xué)義務(wù)教學(xué)階段二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。我們的學(xué)校在鄉(xiāng)下，農(nóng)村是廣闊的天地。小孩子們天性好動(dòng)，田野、小溪、大海常是他們光顧的地方，石頭隨處可見，漂亮的石頭是他們愛不釋手特愛珍藏的玩具。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)欣賞身邊的石頭，掌握石頭創(chuàng)作的基本方法和步驟。能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)觀察利用石頭的不同形狀、質(zhì)地、顏色特征等進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象能力和創(chuàng)造能力。情感目標(biāo)：通過藝術(shù)活動(dòng)感受石頭的自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察石頭，體會(huì)石頭的神奇和天然之美。難點(diǎn)：根據(jù)石頭的特征進(jìn)行再創(chuàng)造，使石頭變?yōu)樗囆g(shù)品。教具準(zhǔn)備：一些石頭，水粉顏料、膠水等。教學(xué)過程：一、引導(dǎo)階段★ 創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。（板書課題）講述《鹿回頭》具有海南黎族傳說色彩的故事。出示關(guān)于石頭的照片。（古埃及金字塔、智利復(fù)活石像、海南南天一柱、文昌銅鼓嶺風(fēng)動(dòng)石）★ 交流感想。師：“聽了這段故事和瀏覽了這些圖片，你們有什么話想跟大家說說？”（同學(xué)們暢所欲言，如：“鬼斧神工”“異想天開”“形象生動(dòng)”“環(huán)境優(yōu)美”“值得探究”??）師: 石頭，我們身邊無處不有，可是在人們的創(chuàng)造和想象中，卻變得如此神奇，今天就讓我們來體驗(yàn)體驗(yàn)這神奇的石頭。二、嘗試階段★ 了解石頭，初選石頭。師：老師帶來了很多石頭，請仔細(xì)觀察，哪些石頭你比較喜歡？（學(xué)生挑選自己喜歡的石頭，小組交流喜歡的理由。）師：誰愿意把你喜歡這些石頭的理由告訴大家? 根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師整理歸納板書：外形結(jié)構(gòu) 色澤花紋??[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生才是課堂的主人，這個(gè)環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作交流，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。]三、欣賞階段★ 觀察石頭，展開想象。深入賞析：師出示海南的五指山、毛公山圖片和許多單個(gè)石頭的彩繪作品。師：大家都來說說自己手中的石頭像什么？巡行提示：學(xué)生互相議論評(píng)說，各抒己見，老師在學(xué)生自主賞析的過程中個(gè)別提示，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。師：如果想讓石頭變得更形象些，我們可以用什么方法？ 生：可以粘貼、畫、拼擺、刻?? [設(shè)計(jì)意圖：。通過欣賞，了解畫的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，擴(kuò)展學(xué)生的創(chuàng)作思路。]四、創(chuàng)作階段★ 教師組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)。師：下面請大家展開想象用自己喜歡的方法，來改變我們手中的石頭，讓它們變得更加形象更加美麗。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)石頭特征，創(chuàng)作自己的作品?！?教師交待作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：是否根據(jù)手中石頭的特點(diǎn)，展開想象創(chuàng)作。作品是否有趣，表現(xiàn)是否有創(chuàng)意。教師巡視，幫助有困難的學(xué)生解決創(chuàng)作中問題。[設(shè)計(jì)意圖：，通過對石頭的再審美創(chuàng)作，感受石頭的魅力，使學(xué)生在快樂的創(chuàng)作中親近石頭，在自由的涂抹中獲得無窮的樂趣。]五、評(píng)析階段★ 作品展示，欣賞評(píng)析。教師鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品，進(jìn)行作品的創(chuàng)意說明。同時(shí)讓同學(xué)互相評(píng)析，教師作扼要的點(diǎn)評(píng)?！?課堂小結(jié)師：石頭，我們并不陌生，有人說它堅(jiān)韌，有人說它魁偉，還有人說它無言奉獻(xiàn)，不管怎么說，只有熱愛生活的人才可以體會(huì)得到。希望大家做一個(gè)熱愛大自然，熱愛生活的有心人。
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