小學(xué)語文二年級(jí)烏鴉喝水片段教案-資料下載頁
2024-11-19 00:41本頁面
【正文】 體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的原則，根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生用“自讀、質(zhì)疑、交流、探究”的方式來學(xué)習(xí)，通過學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。并在課堂中滲透合作意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。如：同桌相互抽卡片認(rèn)讀，相互糾錯(cuò)等。五說教學(xué)過程（一）、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課學(xué)生拿出自己的生字卡，互相抽讀生字。說一說同桌讀得怎樣，并幫他糾正讀錯(cuò)的字。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了故事的情節(jié)。（二）、出示圖片，創(chuàng)設(shè)情境提問：從圖上你看出了什么？水缸在哪兒？缸里有多少水？當(dāng)時(shí)情況怎樣呢？哪個(gè)孩子是司馬光？他是用什么辦法救落水的小孩子的？……你還有什么看不懂的？（把觀察與談話結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力，口語表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題再讀課文，自己尋找問題的答案，有利于教學(xué)活動(dòng)的有的放矢。）（三）、朗讀、品味學(xué)生朗讀課文，思考剛才自己提出的問題，并劃出關(guān)鍵性的詞句。小組匯報(bào)，全班交流（1）學(xué)生從“缸里裝滿了水”，知道了當(dāng)時(shí)情況很危急。（2）從“有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人”一片慌亂的情景，知道當(dāng)時(shí)其它小孩的束手無策?！八抉R光沒有慌……”、“搬起大石頭”、“使勁砸”是司馬光救小孩的過程，說明了司馬光是一個(gè)勇敢、機(jī)智、遇事沉著的孩子。（3）引導(dǎo)思考：司馬光為什么要用石頭砸缸？他當(dāng)時(shí)會(huì)是怎樣想的？品讀課文，感悟內(nèi)容（1）你覺得司馬光是個(gè)怎樣的孩子？你們能夸夸他嗎？引導(dǎo)學(xué)生用以下句式夸夸司馬光。司馬光，你真是一個(gè)的孩子！（2）你能把其它小朋友慌亂、司馬光機(jī)智的表現(xiàn)讀出來嗎？你能說說讀后的感受嗎？（3）集體交流、教師小結(jié)。（4）指導(dǎo)有感情地朗讀課文第四自然段。（融觀察、想像、朗讀、表達(dá)于一體，以讀促思，以讀悟情，進(jìn)而初步體會(huì)司馬光的沉著、機(jī)智。）四、情境表演你們能把當(dāng)時(shí)的情境表演出來嗎？組織學(xué)生表演體會(huì)司馬光救小伙伴時(shí)的表情動(dòng)作，同學(xué)之間互相評(píng)議。（課堂表演是閱讀教學(xué)中學(xué)生的全身心感受，讓學(xué)生自由組合，當(dāng)堂表演是達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效措施。）拓展思維：司馬光救小朋友的方法好不好？假如你是當(dāng)時(shí)的小朋友中的一員，你會(huì)怎樣做？你有什么好辦法救這個(gè)掉進(jìn)水缸里的不朋友？組織學(xué)生討論表達(dá)。如果你身邊發(fā)生了意外的事情，你會(huì)怎樣做呢？如：在超市里和親人走散了；或者忽然有可疑的陌生人到你家里，而大人又都不在家……（教師對(duì)學(xué)生的反饋?zhàn)龀鲈u(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們遇到困難時(shí)要冷靜思考，想辦法解決。從課內(nèi)走向課外，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極地想像思考，聯(lián)系生活，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。）五、指導(dǎo)寫字，課堂練習(xí)教師出示本課要寫的字，大家一起讀并組詞。引導(dǎo)觀察這些字的筆畫順序以及它們?cè)谔镒指裰械奈恢?。教師?qiáng)調(diào)要點(diǎn)。學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視。六、課堂總結(jié)，布置作業(yè)師：學(xué)了這篇課文，你明白了什么？（遇到緊急情況，要沉著冷靜。）回家把這個(gè)故事講給家里人聽。通過其他途徑進(jìn)一步了解司馬光。
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