對食品安全與衛(wèi)生學科的看法及改進意見-資料下載頁
2024-11-19 00:34本頁面
【正文】 為以下幾方面。目標的缺失——只知有教材，不知有課程許多教師拿到教材，思考最多的是怎么教、怎么學，卻很少思考教什么、學什么。具體表現(xiàn)為：①教學目標空泛。一位教師在《火車開啦》的教學目標中寫道：“通過學唱歌曲，養(yǎng)成聽音樂做動作的習慣。”將學段目標當做課時目標，既難以操作，也難以測量。②過分依賴教師用書。教師用書為音樂教學提供了背景資料與參考意見，但有的教師過于依賴，離開了教師用書便無從備課，更將教師用書的各單元教學目標直接引用為課時目標，忽視了對目標的分解，其結果是課時目標導向不明，影響了課堂教學的有效性。③三維目標缺乏有機整合。三維目標指的是教學目標的三個維度，即情感態(tài)度與價值觀、知識與技能、過程與方法。三者相互融合，密不可分?？梢哉f每一個教學目標均涵蓋了三個維度。然而在一些教案中我們經常出現(xiàn)把課時目標肢解為情感目標、知識目標與方法目標，將“三維目標”理解成“三類目標”，這其實是對音樂課程目標的極大誤解。主題的缺失——只知有教師，不知有學生學生是學習的主人，教學應體現(xiàn)以生為本，這已成為很多教師的共識。但在實踐中，我們依然看到，“教”服務于“學”的觀念并未落實，具體表現(xiàn)為：①教學目標的表述以教師為行為主體。常見的表述如“培養(yǎng)學生??”“讓學生??”“激發(fā)學生??”等等，反映了教師固有的傳統(tǒng)教學理念?！敖獭迸c“學”相比較，前者明顯占了上風。②忽略學情，重點把握不當。方法的缺失——只知有預設，不知有生成預設與生成是一對共同體。教學需要精心預設，更需要精彩生成。然而現(xiàn)實中的課堂還存在“做課”現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為：①預設過多，缺乏彈性。這一現(xiàn)象尤其表現(xiàn)在各類公開課上，許多教師采用“一課兩案”的方法，一份教案展示給聽課教師，留給自己的教案則通篇都是老師的話，詳盡的無懈可擊。學生的感受、體驗及參與都是教師預料中的產物，音樂表現(xiàn)與創(chuàng)造更無從談起。②注重流程，無視生成。教師為了完成教學任務，面對學生對的不同見解，面對預設外的不同聲音，教師往往視而不見，錯失生成教學資源的良機。③注重教法，忽視學法。眾所周知，教學形式是為教學內容服務的。有的教師為了追求課堂氣氛的過分“熱烈”，過于注重音樂活動的設計，卻忽略了對音樂要素的分析，忽視了對音樂學習方法的指導，學生因而缺乏對音樂作品深層次的審美，導致教學走向低效、無效甚至負效。二、改進意見目標導學——教學目標的科學制定是教學設計的關鍵 布魯姆說，“有效的教學，始于期望達到的目標”。教師應充分重視教學目標的設計，在目標表述中把握三個要素。一是行為主體學生化。二是行為動詞具體化。如能夠、學會比較、知道、了解、掌握等等。三是行為條件情境化。例如，歌曲《采山》設計的教學目標：①學唱歌曲《采山》，學會用歌聲表達情感、表現(xiàn)音樂，并從中體會“采山“勞動帶來的快樂；②在音樂情境中學會用短促、輕快、富有彈性的聲音演唱歌曲，并為歌曲配上伴唱；③通過律動，在熟悉音樂的過程中掌握十六分音符。該目標表述簡明有序，主體統(tǒng)一，行為可測，圍繞歌曲學習，融合三維目標，富有音樂性和針對性，較好地體現(xiàn)了上述三要素。內容激學——教材與學情分析是教學設計的基礎教學分析與學情分析是教學準備過程的重要一環(huán)，是教學設計的基礎與起點。尤其應重視的是，有效地音樂學習過程是學生以積極的心態(tài)，主動感受、體驗音樂，自然表現(xiàn)音樂乃至創(chuàng)造音樂，獲得自我認同感的過程。方法促學——教學方法的恰當選擇是教學設計的保障音樂教學的一個重要理念，是學生在音樂感受、體驗、表現(xiàn)、創(chuàng)造的過程中掌握音樂學習的方法，以達到欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的目的。教師在教學設計時，要注意教學方法的恰當選擇與合理運用，使之為教學目標的達成服務。選擇教學方法時需注意以下兩點：一是體現(xiàn)音樂音樂性。二是體現(xiàn)問題意識。要重視以問題引領學習，設計有針對性與梯度感的問題，促使學生主動參與音樂體驗與音樂活動。例如，在歌曲《踩雨》的教學中，有的教師根據音樂情緒的不同，設計了分別演唱“快樂的雨”、“溫柔的雨”、“調皮的雨”的過程：用“沙”、“嗒”等富有彈性的聲音唱“快樂的雨”；邊畫旋律邊用“?！蹦３皽厝岬挠辍?；通過尋找相似的旋律自主唱“調皮的雨”。學生在三種不同情境的雨的感受與想象中，熟悉了歌曲旋律，進而借助形象的圖形譜表現(xiàn)出歌曲的強弱變化與情緒變化。整個學習過程充滿了詩意，學生唱得主動并飽含感情，教學成效明顯。音樂教學是有目標、有計劃、有組織的活動。有效的音樂教學設計必須立足課標，扎根實際，合理開發(fā)利用教學資源，創(chuàng)造性地使用教材。才是成功的教學。
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