【正文】 生進(jìn)行對(duì)比和分析美與丑，就數(shù)字美術(shù)字來說，是大小相等、粗細(xì)一致和有粗有細(xì)富有變化的協(xié)調(diào)統(tǒng)一的美；黑體美術(shù)字，宋體美術(shù)字都有著各自的美。黑體字粗壯，鋼勁的美；宋體美術(shù)字粗細(xì)變化，俊秀力量的美，若不這樣寫，就會(huì)影響字的美感，也會(huì)使字寫的細(xì)小無力，大小不勻，影響了字的結(jié)構(gòu)。美術(shù)字不但不美還會(huì)影響整個(gè)布局的整體的美。我們也學(xué)不到美術(shù)字的正確書寫方法和書寫規(guī)律?？傊诿恳还?jié)新授課前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育是必要的，使學(xué)生們懂得了什么是美及運(yùn)用美的表現(xiàn)形式去繪制美的圖畫作業(yè)，作業(yè)的速度和質(zhì)量都得到了提高。同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的智力發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生求異思維是開發(fā)智力的重要方法（1）美術(shù)教育的一個(gè)重要任務(wù)，就是要促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因?yàn)樯鐣?huì)要發(fā)展，就需要人去開拓創(chuàng)造。那么，就需要造就一代新型人才，從小在他們的心靈上播上一顆“獨(dú)創(chuàng)”的種子。把美術(shù)教育和智力開發(fā)溶于在每節(jié)課的教學(xué)過程中，使他們知道自己是處在一個(gè)美的世界和社會(huì)里，還知道人類在悠久的年代里創(chuàng)造了光輝燦爛美好的當(dāng)今世界，他們還知道用自己的雙手和智慧去創(chuàng)造更加美好的未來世界，更知道再過十年、二十年將成為建設(shè)祖國的棟梁之才。同時(shí)，還看到了自己的價(jià)值，他們的未來就是祖國的未來，祖國的強(qiáng)盛、民族的興旺都是他們的智慧和美感，美術(shù)知識(shí)和運(yùn)用表現(xiàn)美的頭腦及雙手去創(chuàng)造、去建設(shè)的。因此，才能在他們細(xì)小心靈中埋下這美的種子，使他們現(xiàn)在成為愛美、會(huì)美、外表美、能創(chuàng)造美的一代鮮花，在祖國這塊大花園中競相吐鮮開放，促進(jìn)我國群星燦爛、英才輩出時(shí)代的來臨。（2）美術(shù)教學(xué)要充分重視學(xué)生的個(gè)性差異和不同傾向性，尊重學(xué)生的選擇。個(gè)性化教育是未來教育的重要特征，它在承認(rèn)學(xué)生共性的前提下，在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)揮，突出學(xué)生的個(gè)體差異性。因此在美術(shù)教學(xué)中教師不應(yīng)制定整齊劃一的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求不能規(guī)定的過死。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式以門類、畫種作為教學(xué)脈絡(luò)，比較注重以教師為中心，是老師教學(xué)生怎么畫，而現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)模式提倡以學(xué)生為中心，是教師幫助學(xué)生將他們想要展現(xiàn)的事物畫得更好，是老師幫學(xué)生怎么畫。美術(shù)教師要把提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生審美感受力作為教學(xué)的中心目標(biāo)，充分尊重每個(gè)學(xué)生不同的審美感受和各自的審美表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性的發(fā)展成長。美術(shù)學(xué)科還是一門操作性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性很強(qiáng)的學(xué)科，要?jiǎng)?chuàng)造，有成功就有失敗，美術(shù)教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，不怕失敗，讓學(xué)生在多次嘗試與失敗中自我進(jìn)步?？傊?教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況靈活的去教學(xué),讓課堂生動(dòng)活潑、豐富多彩,教師要根據(jù)學(xué)生年齡特征和接受能力的不同進(jìn)行講解、示范、提示,并且要加強(qiáng)課堂的趣味性,這樣才能使學(xué)生從多方位、多側(cè)面接受藝術(shù)熏陶,得到藝術(shù)享受,提高藝術(shù)水平。第五篇：淺談小學(xué)美術(shù)教育淺談小學(xué)美術(shù)教育沙集仝圩小學(xué)余琛美術(shù)課是學(xué)校進(jìn)行美育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的主要途徑，對(duì)兒童進(jìn)行美術(shù)教育，應(yīng)當(dāng)在尊重孩子、順應(yīng)孩子自然發(fā)展的前提下加以啟發(fā)，引導(dǎo)孩子通過繪畫來觀察、了解這個(gè)世界，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。，那么如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力呢，我參考有關(guān)文獻(xiàn)結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際談一下粗淺認(rèn)識(shí)。一、創(chuàng)造兒童繪畫空間現(xiàn)在的兒童繪畫空間小，自由支配的時(shí)間太少，小鳥的世界時(shí)大自然，而孩子如果整天被關(guān)在學(xué)校里去模仿成人畫，就如同關(guān)在籠子里的小鳥，沒有自由空間，那是不行的，創(chuàng)造需要廣博的基礎(chǔ)，我們應(yīng)當(dāng)多讓學(xué)生接觸大自然，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓孩子走出課堂，走進(jìn)大自然，減少束縛，營造自由氛圍，為他們進(jìn)一步創(chuàng)造繪畫打下良好的基礎(chǔ)，睢寧兒童畫之所以享譽(yù)世界，就在于老師們能把孩子帶出教室，走進(jìn)大自然，讓孩子們?cè)谧匀恢懈惺?，獲得創(chuàng)作的靈感。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)興趣俗話說“興趣是最好的老師”，我們要針對(duì)兒童的心理特征，引導(dǎo)他們的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)為校學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的藝術(shù)氛圍，誘發(fā)他們繪畫的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，良好的環(huán)境能陶冶學(xué)生的美術(shù)情操，給學(xué)生提供一個(gè)號(hào)的藝術(shù)環(huán)境，以境育趣，美好的環(huán)境可以使學(xué)生產(chǎn)生奮發(fā)進(jìn)取的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，養(yǎng)成良好的求知欲，可以讓學(xué)生積極參加各種繪畫活動(dòng)，給學(xué)生舉辦美術(shù)畫展，把學(xué)生的優(yōu)秀繪畫作品展出，當(dāng)學(xué)生看到自己的作品有機(jī)會(huì)展出，就會(huì)信心大增，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，學(xué)生通過觀看畫展，從中汲取知識(shí)而受到熏陶，如果老師能畫一幅好畫，出一期好板報(bào)，寫一版好字，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，而且你就是學(xué)生心目中的畫家，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣就更高了。三、發(fā)展兒童創(chuàng)造性思維傳統(tǒng)的美術(shù)教育以“看畫、臨畫”作為主要內(nèi)容，以最終畫的都一樣為結(jié)果，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力得不到充分發(fā)揮，僅有的一點(diǎn)靈感也在臨摹中泯滅了，雖然臨摹是小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育的一部分，但臨也要臨出自己的特點(diǎn)，在小學(xué)美術(shù)教育中，可見創(chuàng)造力的培養(yǎng)是多么重要，可從“放、改”入手：“放”就是解放學(xué)生的頭腦，使之大膽地想象，解放學(xué)生的手，使他們放手作畫，解放他們的嘴，讓他們發(fā)表自己的意見，只有這樣才能消除他們對(duì)學(xué)習(xí)的畏難情緒，讓他們知道畫畫的目的不僅在于掌握畫畫的技能，還在于如何發(fā)揮自己的豐富想象和創(chuàng)造能力?！案摹本褪且越處熮D(zhuǎn)變教學(xué)觀念為前提，使教材教法改革適應(yīng)新的教學(xué)觀念，改變教師講學(xué)生聽，教師畫、學(xué)生看的單純傳授知識(shí)，注重技能的“注入式”教學(xué)為“啟發(fā)式”教學(xué)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，達(dá)到發(fā)展智力、培養(yǎng)創(chuàng)造力的目標(biāo)?？傊總€(gè)兒童都有創(chuàng)造力，都有自覺探索的愿望，作為教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中發(fā)展他們的創(chuàng)造力，點(diǎn)燃他們的創(chuàng)造力，營造創(chuàng)造教育的時(shí)間、空間、環(huán)境，調(diào)動(dòng)他們的欲望，使其創(chuàng)造力得以發(fā)揮出來。