【正文】 ，以崇高的事業(yè)吸引人，以濃厚的感情凝聚人，以適當(dāng)?shù)拇鐾炝羧?。?chuàng)造性開展本職工作，在合作與探究中提高師校教師的業(yè)務(wù)能力和工作水平。教師學(xué)校擔(dān)負(fù)著本地區(qū)中小學(xué)教研、科研、培訓(xùn)、電教等各項工作的研究和指導(dǎo)工作。如何做好本職工作是師校每位教師的職責(zé)和使命。所以，學(xué)校一直鼓勵和倡導(dǎo)師校的教師加強合作與探究，創(chuàng)造性的開展工作，使自己在工作中不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作能力。幾年來，我校各部教師根據(jù)本學(xué)科工作的特點，積極開動腦筋，創(chuàng)造性的開展工作，并協(xié)調(diào)各部工作，共同完成師校的整體工作。2006年以來，在全體教師的共同努力下，我校繼續(xù)實踐和完善“研訓(xùn)一體，管訓(xùn)結(jié)合”的繼續(xù)教育工作模式，實行培訓(xùn)、教研、電教、科研四位一體，教研和科研結(jié)合、研究和培訓(xùn)結(jié)合、指導(dǎo)和管理結(jié)合、管理與評價結(jié)合，全方位組織本市教師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，開展教育科學(xué)研究和教學(xué)改革實驗。在提高中小學(xué)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平的同時，擴(kuò)大了教師進(jìn)修學(xué)校在中小學(xué)教育教學(xué)工作指導(dǎo)中的影響，確定了教師進(jìn)修學(xué)校不可取代的地位。（1）課改培訓(xùn)與教學(xué)研究相結(jié)合，對教師進(jìn)行繼續(xù)教育。具體進(jìn)行了以下幾項工作：①抓好領(lǐng)導(dǎo)者的培訓(xùn)。經(jīng)過多年的新課程改革，我們已經(jīng)充分的認(rèn)識到課改的成敗，校長是課改第一責(zé)任人，因此，我校十分重視對中小學(xué)校長的課程改革培訓(xùn)。學(xué)校通過請進(jìn)來、走出去的辦法，組織各中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)新課改理念，掌握學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和新的教學(xué)方式，使領(lǐng)導(dǎo)者能夠了解新課程，懂得新要求，走入新課程。2007年8月中旬，我校聘請學(xué)校聘請沈陽市政府督學(xué)、教育專家于永昌主任、沈陽教研室科研部主任寧煒來我市為中小學(xué)的校長做新課程改革策略介紹和教育科學(xué)研究在新課程改革中地位和作用講座。②抓好骨干教師培訓(xùn)。為確保我市中小學(xué)能順利進(jìn)入課改實施階段，我們采取“以骨干帶全體”的培訓(xùn)方式，先對全市學(xué)科骨干進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)方法集中輔導(dǎo)，讓骨干教師先知先覺，再由他們傳遞給其他教師，使參加課改實驗的教師都能進(jìn)入狀態(tài)，勝任新的教學(xué)任務(wù)。到目前為止，參加學(xué)科骨干教師培訓(xùn)的人數(shù)：小學(xué)1041名，中學(xué)660名。③舉辦課改研討會、觀摩課活動，使教師互學(xué)互改，在研究中學(xué)習(xí)，在研究中提高。通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、觀摩、研討，使我市中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師初步樹立了新的課程觀、教材觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀及質(zhì)量觀，對新課程實施直到了保證作用。（2）集中輔導(dǎo)與自學(xué)自練相結(jié)合，落實“十一五”繼續(xù)教育工程方案。按照“十一五”繼續(xù)教育工程方案的規(guī)定，研訓(xùn)部門認(rèn)真組織教師參加集中輔導(dǎo)和自學(xué)自練相結(jié)合，完成規(guī)定的學(xué)時和任務(wù)。（3）學(xué)識水平與學(xué)歷提高相結(jié)合，提高教師專業(yè)能力與水平。在大練教學(xué)基本功，不斷提高教師專業(yè)能力和水平的同時，師校繼續(xù)加大中小學(xué)教師學(xué)歷提高培訓(xùn)力度，先后與沈陽教育學(xué)院、遼寧省廣播電視大學(xué)、沈陽師范大學(xué)和東北師范大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，組織在職教師進(jìn)修學(xué)習(xí)。到本年末，有?？粕?89人，專業(yè)證書學(xué)員116人，本科生856人，研究生260人；通過培訓(xùn)，使參加學(xué)歷提高培訓(xùn)的教師拓寬了知識領(lǐng)域，掌握了更寬泛、更淵博的知識，提高了現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用技能，領(lǐng)略了當(dāng)今教育發(fā)展的前沿信息，同時也為教師獲得更高層次的學(xué)歷提供了良好的機(jī)會。此舉博得了基層學(xué)校教師的贊譽。（4）教育科研與常規(guī)教研相結(jié)合，培養(yǎng)研究型學(xué)者型教師。我校始終牢固樹立“科研興教、科研興校”的思想，堅持以科研為先導(dǎo)，以教研為基礎(chǔ)，科研促教研，教研促質(zhì)量的原則，大力開展教育科學(xué)研究和教學(xué)改革實驗。首先從師校教研員開始，要求人人有專題研究，并引導(dǎo)基層學(xué)校校校有科研項目，以研究促發(fā)展，使教師不斷學(xué)習(xí)、反思、實踐、改進(jìn)、提高，逐漸從原來的墨守成規(guī)、憑經(jīng)驗教學(xué)的教書匠轉(zhuǎn)變成積極開拓、勇于創(chuàng)新的研究型人員。幾年來，我校教研員都能撰寫出自己的專題研究論文，11個沈陽市級以上科研項目通過鑒定驗收并獲得優(yōu)秀科研成果獎。基層學(xué)校的課題已陸續(xù)結(jié)題，歸納總結(jié)了研究成果，有利地推動新課程改革，提高了教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)了教師進(jìn)修學(xué)校在基礎(chǔ)教育改革進(jìn)程中的重要作用。九、課題成果（一）理論成果構(gòu)建了新民師?！耙匀藶楸镜膶W(xué)校管理模式”，使師校管理趨于規(guī)范化、理性化。兩年來，在本課題引領(lǐng)下，加大了對內(nèi)管理力度，并依據(jù)現(xiàn)代管理理論，探索和構(gòu)建了適合我校實際的管理模式，即：“目標(biāo)引領(lǐng)——機(jī)制激勵——評價導(dǎo)向”的以人為本的師校管理模式?？偨Y(jié)了縣級教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)的改革策略，為縣級教師進(jìn)修學(xué)校生存和發(fā)展提供咨詢和經(jīng)驗。新時期縣級進(jìn)修學(xué)校是我省教師教育體系的重要組成部分，是中小學(xué)（幼兒園）教師、校長培訓(xùn)、基礎(chǔ)教育教學(xué)研究、教育科學(xué)研究、教育教學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo)和教育信息交流中心，責(zé)無旁貸地肩負(fù)著推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的重要使命。因此，教師進(jìn)修學(xué)校必須走在發(fā)展前列。具體經(jīng)驗是：加強制度建設(shè)，樹立教師終身學(xué)習(xí)的思想倡導(dǎo)“有為”與“有位”，立足崗位，做好本職工作明確教師隊伍建設(shè)的目標(biāo)，提高教師的理論和實踐水平確定師?！靶蜗竽辍保哟髱熧Y隊伍建設(shè)的力度全面提高教師的信息素養(yǎng)，發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)手段在教育與學(xué)校管理中的作用（1）加強領(lǐng)導(dǎo)班子隊伍建設(shè)，提高干部隊伍整體素質(zhì)（2）加強師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師的思想道德素質(zhì)（3）創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，加強教師業(yè)務(wù)進(jìn)修和教學(xué)基本功訓(xùn)練走出去，請進(jìn)來，優(yōu)化培訓(xùn)資源，走專業(yè)化培訓(xùn)之路開展教學(xué)反思活動，提高教師的科學(xué)研究能力加大投資力度，狠抓基本設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)建最佳辦學(xué)條件強化人文意識，探索師校管理新模式創(chuàng)造性開展本職工作，在合作與探究中提高師校教師的業(yè)務(wù)能力和工作水平。（二）實踐成果課題研究提高了師校干部、教師的科研意識和研究水平。由于課題研究的需要，課題組成員經(jīng)常深入學(xué)習(xí)《關(guān)于切實加強教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)的意見》《教師進(jìn)修學(xué)校省級示范校建設(shè)和評估標(biāo)準(zhǔn)與細(xì)則》《教師進(jìn)修學(xué)校發(fā)展策略》等文件或文章，深入研討影響師校發(fā)展因素的途徑和方法，總結(jié)發(fā)展過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)，為師校發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策。就在這些學(xué)習(xí)研討活動中，課題組成員從中獲得了新的理念和信息，拓寬了新視野，增長了才干，提高了思考問題、解決問題的能力，掌握了教育研究的方法程序，科研意識和科研水平相應(yīng)得到提高。教師的思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平明顯提高。兩年來，經(jīng)學(xué)校的積極倡導(dǎo)和政策鼓勵，我校數(shù)十名教師紛紛參加高層次學(xué)歷進(jìn)修學(xué)習(xí)，其中8名教師參加本科學(xué)歷進(jìn)修，22名同志參加了研究生課程班學(xué)習(xí)。目前，我校教師中有本科學(xué)歷57 人，％ ；有研究生學(xué)歷27人，%，其余的為?？茖W(xué)歷，本科在讀。通過開展各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動，使教師普遍了解了國內(nèi)外教育最前沿的信息，了解本學(xué)科發(fā)展趨勢，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的現(xiàn)代教育理論，接受并初步掌握了比較復(fù)雜的現(xiàn)代教育信息技術(shù)，領(lǐng)略了教育科研的魅力，極大地提高了教師職業(yè)品味，可謂走在了新民教師教育的最前列，并引領(lǐng)新民市中小學(xué)教師奮斗的方向。通過開展“教師學(xué)校形象年”“教師行為跟蹤調(diào)查反饋”等活動，有利地促進(jìn)了教師行為的轉(zhuǎn)變，樹立了教師學(xué)校人的良好形象。兩年來，我校教師在各自的工作崗位和不同的活動中，紛紛獲得優(yōu)異的成績和榮譽，其中，趙洪杰在2006年網(wǎng)上教學(xué)活動中工作突出，被評為遼寧廣播電視大學(xué)“課程論壇優(yōu)秀版主”，趙洪杰還在2007年1月被遼寧廣播電視大學(xué)評為“優(yōu)秀助學(xué)教師”；史繼紅在2006年網(wǎng)上教學(xué)活動中工作突出，被評為遼寧廣播電視大學(xué)“課程論壇優(yōu)秀版主”，還在2006年9月被新民市人民政府評為“新民市優(yōu)秀班主任”；閆景仁在沈陽市“十五”期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作中業(yè)績突出，被沈陽市教育局評為先進(jìn)工作者；陳宏宇在2006年網(wǎng)上教學(xué)活動中工作突出，被評為遼寧廣播電視大學(xué)“網(wǎng)上課程教學(xué)能力”；劉淑杰在全國“2006新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材實驗總結(jié)表彰暨培訓(xùn)研討會”上，榮獲2006年“優(yōu)秀教研員”稱號，同時被收錄《新世紀(jì)人物2006》一書；高芝媛于2006年1月被遼寧省教育廳、遼寧省科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組評為遼寧省“十五”優(yōu)秀教育科研工作者，于2006年3月被遼寧省教育學(xué)會評為遼寧省教育學(xué)會先進(jìn)工作者，并于2007年教師節(jié)評為沈陽市優(yōu)秀教師。教師教育的環(huán)境和條件得到改善，師校生存和發(fā)展的地位得到提升。由于多方籌措，共同努力，新民市教育信息中心終于落成，為新民師校創(chuàng)造了更優(yōu)越、更先進(jìn)的辦學(xué)條件，為教師參加繼續(xù)教育進(jìn)修學(xué)習(xí)又開辟了一條更便捷、更寬闊的渠道，贏得本校教師及中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教師的歡迎和好評，從而提升了教師進(jìn)修學(xué)校在基礎(chǔ)教育、教師教育中的地位。提高了中小學(xué)干部教師的教學(xué)能力和研究水平，提高了中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。由于采取多種形式對教師進(jìn)行繼續(xù)教育和教研、科研指導(dǎo)，組織教師開展各種教學(xué)活動和專題研究，明顯地提高了中小學(xué)干部教師管理能力、教研能力、科研能力和科研水平，改革了教學(xué)方法，使當(dāng)今的課堂教學(xué)向素質(zhì)教育的方向發(fā)展，提高了課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。增強了師校的綜合活力，擴(kuò)大師校的辦學(xué)渠道，提高了學(xué)校的辦學(xué)效益。由于開辟了多種渠道與高等院校聯(lián)合辦學(xué)，不但為中小學(xué)教師創(chuàng)造了深造學(xué)習(xí)和提高學(xué)歷層次的機(jī)會，也為師校帶來了一定的經(jīng)濟(jì)效益，增強了師校的綜合實力，成為縣級教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)的一項重要策略，使學(xué)校的辦學(xué)條件明顯改善，辦學(xué)影響得到大幅度提高，教師的福利待遇也相應(yīng)好轉(zhuǎn)，教師工作積極性高了，一些曾經(jīng)有跳槽機(jī)會的骨干留住了，使師校上下人心穩(wěn)定，工作熱情高漲，與新改善的優(yōu)越的環(huán)境相映成輝，使師校充滿了生機(jī)和活力，創(chuàng)造了新民師校二十年來最輝煌的時刻?？傊甓嗟恼n題研究為新民師校教師隊伍整體素質(zhì)的提高提供了有效的策略和措施，并實現(xiàn)了師資隊伍素質(zhì)整體提高的預(yù)定目標(biāo)，同時為教師進(jìn)修學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展設(shè)計了宏偉目標(biāo)，提供了發(fā)展的最佳策略，達(dá)到了比較滿意的效果。十、反思與討論經(jīng)過幾年的探索實踐，我們充分認(rèn)識到提高教師進(jìn)修學(xué)校教師隊伍的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平是發(fā)揮教師進(jìn)修學(xué)校職能和作用的基礎(chǔ)和前提條件，是提高基礎(chǔ)教育教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。但是目前的縣級教師進(jìn)修學(xué)校的發(fā)展還面臨很多困難，尤其是辦公經(jīng)費和培訓(xùn)經(jīng)費的嚴(yán)重缺失，勢必會影響到師校師資隊伍整體素質(zhì)的提高和發(fā)展。所以，必須得到各級政府及教育行政部門高度重視和大力支持，才能使縣級教師進(jìn)修學(xué)校不斷發(fā)展和壯大，才能更快更好的提高師校教師隊伍的整體素質(zhì)，才能真正發(fā)揮教師進(jìn)修學(xué)校為基礎(chǔ)教育發(fā)展服務(wù)的作用