【正文】 所以，必須得到各級政府及教育行政部門高度重視和大力支持，才能使縣級教師進修學(xué)校不斷發(fā)展和壯大，才能更快更好的提高師校教師隊伍的整體素質(zhì)，才能真正發(fā)揮教師進修學(xué)校為基礎(chǔ)教育發(fā)展服務(wù)的作用。十、反思與討論經(jīng)過幾年的探索實踐，我們充分認識到提高教師進修學(xué)校教師隊伍的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平是發(fā)揮教師進修學(xué)校職能和作用的基礎(chǔ)和前提條件，是提高基礎(chǔ)教育教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。由于開辟了多種渠道與高等院校聯(lián)合辦學(xué)，不但為中小學(xué)教師創(chuàng)造了深造學(xué)習(xí)和提高學(xué)歷層次的機會，也為師校帶來了一定的經(jīng)濟效益，增強了師校的綜合實力，成為縣級教師進修學(xué)校建設(shè)的一項重要策略，使學(xué)校的辦學(xué)條件明顯改善，辦學(xué)影響得到大幅度提高，教師的福利待遇也相應(yīng)好轉(zhuǎn)，教師工作積極性高了，一些曾經(jīng)有跳槽機會的骨干留住了，使師校上下人心穩(wěn)定，工作熱情高漲，與新改善的優(yōu)越的環(huán)境相映成輝，使師校充滿了生機和活力，創(chuàng)造了新民師校二十年來最輝煌的時刻。由于采取多種形式對教師進行繼續(xù)教育和教研、科研指導(dǎo)，組織教師開展各種教學(xué)活動和專題研究，明顯地提高了中小學(xué)干部教師管理能力、教研能力、科研能力和科研水平，改革了教學(xué)方法，使當今的課堂教學(xué)向素質(zhì)教育的方向發(fā)展，提高了課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。由于多方籌措，共同努力，新民市教育信息中心終于落成，為新民師校創(chuàng)造了更優(yōu)越、更先進的辦學(xué)條件，為教師參加繼續(xù)教育進修學(xué)習(xí)又開辟了一條更便捷、更寬闊的渠道，贏得本校教師及中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教師的歡迎和好評，從而提升了教師進修學(xué)校在基礎(chǔ)教育、教師教育中的地位。兩年來，我校教師在各自的工作崗位和不同的活動中，紛紛獲得優(yōu)異的成績和榮譽，其中，趙洪杰在2006年網(wǎng)上教學(xué)活動中工作突出，被評為遼寧廣播電視大學(xué)“課程論壇優(yōu)秀版主”，趙洪杰還在2007年1月被遼寧廣播電視大學(xué)評為“優(yōu)秀助學(xué)教師”；史繼紅在2006年網(wǎng)上教學(xué)活動中工作突出，被評為遼寧廣播電視大學(xué)“課程論壇優(yōu)秀版主”，還在2006年9月被新民市人民政府評為“新民市優(yōu)秀班主任”；閆景仁在沈陽市“十五”期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作中業(yè)績突出，被沈陽市教育局評為先進工作者；陳宏宇在2006年網(wǎng)上教學(xué)活動中工作突出，被評為遼寧廣播電視大學(xué)“網(wǎng)上課程教學(xué)能力”；劉淑杰在全國“2006新世紀小學(xué)數(shù)學(xué)教材實驗總結(jié)表彰暨培訓(xùn)研討會”上，榮獲2006年“優(yōu)秀教研員”稱號，同時被收錄《新世紀人物2006》一書；高芝媛于2006年1月被遼寧省教育廳、遼寧省科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組評為遼寧省“十五”優(yōu)秀教育科研工作者，于2006年3月被遼寧省教育學(xué)會評為遼寧省教育學(xué)會先進工作者，并于2007年教師節(jié)評為沈陽市優(yōu)秀教師。通過開展各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動，使教師普遍了解了國內(nèi)外教育最前沿的信息，了解本學(xué)科發(fā)展趨勢，學(xué)習(xí)了先進的現(xiàn)代教育理論，接受并初步掌握了比較復(fù)雜的現(xiàn)代教育信息技術(shù)，領(lǐng)略了教育科研的魅力，極大地提高了教師職業(yè)品味，可謂走在了新民教師教育的最前列，并引領(lǐng)新民市中小學(xué)教師奮斗的方向。兩年來，經(jīng)學(xué)校的積極倡導(dǎo)和政策鼓勵，我校數(shù)十名教師紛紛參加高層次學(xué)歷進修學(xué)習(xí)，其中8名教師參加本科學(xué)歷進修，22名同志參加了研究生課程班學(xué)習(xí)。就在這些學(xué)習(xí)研討活動中，課題組成員從中獲得了新的理念和信息，拓寬了新視野，增長了才干，提高了思考問題、解決問題的能力，掌握了教育研究的方法程序，科研意識和科研水平相應(yīng)得到提高。（二）實踐成果課題研究提高了師校干部、教師的科研意識和研究水平。因此，教師進修學(xué)校必須走在發(fā)展前列?？偨Y(jié)了縣級教師進修學(xué)校建設(shè)的改革策略，為縣級教師進修學(xué)校生存和發(fā)展提供咨詢和經(jīng)驗。九、課題成果（一）理論成果構(gòu)建了新民師校“以人為本的學(xué)校管理模式”，使師校管理趨于規(guī)范化、理性化。幾年來，我校教研員都能撰寫出自己的專題研究論文，11個沈陽市級以上科研項目通過鑒定驗收并獲得優(yōu)秀科研成果獎。我校始終牢固樹立“科研興教、科研興?！钡乃枷?，堅持以科研為先導(dǎo)，以教研為基礎(chǔ)，科研促教研，教研促質(zhì)量的原則，大力開展教育科學(xué)研究和教學(xué)改革實驗。此舉博得了基層學(xué)校教師的贊譽。在大練教學(xué)基本功，不斷提高教師專業(yè)能力和水平的同時，師校繼續(xù)加大中小學(xué)教師學(xué)歷提高培訓(xùn)力度，先后與沈陽教育學(xué)院、遼寧省廣播電視大學(xué)、沈陽師范大學(xué)和東北師范大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，組織在職教師進修學(xué)習(xí)。按照“十一五”繼續(xù)教育工程方案的規(guī)定，研訓(xùn)部門認真組織教師參加集中輔導(dǎo)和自學(xué)自練相結(jié)合，完成規(guī)定的學(xué)時和任務(wù)。通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、觀摩、研討，使我市中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師初步樹立了新的課程觀、教材觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀及質(zhì)量觀，對新課程實施直到了保證作用。到目前為止，參加學(xué)科骨干教師培訓(xùn)的人數(shù)：小學(xué)1041名，中學(xué)660名。②抓好骨干教師培訓(xùn)。學(xué)校通過請進來、走出去的辦法，組織各中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)新課改理念，掌握學(xué)科課程標準和新的教學(xué)方式，使領(lǐng)導(dǎo)者能夠了解新課程，懂得新要求，走入新課程。具體進行了以下幾項工作：①抓好領(lǐng)導(dǎo)者的培訓(xùn)。在提高中小學(xué)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平的同時，擴大了教師進修學(xué)校在中小學(xué)教育教學(xué)工作指導(dǎo)中的影響，確定了教師進修學(xué)校不可取代的地位。幾年來，我校各部教師根據(jù)本學(xué)科工作的特點，積極開動腦筋，創(chuàng)造性的開展工作，并協(xié)調(diào)各部工作，共同完成師校的整體工作。如何做好本職工作是師校每位教師的職責(zé)和使命。創(chuàng)造性開展本職工作，在合作與探究中提高師校教師的業(yè)務(wù)能力和工作水平。第四，在管理上，師校領(lǐng)導(dǎo)班子還堅持“四樹立、四處理”管理策略，即：樹立危機意識、改革意識、競爭意識、服務(wù)意識；正確處理好嚴格制度管理和做好細致思想，工作之間的關(guān)系，處理好改善辦學(xué)條件和逐步提高教師福利待遇之間的關(guān)系，處理好常規(guī)管理與科研興校之間的關(guān)系。第三，繼續(xù)實行民主治校與章制建設(shè)相結(jié)合的管理策略。其次，進一步深化了學(xué)校管理“四制”改革，即校長負責(zé)制、全員聘任制、崗位責(zé)任制和結(jié)構(gòu)工資制。2007年，課題組在初步構(gòu)建并付諸實踐的基礎(chǔ)上對我校的“以人為本的師校管理模式”又做了進一步的探索與完善。同時還要做好政績、業(yè)績評價環(huán)節(jié)，以評價促提高，以評價促發(fā)展。強化人文意識，探索師校管理新模式幾年來，在不斷加強硬件投入的基礎(chǔ)上，師校領(lǐng)導(dǎo)班子更加重視管理制度與管理模式的軟件建設(shè)，做到著眼于內(nèi)涵發(fā)展，啟動內(nèi)部活力，構(gòu)建以適合縣級教師進修學(xué)校發(fā)展和壯大的管理模式——“目標引領(lǐng)——機制激勵——評價導(dǎo)向”的人本管理模式。2006年12月，師校又籌措資金20萬元，對教學(xué)樓辦公環(huán)境進行了改造，使教學(xué)環(huán)境、辦公環(huán)境煥然一新，辦公條件、教學(xué)環(huán)境得到極大的改善。抓住這一契機，我校及時對師?，F(xiàn)實狀況進行了認真分析，并向教育局領(lǐng)導(dǎo)匯報，經(jīng)過與教育局領(lǐng)導(dǎo)多次調(diào)研和充分論證后，制定了雙向投入，改善師校辦學(xué)條件的實施方案。所以我校非常重視教師反思活動的做法，正是對教育科研的科學(xué)定位，也是教師教育科研得以落地開花結(jié)果，有效的提高了師校教師教育科研的能力和水平。正像教育家朱永新說的那樣，“從今天起你就開始寫教育日記并不停地反思，堅持十年，你一定會在教育科研上取得令你自己都感到吃驚的成果。離開對教育教學(xué)實踐反思的教育科研必然是一種“空中樓閣”，是不可能有現(xiàn)實意義和生命力的。對教學(xué)實踐活動的反思則是教師對合理教學(xué)實踐追求的動力，因為教師的反思正是不滿足現(xiàn)狀、銳意進取和探索的表現(xiàn)。因此，教育科研所進行的研究課題從根本上說是源于教育教學(xué)實踐中所出現(xiàn)的困惑，而這種困惑或問題正是教師對自身教育教學(xué)實踐活動進行反思的結(jié)果。教育科研往往是以“課題研究”的形式出現(xiàn)，教育科研專家一致認為“問題即課題”。開展教學(xué)反思活動，提高教師的科學(xué)研究能力教學(xué)反思是指教師以自己過去的教學(xué)實踐活動為思考對象，自覺地對自己的教學(xué)理念和教學(xué)行為進行自我審視和分析，從中獲得感悟的一種心理活動過程。投入了大量的資金，給予學(xué)習(xí)者政策上、時間上的支持照顧，激發(fā)了骨干教師奮進的斗志，更為眾多教師起了示范引路的作用，為新民師校營造了一個愛學(xué)習(xí)、善研究、同進步的良好局面。學(xué)校在培養(yǎng)骨干教師、樹立教師榜樣方面同樣投入很大精力和財力。走出去，請進來，優(yōu)化培訓(xùn)資源，走專業(yè)化培訓(xùn)之路新時期，要求教師要樹終身學(xué)習(xí)的理念，走專業(yè)化成長之路。本次比賽贏得了老師們的大力支持，參與率達50%。經(jīng)過培訓(xùn)，全校45名50歲以下的專職教研人員均掌握了比較先進的信息技術(shù)手段，并順利地通過了理論和操作實踐考試，獲得計算機技術(shù)考核二級證書。全面提高教師的信息素養(yǎng)，發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)手段在教育與學(xué)校管理中的作用我校領(lǐng)導(dǎo)班子一直高度重視我校教師的信息教育素養(yǎng)和現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)與提高，認識到現(xiàn)代信息技術(shù)手段在中小學(xué)教育教學(xué)工作以及在中小學(xué)教研、科研、培訓(xùn)等工作中的重要作用，認為教師進修學(xué)校的教師必須在接受新事物、獲取新信息、掌握新理念、應(yīng)用新技術(shù)方面走在中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的前面，才能真正起到指導(dǎo)、引領(lǐng)、管理、導(dǎo)航的作用。（3）創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，加強教師業(yè)務(wù)進修和教學(xué)基本功訓(xùn)練教師學(xué)校的教師是教師的教師，必須擁有廣博的文化知識和高操的專業(yè)技能，因此學(xué)校把創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型校園”作為目標，強化教師的學(xué)習(xí)意識，鼓勵教師開展教育科學(xué)研究，為教師創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，督促教師不斷學(xué)習(xí)進修，強化基本功訓(xùn)練，提升職業(yè)品位。此舉，有利地促進了教師自身行為的規(guī)范和合作意識水平的提高。（2）加強師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師的思想道德素質(zhì)在師校形象年建設(shè)活動中，學(xué)校緊緊抓住師德師風(fēng)建設(shè)這一教師隊伍建設(shè)的核心，分別于2006年2月23日、2006年4月4日、2006年6月6日、2006年10月25日多次召開班子會或全體教職工大會，研討和交流如何改進各部門工作作風(fēng)，樹立為基層學(xué)校服務(wù)的意識，加強勞動紀律管理，特別是教研人員不要以任何理由向基層學(xué)校推銷收費資料，不許亂收費，不要吃拿卡要；下鄉(xiāng)教研要有計劃，工作要做實，不要走過場，做到求實高效等多項涉及到師德師風(fēng)的關(guān)鍵問題。此外，領(lǐng)導(dǎo)班子成員還經(jīng)常對照黨風(fēng)廉政建設(shè)標準，開展互幫互學(xué)活動，做到互相提醒，互相監(jiān)督，確保領(lǐng)導(dǎo)班子集體的純潔性和先進性。又通過競爭上崗的方法，選擇了11名思想政治素質(zhì)高、品德優(yōu)良、熱愛教育事業(yè)、懂得教育規(guī)律、熟悉教師工作、富有改革創(chuàng)新精神、具有大學(xué)本科以上學(xué)歷和較強的組織管理能力、具有團結(jié)協(xié)作精神、作風(fēng)民主的同志進入中層領(lǐng)導(dǎo)班子，增添了領(lǐng)導(dǎo)班子的力量。