【正文】 發(fā)展幼兒體能為目的的集體游戲。這些游戲在發(fā)展幼兒體能的同時，也有社會教育的價值，主要體現(xiàn)在學會遵守規(guī)則、學會去自我中心化、學會合作等方面。例1：游戲“老狼老狼幾點鐘”[活動規(guī)則]由一個小朋友扮演老狼，其余小朋友扮演小羊，小羊圍著老狼問：“老狼老狼幾點鐘？”老狼可任意回答時間，當老狼說到“12點鐘”時，狼就要抓小羊，小羊可以跑到“家里”，被抓住的小羊即退出游戲。[活動評析] 精彩文檔實用標準文案在該游戲中社會教育的主要價值體現(xiàn)在培養(yǎng)幼兒的“去自我中心化”，大部分幼兒在游戲時，除了只顧自己快速奔跑外，還要站在老狼的角度，考慮老狼會往哪個方向追，老狼跑步的速度等。例2：游戲“拉網(wǎng)捕魚”[活動規(guī)則] 由一名幼兒先扮演網(wǎng)，其他幼兒扮演魚，網(wǎng)可以抓任意的魚，魚被抓住后，也成為網(wǎng)，扮演網(wǎng)的小朋友要手拉手共同捕魚，網(wǎng)若“破”了，捕到了魚也不算數(shù)。[活動評析] 該游戲的社會教育的價值主要體現(xiàn)在培養(yǎng)幼兒的合作能力上。幼兒組成的網(wǎng)為了抓到更多的魚，既要牽住同伴的手不放，又要和同伴把前進的方向統(tǒng)一好。幼兒在游戲中就能體會到合作的重要性，并學會合作的方法。（三）學習和欣賞藝術(shù)作品要根據(jù)本班兒童中普遍存在的問題有針對性地選用，不可盲目選用。要考慮本班兒童的特點作品的難度、水平與本班兒童的年齡特點、心理發(fā)展水平相匹配。例如：《小貓釣魚》（做事一心一意，有毅力）；《狐貍與烏鴉》（不輕信他人，學會識別善惡）；《龜兔賽跑》（要謙虛，不要驕傲）；《李小精彩文檔實用標準文案多分果果》（學會謙讓）。第三節(jié) 學前兒童社會教育活動的設計學前兒童社會教育活動的設計主要包括活動名稱的設計、活動目標的設計、活動準備的設計、活動過程的設計及活動延伸的設計。一、活動名稱的設計活動名稱的設計沒有特殊的要求，在取名稱時盡量符合兒童化的特點即可。如“小鬼當家”、“哥哥姐姐真能干”、“會說話的標記朋友”、“學做小客人”等。二、活動目標的設計（一）活動目標的內(nèi)容活動目標包括三個緯度：情感、態(tài)度、價值觀、習慣；能力；知識。例：本領域情感緯度的目標可包含的內(nèi)容為：良好的行為習慣（禮貌、講衛(wèi)生、勤儉等）；良好的道德品質(zhì)（同情心、樂于助人、分享、謙讓、關(guān)愛、感恩、寬容、責任、誠信、愛護公物、愛護環(huán)境等）；良好的個性品質(zhì)（意志力、自信心、勇氣、自制力、自尊心、自主、耐心、細心等）；良好的態(tài)度（認真、虛心、有始有終、一心一意、努力探索等）。本領域能力緯度的目標可包含的內(nèi)容為：合作能力、交往能力、創(chuàng)新能力、想象力、認知能力、自主能力、獨立能力、生活自理能力、抗挫折能力、是非判斷能力、移情能力、自我調(diào)節(jié)能力、注意力、適應環(huán)境的能力等。本領域知識緯度的目標可包含的內(nèi)容為：有關(guān)自我意識發(fā)展的知識、有關(guān)社會環(huán)境的知識、有關(guān)社會文化的知識等。（二）設計活動目標的要求目標的內(nèi)容應該包括情感、能力、知識三方面。學前兒童社會教育領域的活動目標一般包括社會情感目標、社會認知目標和社會行為技能目標。這樣制定的目標完整、便于落實。但活動目標不一定都包含三個方面；每一個目標也未必只含一個緯度的精彩文檔實用標準文案內(nèi)容。目標的要求難度適中。例：大班活動目標：學習準確使用“謝謝”、“你好”、“再見”等禮貌用語。（目標的要求過于簡單）小班活動目標：了解有關(guān)臺灣的基本知識，了解臺灣是我國不可分割的一部分。（目標的要求難度過高）目標表述明確，重點突出，具有可操作性。例：引導幼兒觀察周圍生活中常見的標志。（目標籠統(tǒng)，重點不突出）可以改為：引導幼兒觀察生活中常見的交通標志。學習做力所能及的事。（目標籠統(tǒng)，不具有可操作性）可以改為：學習洗手帕。目標的表述方式要統(tǒng)一例：了解大班幼兒的生活、學習情況。激發(fā)幼兒向大班哥哥姐姐學習，爭做大班小朋友的愿望。（目標1中的行為主體是幼兒，是幼兒的發(fā)展目標，目標2中的行為主體是教師，是教師的教育目標）可改為讓幼兒了解大班兒童的生活、學習情況。激發(fā)幼兒向大班哥哥姐姐學習，爭當大班小朋友的愿望。（全是教師的教育目標）或改為了解大班幼兒的生活、學習情況。產(chǎn)生對大班哥哥姐姐學習的愿望，爭當大班小朋友。（全是幼兒的發(fā)展目標）目標的數(shù)量適中一般情況下，目標以3條最為合適。目標制定得太少，說明對“認知”、“情感態(tài)度”、“能力”等方面的挖掘不夠，活動的價值較低。目標制定的太多，易出現(xiàn)書寫條理不清晰的問題，并且易出現(xiàn)要求過多，一次活動難以實現(xiàn)的問題。注意：目標的順序并不重要，需要把握的原則即是按目標的重要程度排序，最重要的目標排在最前面。但也有其他的排序方法，如按活動進行的順序排列目標；按情感、能力、知識方面分別闡述目標，不刻意追求順序。三、活動準備的設計（一）教師的準備精彩文檔實用標準文案物質(zhì)的準備（各種教具、玩具等）環(huán)境創(chuàng)設的準備（坐位的擺放、環(huán)境布置、情境表演、角色的扮演等）（二）學前兒童的準備知識的準備（事先參觀、事先學習等）物質(zhì)準備（要求學前兒童從家中帶的一些材料、學前兒童自己動手制作的材料等）心理準備（如教師要學前兒童形成勇敢的品質(zhì)，要學前兒童介紹一些害怕的體驗，教師就需要事先讓學前兒童能坦然地面對以往自己害怕的經(jīng)驗，讓學前兒童做好心理準備）四、活動過程的設計導入：(導入的方法可以多樣化)例：《我的標記朋友》談話導入 《我?guī)屯婢哒业郊摇非榫硨?《誰對誰不對》情境表演導入 《我的小伙伴》音樂導入 《合作會更好》操作導入 《你謙我讓》游戲?qū)?《誠實的孩子》故事導入《我是哥哥姐姐（一）》展示教具導入 《幼兒園的地圖》直接提問導入除了以上幾種導入的方法，請思考其他導入方法。引導學前兒童參與；引導學前兒童逐步思考；教師引導學前兒童總結(jié)五、活動延伸的設計活動延伸指在教育活動后，教師繼續(xù)設計一些與此相關(guān)的輔助活動，使教育內(nèi)容滲透到一日生活中，使學前兒童受教育的時間能夠持續(xù)，使教育的目的能夠更好地實現(xiàn)?；顒友由斓男问娇梢允羌覉@共育、領域滲透、環(huán)境創(chuàng)設、區(qū)角活動、游戲等。精彩文檔實用標準文案學習案例我上幼兒園（小班）[活動目標]知道自己長大了，要上幼兒園。通過幼兒園的共同活動，體會幼兒園的生活是快樂的。愿意開開心心上幼兒園。[活動準備]各種插塑、小積木及插塑插出的小車、花朵等。在下午的組織活動中已學會歌曲《我上幼兒園》。[活動過程]創(chuàng)設好玩的環(huán)境，引導幼兒快樂活動。每組桌上放置一籃玩具，教師引導幼兒看一看、說一說玩具的名稱。教師：瞧，許多好玩的玩具想和我們一起玩呢?。ǔ鍪敬詈玫男≤?、花朵）這是老師和小插片玩的時候給小插片變了樣。你們想和小插片玩嗎？如果想，就站在桌子這邊玩；如果想玩其他的玩具，請將手中的玩具收好后再到其他組去玩。幼兒自選玩具，教師與幼兒一起玩。在玩的過程中，教師協(xié)助幼兒插搭一些小玩具，引起幼兒活動興趣，并詢問幼兒：你高興嗎？你喜歡在幼兒園玩嗎？玩得開心嗎？精彩文檔實用標準文案談談說說，感受幼兒園的生活是快樂的。教師：你們剛才玩什么了？好玩嗎？開心嗎？教師小結(jié)：剛才你們玩得都很開心。小玩具說想天天和你們一起玩，你們愿意天天到幼兒園來和它們玩嗎？教師引導幼兒討論：幼兒園還有什么好玩的？你愿意天天來幼兒園嗎？教師和幼兒共同演唱歌曲《我上幼兒園》。[活動延伸] 在日常活動中引導幼兒說一說自己一天都做了哪些事，最高興的是什么，感受幼兒園生活的美好。[區(qū)角活動] 布置“心情角”，放置玩具電話和臉譜面具，讓幼兒自由表達自己的心情。如：幼兒可打玩具電話表達對父母的情感，也可戴上“高興”“傷心”等臉譜面具自由表達心情。家園共育：家長每天接幼兒回家，應多詢問幼兒在園生活，并鼓勵幼兒喜歡幼兒園生活。[教學材料]我上幼兒園1=C精彩文檔實用標準文案集體詞 汪愛麗曲 5 3 3 | 5 6 5 | 3 5 6 | 5 —| 爸爸 媽媽去 上 班我上 幼 兒園。| 5 6 | 2 5 2 | 1—|| 玩具多朋友多真呀真快樂。[活動評析]：（1）導入：呈現(xiàn)玩具（環(huán)境創(chuàng)設的導入）（2）引導幼兒參與：玩玩具（讓幼兒自由玩耍，自然產(chǎn)生快樂的情緒）（3）引導幼兒思考：（活動時是否快樂，是否還愿意來幼兒園）（4）教師和幼兒討論總結(jié)我的標記朋友（小班）[活動目標]認識自己的標記。知道愛清潔、講衛(wèi)生，會用自己專用的毛巾、茶杯。逐漸養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。[活動準備] 精彩文檔實用標準文案每人三張相同的標記圖（分別用來貼在茶杯架、毛巾架、晨檢袋上），全班每個幼兒的標記圖都不同。晨檢牌人手一張。小紅星若干。[活動過程]通過談話，引出標記圖。教師：洗完手后，我們用什么擦手？教師：這么多毛巾都一樣的，我們怎樣才能知道哪一條是自己的毛巾呢？（引出標記圖）實踐操作，幼兒選擇并粘貼標記。介紹標記圖，并讓幼兒選擇一種自己喜歡的標記，教師幫助幼兒把標記貼在毛巾架的掛鉤處。（分組進行）教師：小朋友的毛巾都有自己的標記圖了，以后擦手就不會用錯毛巾了?，F(xiàn)在我們喝水的茶杯、早晨的晨檢牌還沒有標記，我們快快給它們貼上自己的標記吧！游戲“看誰找得快”。讓幼兒分組找自己的毛巾、茶杯、晨檢牌的標記，并給找得有對有快的幼兒發(fā)小紅星。每人發(fā)放一個晨檢牌，教師鼓勵幼兒看清楚、記住自己的標記，精彩文檔第二篇：學前兒童社會教育活動方案兒童的身心發(fā)展是一個與周圍生活環(huán)境積極相互作用的活動中整體協(xié)同發(fā)展的過程。所以幼兒社會教育不能只限于社會領域，以下是小編精心收集整理的兒童社會教育活動方案，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。兒童社會教育活動方案1活動目標了解自我介紹的基本內(nèi)容，愿意大膽地向大家介紹自己。增進對自我的認識，體驗相互交流的樂趣。發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來?；顒訙蕚浯髨D卡一份，小圖卡每人一份(附后)，小話筒一個。會唱歌曲《認識你呀真高興》?；顒舆^程一、師生相互介紹姓名師：小朋友們好，今天和你們一起學本領很高興，你們想認識我嗎?互不認識又想認識的時候可以先作自我介紹。(教師做自我介紹：我叫胡豐亞。認識你們真高興。)師：我也很想認識你們，誰來介紹一下自己(請3～4名幼兒，每人介紹完，教師與其握手，并說“認識你真高興”。)二、了解自我介紹的基本內(nèi)容師：你們還想了解關(guān)于我的哪些信息(事)?師：你們問了這么多問題，下面教師就來進行詳細的自我介紹吧?？墒牵晕医榻B時有些信息可以告訴你們，而有些信息老師不方便告訴你們噢!請你們仔細聽，我介紹了哪些內(nèi)容?(老師介紹：我的名字叫……我的家住在……我喜歡(愛好)……我的好朋友是……)師：剛才老師介紹了哪些內(nèi)容，根據(jù)幼兒回答，出示圖卡。師：老師也想和你們做好朋友，更多了解你們，誰愿意像老師一樣介紹自己。(請1～2名幼兒介紹，幼兒集體鼓掌。)提問：他介紹了哪些方面?對照圖卡，不完整的地方引導幼兒補充。三、找個好朋友介紹自己每個幼兒拿著小卡片，先把自己的介紹記下來(可以畫畫或做記號)，然后對照著卡片內(nèi)容和好朋友相互介紹自己。請個別幼兒上臺來介紹自己(提供話筒)，幼兒集體鼓掌。師：客人老師也想認識你們，找個客人老師介紹一下自己(介紹好了請客人老師在紙上貼顆紅星)。師：什么時候需要介紹自己呢?還可以介紹哪些方面?四、結(jié)束活動師：今天老師通過你們的自我介紹認識了你們，認識了許多新朋友，我真高興。我們一起來跳個舞吧!(放《認識你呀真高興》音樂)兒童社會教育活動方案2活動目標：，知道人的情緒會變化，會用情緒溫度計記錄自己的情緒。，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。，逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格?；顒訙蕚洌海号d奮、高興、傷心。：《快樂舞》、《小熊的葬禮》音樂活動過程：：“氣溫的變化用什么表示?”教師出示氣溫溫度計，讓幼兒知道氣溫的變化可以用溫度計來表示。，知道人的情緒也會變化。(1)請幼兒分別欣賞《快樂舞》和《小熊的葬禮》的音樂，感受自己的情緒的變化。(2)出示不同的情緒臉譜并認識：興奮、高興、傷心，讓幼兒說說自己有沒有過這樣的情緒。(3)認識情緒溫度計：知道情緒同氣溫一樣會變化，可以用情緒溫度計來記錄自己的情緒。①幼兒操作自己的情緒溫度計，并同旁邊的幼兒說一說自己的情緒。②請個別幼兒把自己的情緒溫度計給大家看，猜一猜他的情緒是怎樣?使幼兒懂得情緒溫度計不僅可以記錄自己的情緒，也可以了解別人現(xiàn)在的情緒。，了解情緒對健康的影響。(1)提問：“你喜歡什么樣的情緒?為什么?什么樣的情緒最讓人舒服，對身體最有益。(2)講故事《小兔過生日》、《長頸鹿丟了花帽子》，讓幼兒懂得過分高興和過分傷心對身體不利，最讓人舒服、最利于健康的情緒就是“高興”鼓勵幼兒平時用情緒溫度計記錄自己的情緒，讓自己天天都有“高興、開心”的情緒，這樣本另會學得更好，身體會更健康?；顒臃此迹鹤尯⒆诱J同自己，有情緒空間，能自由、開放地感受和表達自己的情緒，使某些原本正常的情緒感受不因壓抑而變質(zhì)。我和孩子一起看圖片學習怎樣適當宣泄自己的情緒，如：在憤怒的時候，不妨跑跑步、打球來釋放。在悲傷時，不妨大哭一場等。只有駕馭自己的情緒，才能成為健康的孩子。兒童社會教育活動方案3活動目標：，懂得水的寶貴。，樂意參與保護水資源的行動。，萌發(fā)節(jié)約用水的意識?；顒訙蕚洌簣A形白紙若干，勾線筆若干，圖片若干，視頻，音樂?；顒舆^程：(一)了解水與人們生活的密切關(guān)系。師：聽，這是什么聲音?(水)：你們知道水有什么用嗎?(可以引導幼兒從人類、動物、植物三方面講)教師總結(jié)：(水的用途)我們喝水、洗澡、洗手、洗衣服都要水，洗