【導(dǎo)讀】1～10的過(guò)程中了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)過(guò)程。老師前幾天就去了兒童樂(lè)園，還。帶回來(lái)一張圖片呢，你們想看一看嗎？帶領(lǐng)學(xué)生觀察圖片，進(jìn)行教學(xué)。同學(xué)們，兒童樂(lè)園里非常熱鬧，在照片中，你能看到什么？體在圖中的位置。有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機(jī)，有的在滑滑梯。（教師引導(dǎo)學(xué)生按順序數(shù)，并指出在數(shù)較。多的物體時(shí)，可以數(shù)一個(gè)輕輕地劃掉一個(gè)，防止遺漏。對(duì)于比較難數(shù)的數(shù)目，要引導(dǎo)學(xué)生有次序的數(shù)，防止重。如果有學(xué)生數(shù)的角度與書(shū)上不同，只要合理教師也應(yīng)該加以。最后數(shù)到幾，就說(shuō)明一共有幾個(gè)物體。大后為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第一冊(cè)第4頁(yè)的例題，第5頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。信息，以便有目的地指導(dǎo)交流。

　　

【正文】 算式，計(jì)算結(jié)果，然后交流。 第 2 題先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，列出算式，然后說(shuō)說(shuō)自己的想法，體會(huì)數(shù)量關(guān)系和算法之間的聯(lián)系，逐步提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 第 5 題和第 6 題應(yīng)該組織學(xué)生討論，在討論和交流的過(guò)程中，逐步完善自己的想法，使認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加全面。 四、 課堂總結(jié) 五、 能力檢測(cè) （小黑板 出示） 5 – 4 = 6 – 4 = 5 – 3 = 7 – 5 = 6 – 3 = 7 – 4 = 練習(xí)三 教學(xué)目的： 鞏固 7 以內(nèi)的加、減法，有關(guān) 0 的加、減法； 一方面重視加、減法含義的理解，另一方面注意讓學(xué)生正確地進(jìn)行計(jì)算； 使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)更深一些，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，逐步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、小黑板、圓片、掛圖等。 教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入課題（板書(shū)課題） 二、 計(jì)算練習(xí) 第 1 題讓學(xué)生在游戲中練習(xí)加、減法口算。指導(dǎo)學(xué)生做數(shù)字卡片，在小組活動(dòng)中練習(xí)。 第 2 題從幾號(hào)房子里抽出的卡片，算式的得數(shù)都是幾。根據(jù)得數(shù)說(shuō)出其他的加法算式和減法算式，培養(yǎng)學(xué)生逆向思考的能力。 第 3 題要注意計(jì)算的正確，不宜提速要求。計(jì)算后，要了解學(xué)生都算對(duì)沒(méi)有，及時(shí)幫助他們改錯(cuò)。 三、 解決實(shí)際問(wèn)題 第 4 題列出算式后要組織學(xué)生交流，對(duì)自己的算式作簡(jiǎn)單的解釋，并交流算法。 第 5 題讓學(xué)生自己確定方法，要求比前面的高了些，可以先讓學(xué)生說(shuō)圖意，再列出算式，然后交流自己的想法，討論兩題的算法 為什么不一樣，感知實(shí)際問(wèn)題與數(shù)學(xué)方法之間的聯(lián)系。 第 6 題先啟發(fā)學(xué)生提出（ 1）、（ 2）兩個(gè)問(wèn)題并解決，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，啟發(fā)他們提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決。 四、 找規(guī)律 第 7 題先讓學(xué)生看圖找出第一行各種形體排列的規(guī)律：即按“長(zhǎng)方體、球、正方體、圓柱”這種次序重復(fù)，再看圖說(shuō)出 3 個(gè)箱子里各是什么形狀的物體。第二行讓學(xué)生獨(dú)立觀察、思考、回答。 五、 課堂小結(jié) 六、 能力檢測(cè) （小黑板出示） 3 + 4 = 7 – 1 = 2 + 2 = 4 – 3 = 7 – 2 = 6 – 0 = 6 – 3 = 0 + 4 = 課題：和是 9 的加法與相應(yīng)的減法 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版（國(guó)標(biāo)本）一年級(jí)教材第 50—— 52 頁(yè)的內(nèi)容。 教學(xué)目的： 在一圖兩式的基礎(chǔ)上，通過(guò)一圖四式組織學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)和是 9 的加法與相應(yīng)的減法的計(jì)算； 初步建立相應(yīng)的加、減法算式之間的聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐、探索，加深認(rèn)識(shí)相應(yīng)的加、減法算式間的聯(lián)系。 教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、數(shù)字卡片、圓片、小紅花、算式卡片投影等。 教學(xué)過(guò)程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 二、 知識(shí)探索及延伸 出 示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面內(nèi)容。 讓學(xué)生根據(jù)圖意列出兩道加法算式，再根據(jù)圖意列出兩道減法算式。 四道算式列出后，讓學(xué)生比較并與同伴交流，體會(huì)相互間的聯(lián)系。 “試一試”讓學(xué)生半獨(dú)立地看一幅圖列四個(gè)算式，讓學(xué)生聯(lián)系圖意說(shuō)說(shuō)各個(gè)算式的具體含義。 讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐、探索，學(xué)會(huì)和是 9 的加法與相應(yīng)的減法計(jì)算，加深認(rèn)識(shí)相應(yīng)的加、減法算式間的聯(lián)系。 三、 知識(shí)的應(yīng)用與拓展 想想做做的 1—— 6 題，都是關(guān)于 8 的加、減法計(jì)算的練習(xí)。 （ 1） 1 題組織學(xué)生交流對(duì)不同算式的了解，并從中進(jìn)一步感知算式之間的聯(lián)系。如果有學(xué)生能利用一道算式的得數(shù)來(lái)推 算出另外算式的得數(shù)，就要表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使其獲得成功感。 （ 2） 第 2 題讓同桌一起用卡片擺一擺，說(shuō)一說(shuō)算式。 （ 3） 第 3 題讓學(xué)生獨(dú)立完成，再相互交流。 （ 4） 第 4 題計(jì)算要關(guān)注學(xué)生是不是全算對(duì)了，有沒(méi)有典型的錯(cuò)例。 （ 5） 第 5 題可以讓學(xué)生說(shuō)圖意，說(shuō)想法，和同伴交流表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程，培養(yǎng)表達(dá)能力。 （ 6） 第 6 題是開(kāi)放題，能幫助學(xué)生整理得數(shù)是 8 的加法算式以及 8減幾的減法算式。要引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考，多說(shuō)幾道算式。 想想做做的 8—— 12 題關(guān)于 9 的加減法計(jì)算。 （ 1） 這里的題目要讓學(xué)生分小組合作探討，通過(guò)多種練習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。 （ 2） 第 9 題用 9 減每個(gè)泡泡上的數(shù)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得有趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。 （ 3） 第 11 題可以讓學(xué)生主動(dòng)幫助每只小鳥(niǎo)找自己的家，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)鳥(niǎo)類，熱愛(ài)大自然的情感。 （ 4） 第 12 題是開(kāi)放性的練習(xí)設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生有條理地歸納和是 9的激發(fā)和相應(yīng)的減法。 自己設(shè)計(jì)一些題目讓學(xué)生動(dòng)手操作，并要求學(xué)生能按要求說(shuō)一說(shuō)含義。 四、 知識(shí)的總結(jié) 五、 能力的檢測(cè) （小黑板出示） 6 + 2 = 8 – 4 = 7 + 1= 5 + 3 = 4 + 4 = 8 – 7 = 3 + 5= 8 – 5 = （ ） + （ ） =8 8 －（ ） =（ ） 9 – 2 = 2 + 7 = 9 – 1 = 3 + 6 = 9 – 6 = 8 + 1 = 4 + 5= 9 – 5 = （ ） +（ ） =9 9 — （ ） =（ ） 課題：練習(xí)四 教學(xué)內(nèi)容：國(guó)標(biāo)本教材第 53—— 54 頁(yè)。 教學(xué)目的：配合和是 9 的加法與相應(yīng)的減法安排的內(nèi)容，同時(shí)帶著練習(xí)前面教學(xué)的加、減法，使學(xué)生具有必要的計(jì)算能力。 教材的安排：本練習(xí)分兩個(gè)層次安排， 第一層次（ 1—— 3 題）重點(diǎn)在計(jì)算，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能都能算對(duì)。 第二層次（ 4—— 6 題）重點(diǎn)是解決問(wèn)題，其中第 6 題是一道開(kāi)放性的題，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度觀察并提出問(wèn)題的能力。 教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、掛圖、投影片、實(shí)物圖片、學(xué)具 等。 教學(xué)過(guò)程： 一、 談話導(dǎo)入，揭示課題。 二、 計(jì)算練習(xí) 第 1題要讓學(xué)生仔細(xì)看圖，相互說(shuō)說(shuō)圖意，然后根據(jù)圖意列出四道加、減法算式。使學(xué)生鞏固加、減法的初步概念，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加、減法間的關(guān)系。 第 2 題擺卡片組成算式，重點(diǎn)練習(xí)和是8 、 9 的加法與相應(yīng)的減法。（課前 要指導(dǎo)學(xué)生制作數(shù)字卡片，課上組織小組合作學(xué)習(xí)，使每名學(xué)生都有較多的練習(xí)機(jī)會(huì)。） 第 3 題通過(guò)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算反饋正確率，要根據(jù)學(xué)生計(jì)算的情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)，采取措施解決存在的問(wèn)題。 三、 解決實(shí)際問(wèn)題 第 4 題在學(xué)生獨(dú)立完成后，組織交流。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意、算式以及列式時(shí)是怎樣想的。 第 5題可以先讓學(xué)生憑經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)第 5題左圖中一共有多少人，再研究怎樣列式計(jì)算。如果學(xué)生有困難，可以通過(guò)擺學(xué)具幫助理解。（第 1 人 8 人 △∣△△△△△△△△ ？人 然后組織學(xué)生討論右下題圖中三角旗上的 8 人是什么意思。先讓學(xué)生憑生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出前面有 7 人，再研究怎樣列式計(jì)算。 第 6 題是一道開(kāi)放題，圖中畫的是白雪公主和七個(gè)小矮人。根據(jù)圖意，可以列出不同的算式。只要符合圖意，就要肯定。 四、 練習(xí)小結(jié) 五、 知識(shí)訓(xùn)練 小黑板出示： （ ） + （ ） =8 （ ） + （ ） = 9 8 — （ ） = （ ） 9 — （ ） = （ ） 6+3= 9 – 3 = 9 – 8 = 2 + 6 = 9 – 4 = 8 – 5 = 4 + 5 = 8 – 2 = 課題：和是 10 的加法和相應(yīng)的減法 教學(xué)目的： 通過(guò)學(xué)生喜歡的體育活動(dòng)得出相應(yīng)的四道加減法算式。 通過(guò)活動(dòng)可能出現(xiàn)的情況，歸納并學(xué)習(xí)有關(guān) 10的所有的加減法算式。 教學(xué)課時(shí)： 1 課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，小圓片，數(shù)字卡片，小黑板，算式卡片。 教學(xué)過(guò)程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 小朋友們，你們喜歡踢足球嗎？今天老師帶你們?nèi)タ匆粓?chǎng)足球賽，好不好？（出示掛圖） 二、 教學(xué)新知，知識(shí)探索 聯(lián)系圖，讓學(xué)生觀察圖意。 對(duì)于圖里的場(chǎng)景，讓學(xué)生可以有不同的描述。（如“從圖上看， 左邊 6 人，右邊 4 人”；或“從圖上看，黃隊(duì) 6 人，藍(lán)隊(duì) 4 人”。） 列式讓學(xué)生獨(dú)完成。 列式后，讓學(xué)生結(jié)合圖意講講四個(gè)算式的具體含義，使他們?cè)俅戊柟碳?、減法之間的聯(lián)系。 “試一試”的教學(xué)。讓學(xué)生拋花的圓片，（拋正面和反面的次數(shù)）寫出 4 道（或 2 道）加、減法算式。 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還可能出現(xiàn)哪些情況，分別得出相應(yīng)的加、減法算式。 三、 知識(shí)鞏固及應(yīng)用 想想做做的第一題。讓學(xué)生合作出示卡片，相互說(shuō)法加法算式。 第 2 題可先讓學(xué)生用手指著右邊的數(shù)一道一道地算，然后同桌兩人合作，相互各算一遍。 第 4 題讓學(xué)生先口算，再把算式和相應(yīng)的花用 線連一連。 第 5 題通過(guò)直觀理解一一對(duì)應(yīng)的比較方法，感知多幾、少幾的關(guān)系，為以后探索這樣的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解決這樣的實(shí)際問(wèn)題作準(zhǔn)備。要引導(dǎo)學(xué)生理解每次是誰(shuí)和誰(shuí)比，比的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果的表達(dá)也不同。 小黑板出示兩道開(kāi)放題。通過(guò)開(kāi)放題引導(dǎo)學(xué)生有條理地總結(jié)、歸納有關(guān) 10 的加、減法的算式。 四、 課堂總結(jié) 五、 能力檢測(cè) 8 +2= 10 – 4= 4 + 6 = 2+ 8 = 10 – 8 = 1 + 9 = 10 – 2 = 5 + 5 = 課題：求未知加數(shù) 教學(xué)目的：通過(guò) 實(shí)物圖出現(xiàn)求未知加數(shù)的算式，幫助學(xué)生體會(huì)求未知加數(shù)的含義，并啟發(fā)學(xué)生用多種方法計(jì)算未知加數(shù)。 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，小黑板，數(shù)字卡片。 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入課題。（出示掛圖） 二、 知識(shí)探索 教學(xué)例題，讓學(xué)生弄清題意。 先讓學(xué)生看清盒子里如果放滿就是 10 個(gè)蘋果，提出已經(jīng)放了 8 個(gè)，再放幾個(gè)就是 10 個(gè)，并列出 8+（ ） =10，讀成： 8 加幾等于 10。學(xué)生可以從 8 和 2 合成 10 想出括號(hào)里應(yīng)該填2，也可以根據(jù)圖里 2 個(gè)空格直接想填 2，還可以用 10 – 8 想出括號(hào)里填 2。應(yīng)該讓學(xué)生討論、交流，鼓勵(lì)不同的想法。 試一試。出示兩道題讓學(xué)生試著練習(xí)。 三、 知識(shí)應(yīng)用 想想做做的第 1 題。讓同桌的學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)怎樣得到括號(hào)里的數(shù)，然后在班內(nèi)交流。通過(guò)這道題，使多數(shù)學(xué)生掌握想的方法。 想想做做的第 2 題。（小兔拔蘿卜）可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系地上剩的蘿卜和放在籃子里的蘿卜，想每次是幾加幾得 10。使學(xué)生初步體會(huì)：（ ）+（ ） =10 也是一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型。 想想做做的第 3 題。式與數(shù)比較大小是第一次出現(xiàn)，它以數(shù)與數(shù)的大小比較為基礎(chǔ)。所以第3 題用上、下兩式為一組題對(duì)照出現(xiàn)，既降低了難度，又教給了方法。 四、 知識(shí)總結(jié)及檢測(cè) 練習(xí)與測(cè)試 課題：連加、連減 教學(xué)目的：通過(guò)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加、減法的意義，進(jìn)一步熟悉加、減法的口算，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜一些的實(shí)際問(wèn)題，并聯(lián)系實(shí)際情境滲透加減兩步計(jì)算的運(yùn)算順序。 教學(xué)課時(shí)： 1 課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小棒、卡片、小黑板、數(shù)字卡片等。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。出示掛圖 二、知識(shí)探索 教學(xué)例 1。 引導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清圖意。 教學(xué)“連加”、“連減”的含義。 連加能解決連續(xù)兩次“合起來(lái)”的實(shí)際問(wèn)題。 連減能解決連續(xù)兩次“去掉一些”的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)連加、連減。 讓學(xué)生理解其意義和運(yùn)算 順序，要充利用例題插圖，盡力把插圖改造成連續(xù)“合起來(lái)”，連續(xù)“去掉一些”的場(chǎng)景，讓學(xué)生在理解圖意 的同時(shí)激活已有的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合加、減法含義列出算式。在計(jì)算連加、連減時(shí)，仍然要聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題的打算與步驟，領(lǐng)會(huì)先算什么，再算什么。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可以把連加、連減算式進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生明白運(yùn)算順序。 初學(xué)連加、連減兩步計(jì)算時(shí)，可將第一步算出的得數(shù)寫