【導(dǎo)讀】詞語(yǔ)描述20以內(nèi)數(shù)的大?。荒苷J(rèn)識(shí)個(gè)位和十位，識(shí)別十位和個(gè)位上數(shù)字的意義；法；結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，進(jìn)行初步的估算。、通過(guò)實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形；、辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀；、會(huì)用上下、左右、前后描述物體的相對(duì)位置。、能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較和分類；道簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，初步了解一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理的方法。的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。前幾天，老師和同學(xué)們一起參觀了我們可愛(ài)的校園。已發(fā)射火箭的上一個(gè)同學(xué)，但如果看所有發(fā)射火箭的就是。教學(xué)重點(diǎn)：了解10以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)寫(xiě)6~10各數(shù)，同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？那我們一起去操場(chǎng)看看吧！

　　

【正文】 借助拍手，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)前、后、左、右、反、正著幾個(gè)不同的方位，同時(shí)這樣的小游戲很容易做，便于學(xué)生加深對(duì)方位的知識(shí)的記憶。 活動(dòng)六 師：請(qǐng)同學(xué)們看看你的前后左右都是誰(shuí)？然后在小組里面說(shuō)一說(shuō)。 小組討論后，指名在全班進(jìn)行匯報(bào)。其他同學(xué)做小評(píng)委，看他說(shuō)的對(duì)不對(duì)？ 學(xué)生匯報(bào)。 學(xué)生能夠把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。 活動(dòng)七 師：你們會(huì)把小動(dòng)物和蘑菇貼到合適的位置上嗎？ 教 師小結(jié)：同學(xué)們，今天你都掌握了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？ 學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行小結(jié)。 教師可以巡視，對(duì)于有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。注意運(yùn)用知識(shí)的情況。 海鷗回來(lái)了 教學(xué)目標(biāo)： 借助學(xué)具操作，認(rèn)識(shí) 11 到 20 各數(shù)。 正確書(shū)寫(xiě) 11到 20各數(shù)，正確認(rèn)識(shí)記數(shù)單位“個(gè)”“十”和數(shù)位“個(gè)位”、“十位”。 經(jīng)歷動(dòng)手操作初步認(rèn)識(shí)技術(shù)單位和數(shù)位以及 11 到 20 各數(shù)的過(guò)程，初步體驗(yàn)記數(shù)的發(fā)展和作用，形成初步的抽象概 括能力。 結(jié)合現(xiàn)實(shí)活動(dòng)學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)與計(jì)算，培養(yǎng)環(huán)抱意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)程序與教師提示 活動(dòng)內(nèi)容 關(guān)注要點(diǎn) 活動(dòng)一 播放海鷗飛翔的海景錄象。 師：這是我們美麗的青島，為了讓我們的生活環(huán)境變的更加美麗，人們開(kāi)展了挽留海鷗的活動(dòng)。你也到海邊喂過(guò)海鷗嗎？ 出示情景圖，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上都有什么？ 學(xué)生觀看錄象，感受優(yōu)美的環(huán)境。 學(xué)生可能提出的問(wèn)題有： 沙灘上有多少只海鷗？ 天空中有多少只海鷗？ 巖石上有多少只海鷗？ 水中 有多少只海鷗？ 沙灘上有多少位小朋 能按照一定的順序觀察、描述并根據(jù)圖片內(nèi)容提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。 如果學(xué)生提出的問(wèn)題答案在 10 看看圖，你想知道什么？ 友？ 以內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生直接口答。答案在 11 到20 之間的問(wèn)題記錄下來(lái)。 活動(dòng)二 數(shù)出巖石上海鷗的個(gè)數(shù)。 （ 1）我們先來(lái)解決“沙灘上有多少只海鷗”好嗎？那就快來(lái)數(shù)一數(shù)吧！ （ 2）你是怎樣數(shù)出來(lái)的？數(shù)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。 教學(xué) 11 的認(rèn)識(shí)及數(shù)位的認(rèn)識(shí)。 （ 1）如果用一個(gè)小方塊代表一只海鷗，沙灘上的海鷗要用多少個(gè)小方塊表示？你們動(dòng)手?jǐn)[一擺。 （ 2）用投影儀出示擺成一堆的 11個(gè)小方塊，引導(dǎo)：你能一眼看出這些小方塊有多少塊嗎？ 你有什么好辦法，能讓大家一眼就看出小方塊的個(gè)數(shù)嗎？ 請(qǐng)做對(duì)的同學(xué)到投影儀上來(lái)演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察：他們是怎樣擺的？ 學(xué)生自己數(shù)。 學(xué)生邊指邊數(shù)，可以一只一只的數(shù)，也可以兩只兩只的數(shù)?? 學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小方塊，邊擺邊說(shuō)。 學(xué)生觀察、體會(huì)的出結(jié)論：不能一眼看出個(gè)數(shù)。 學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，借助學(xué)具塑料袋槽想到把十個(gè)小方塊合成一組。 巖石的學(xué)生把 10個(gè)小方塊合成一組，放在塑料槽中，另外擺在外面一個(gè)小方塊。 可以有多種數(shù)法，只要能正確數(shù)出沙灘上的海鷗只 數(shù)就可以。 能用小方塊一一對(duì)應(yīng)的表示 11只海鷗。 能積極的參與動(dòng)手 引導(dǎo)學(xué)生用這樣的方法擺出“ 11”。 （ 3）一個(gè)塑料袋槽中有10 個(gè)小方塊，可以說(shuō)說(shuō)這就是一個(gè)十。你能說(shuō)一說(shuō)嗎？ （ 4）看著自己擺的“ 11”說(shuō)說(shuō)：十一里面有幾個(gè)十幾個(gè)一？ （ 5）把方塊圖出示在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生： 這一組方塊表示什么？ 這一個(gè) 1表示什么？ （ 6）這一組表示一個(gè)十，他對(duì)著的位置，我們給他起個(gè)名字，叫做“十位”十位專門(mén)用來(lái)表示幾個(gè)十。 這一個(gè) 1表示一個(gè)一 ，它他對(duì)著的位置，我們給他起個(gè)名字，叫做“個(gè)位”個(gè)位專門(mén)用來(lái)表示幾個(gè)一。 “ 11”這個(gè)數(shù)我們還可以用計(jì)數(shù)器表示?？纯词种械挠?jì)數(shù)器，你能找到個(gè)位和十位嗎？ 學(xué)生邊指邊說(shuō)學(xué)習(xí)結(jié)果。 （ 7）怎么樣用記數(shù)器表示“ 11”呢？ 有一個(gè)十，就在十位上學(xué)生動(dòng)手操作。 學(xué)生說(shuō)出這是一個(gè)十。 學(xué)生指著自己擺的一個(gè)十和一個(gè)一回答。 學(xué)生觀察并回答一組表示一個(gè)十，一個(gè)表示一個(gè)一。 學(xué)生熟悉 十位的名稱及表示意義。 學(xué)生熟悉個(gè)位的名稱及表示意義 學(xué)生觀察計(jì)數(shù)器，互相交流自己的觀察結(jié)果。 學(xué)生小結(jié)：從右邊起第一位就是個(gè)位，第二位就是十位。 學(xué)生自己在計(jì)數(shù)器的“十位”上撥一個(gè)珠子，并說(shuō)自己撥的這個(gè)珠子表示一個(gè)活動(dòng)，大多數(shù)能夠想到合適的方法。 突出 10個(gè)小方塊可以放在塑料袋槽中。 加深一個(gè)十的認(rèn)識(shí)。 能邊指邊說(shuō)自己擺的 11 個(gè)小方塊 ,是由 1 個(gè)十和一個(gè) 1組成的，同時(shí)知道一個(gè)十和一個(gè)一組成十一。 能由具 撥一個(gè)珠子，這一個(gè)珠子就表示一個(gè)十。 還有一個(gè)一應(yīng)該怎樣撥珠表示呢？ 一個(gè)十和一個(gè)一合起來(lái)就是 11。 （ 8）“ 11”怎樣寫(xiě)呢？ 有一個(gè)十，我們就在十位上寫(xiě) 1，這個(gè)一表示一個(gè)十。 有一個(gè)一就在各位上寫(xiě)一個(gè) 1，這個(gè)一就表示一個(gè)一。 （ 9）討論：“ 11”十位和個(gè)位上的數(shù)都是“ 1”， 這兩個(gè)“ 1”的意義相同嗎？ 十。 學(xué)生自己動(dòng)手撥珠，并說(shuō)出自己是怎樣撥的？ 學(xué)生指著對(duì)應(yīng)的珠子說(shuō)出 11 的組成。 學(xué)生在“田”字格里書(shū)寫(xiě)“ 11”，匯報(bào)寫(xiě)法。 小組討論，發(fā)表見(jiàn)解。 這兩個(gè)“ 1”表示的意義不同，十位上的“ 1”表示一個(gè)是，個(gè)位上的“ 1”表示一個(gè) 1。 體的學(xué)具抽象到圖，并清楚每部分表示的意義。 能認(rèn)真傾聽(tīng)教師講解。 能找到十位和個(gè)位。 能分清十位和個(gè)位。 能在十位上撥一個(gè)珠子，并說(shuō)出他表示一個(gè)十。 能在個(gè)位上撥一 個(gè)珠子，并說(shuō)出他表示一個(gè)一。 能夠?qū)?zhǔn)數(shù)位書(shū)寫(xiě)“ 11”，字跡工整。 能夠積極參與小組 討論，并大膽發(fā)表見(jiàn)解。小組能夠討論出結(jié)果。 活動(dòng)三 出示開(kāi)課時(shí)學(xué)生提出的問(wèn)題，繼續(xù)解答。 我們來(lái)看“天空有多少制海鷗？”著個(gè)問(wèn)題。 數(shù)學(xué) 19 的的認(rèn)識(shí)。 （ 1）你能用小方塊表示“ 19”嗎？ （ 2）怎樣撥珠？ （ 3）在題紙上寫(xiě)出這個(gè)數(shù)。 （ 4）一個(gè)十和 9個(gè)一合起來(lái)就是“ 19”。 學(xué)生自己數(shù)。 學(xué)生擺，匯報(bào)擺法：我擺了一個(gè)十，又?jǐn)[了九個(gè)一。 學(xué)生 自己撥珠，互相交流撥法。 學(xué)生獨(dú)立思考寫(xiě)法，并書(shū)寫(xiě)。匯報(bào)寫(xiě)法：十位上寫(xiě)“ 1”表示一個(gè)十，個(gè)位上一個(gè)“ 9”表示 9個(gè) 1。 和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō) 19的組成。 能正確數(shù)出天空中的 19只海鷗。 能擺出一個(gè)十個(gè) 9個(gè)一，如果出現(xiàn)擺 19 個(gè)的，同組同學(xué)提示他。 能在十位上撥一個(gè)珠子，在個(gè)位上撥 9個(gè)珠子，并說(shuō)出十位上一個(gè)珠子表示一個(gè)十，個(gè)位上 9個(gè)珠子表示 9個(gè)一。 能對(duì)準(zhǔn)數(shù)位寫(xiě)出 “ 19”，并說(shuō)出每個(gè)數(shù)位上數(shù)字所表示的意義。 愿意與小組同學(xué)交流并能正確說(shuō)出“ 19”的組成。 活動(dòng)四 繼續(xù)解決自己提 出的問(wèn)題。 剛才我們先擺小方塊，然后撥珠，最后對(duì)準(zhǔn)數(shù)位寫(xiě)出這個(gè)數(shù)，你能用這樣的方法自己解答其他的問(wèn)題，并認(rèn)識(shí)這些數(shù)嗎？ 通過(guò)剛才的操作和觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生獨(dú)立操作為主，可以進(jìn)行討論，按照擺方塊 ——撥珠 —— 寫(xiě)數(shù)的步驟自學(xué)。 演示匯報(bào)自學(xué)過(guò)程。 小組討論：原來(lái)十幾的數(shù)都是由一個(gè)是和幾個(gè)一組成的。寫(xiě)的時(shí)候就要在十位上寫(xiě) 1，個(gè)位上寫(xiě)幾就是幾。 能夠找到自學(xué)的方法積極參與操作學(xué)習(xí)。 能按照步驟邊演示邊說(shuō)清楚自學(xué)的過(guò)程。 能用自己的話表達(dá)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。 活動(dòng)五 教學(xué) 20 的認(rèn)識(shí) （ 1）剛才天空中有 19只海鷗，現(xiàn)在又飛來(lái)一只，有多少只海鷗？ （ 2）怎樣用小方塊表示？ 如果出現(xiàn)擺一個(gè)是個(gè) 10 數(shù)出有 20只海鷗。 學(xué)生自己動(dòng)手操作，并演示：我擺了 2個(gè)十。 可能出現(xiàn)擺一個(gè)是和十 能擺出 2個(gè)十，如果出 個(gè)一的情況，教師引導(dǎo)學(xué)生互相提出合理建議，得出正確方法。 這 2個(gè)十應(yīng)該放到什么位上？ 如果出現(xiàn)一個(gè)方塊放在十位上，另一個(gè)方塊放在個(gè)位上的情況，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：個(gè)位表示什么？十位呢？怎樣合適？ 個(gè)一的情況。 學(xué)生思考，然后操作，并說(shuō)出自己的想法：都放到十位上。 可能出現(xiàn)一個(gè)方塊放在十位上，另一個(gè)方塊放在個(gè)位上的情況。 現(xiàn)擺一個(gè)十和十個(gè)一的情況教師應(yīng)知道學(xué)生認(rèn)識(shí) 10 個(gè)一就是一個(gè)十，合起來(lái)也是 2個(gè)十。 能獨(dú)立思考，大膽說(shuō)出想法，并能夠?qū)e人的發(fā)言做出判斷，提出意見(jiàn)。 活動(dòng)六 今天我們通過(guò)自己動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)了 11~20 這些數(shù)。 出示課題：五、海鷗回來(lái)了 —— 11~20 各數(shù)的認(rèn)識(shí)。 能明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。 活動(dòng)七 課間休息 老師為大家?guī)?lái)一位小朋友，你愿意個(gè)他一起跳舞嗎？ 播放音樂(lè)學(xué)生隨音樂(lè)舞蹈。 活動(dòng)八 撥珠比賽 認(rèn)識(shí) 1 1 1 16?? 拼圖游戲 老師這里有一副漂亮的圖片，如果你能答對(duì)問(wèn)題，你 學(xué)生聽(tīng)到教師說(shuō)的數(shù)。迅速撥珠表示出來(lái)，并說(shuō)出自己是怎樣撥的？ 學(xué)生積極搶答。 能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)撥珠，并明確每個(gè)數(shù)位上珠子表示 的意 就能看到他。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋熥x完題后說(shuō)出這個(gè)數(shù)，搶答。 猜謎 你玩過(guò)猜謎游戲嗎？今天我們一起來(lái)玩好嗎？老師這里寫(xiě)好了一個(gè)數(shù)字，我說(shuō)一句話，同學(xué)們來(lái)猜。 A：一個(gè)十五個(gè)一 B：十位是 2，個(gè)位是 9 C：比 14大，比 16小 老師說(shuō)了 3 句話同學(xué)門(mén)猜出了不同的數(shù)，同學(xué)每人寫(xiě)下一個(gè)數(shù)，說(shuō)一句話，請(qǐng)同學(xué)猜。 小朋友來(lái)到海邊喂海鷗，我們一起來(lái)好嗎？如果你能選對(duì)海鷗就能吃到食物。 A：一個(gè)是個(gè) 2個(gè)一合起來(lái)是（ ） B：“ 11”十位上的“ 1”表示（ ） C： 16 里面有（ ） D：有 2個(gè)十，就在（ ）位上寫(xiě) 2。 海鷗是我們的好朋友，同學(xué)們要保護(hù)海鷗，讓他永遠(yuǎn)留在我們美麗的海邊，讓我們的生活環(huán)境更美好。 學(xué)生也可能用這三種形式的話來(lái)猜謎游戲，也可能出現(xiàn)學(xué)習(xí)范圍之外的數(shù)字。 學(xué)生思考后用手勢(shì)表示要選的一項(xiàng)并能說(shuō)出理由。 通過(guò)練習(xí)感受海鷗是人類的好朋友。 義。 能夠積極搶答，并參與盤(pán)噸其他同學(xué)的答案是否正確。 在游戲中，能友善的與別人相處，有秩序的進(jìn)行游戲。 能運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解答問(wèn)題。 能在練習(xí)過(guò)程中體 會(huì)海鷗是我們的好朋友，我們要保護(hù)海鷗，讓海鷗永遠(yuǎn)留在我們身邊，有初步的環(huán)保意識(shí)。 活動(dòng)九 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？ 這些數(shù)學(xué)知識(shí)可以幫助我們解決生活中的許多實(shí)際問(wèn)題，你愿意試試嗎？老師愿意幫助你！ 學(xué)生思考，回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容。 能用自己的話總結(jié)學(xué)到的知識(shí)。 初步具有運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)。 教學(xué)后記： 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法 教學(xué)目標(biāo) ： 進(jìn)一步理解 20 以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算過(guò)程，熟練進(jìn)行 20以內(nèi)數(shù)的