【正文】 寫”中的六個字，發(fā)現(xiàn)六個字的規(guī)律：左右結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生討論在書寫中應(yīng)注意什么？自由練寫，教師有意識地指導(dǎo)難點字：如“那、都”兩字中的“雙耳”的寫法。書寫展示，相互評價，引導(dǎo)學(xué)生把不好寫的字多寫幾遍。第二課時一、復(fù)習(xí)生字詞語二、朗讀、理解課文名讀課文，數(shù)數(shù)全文共有幾個自然段?學(xué)習(xí)課文第一自然段。（1）指名讀，讀了這段，你讀懂了什么?（2）“古時候”是指什么時候?你還知道哪些朝代?學(xué)習(xí)課文第二自然段。（1）指名讀，深入地思考：你讀懂了什么?（2）結(jié)合書上的內(nèi)容和圖上的畫畫，請你說說：這是一口怎樣的水缸?（3）在理解的基礎(chǔ)上再讀這段文字，把你感受最深的句子瀆給你的同桌聽—聽。學(xué)習(xí)課文第三自然段。（1）自由讀這段，思考：正當(dāng)孩子們玩得高興時，發(fā)生了什么事情呢?（2）展開想像：這個小朋友掉進(jìn)水缸里，小伙伴們什么心情呢?請你仔細(xì)想想，把自己當(dāng)作其中的一個人物，說說此刻此時，你的心情如何？（3）為什么著急呢?掉進(jìn)缸里的小孩子面臨著哪些危險呢? 你準(zhǔn)備怎么讀？（4）組內(nèi)練讀后，全班匯報讀。學(xué)習(xí)課文第四自然段。（1）思考：小朋友們?yōu)槭裁大@慌?（2）練習(xí)朗讀，讀出驚慌、害怕的語氣。（3）小組內(nèi)練讀，個別同學(xué)展示讀。其他同學(xué)進(jìn)行評價。（4）在這萬分緊急的情況下，一個小朋友去叫大人，大人來了能不能救出孩子呢?他的方法好嗎？小組討論。請大家自由朗讀課文第五自然段。（1）自由讀第五自然段，思考：司馬光的表現(xiàn)與其他人有什么不同?（2）試著做司馬光時的動作。評議：誰表演得好?為什么?（3）練習(xí)朗讀，讀出自己的體會。（4）討論司馬光的做法好在哪。（5）小組討論：司馬光是個什么樣的孩子呢？(遇事不慌、善于動腦筋、聰明勇敢)（6）在理解的基礎(chǔ)上，再讀這一段。學(xué)習(xí)課文第六自然段。（1）自己讀讀這段。思考：應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這段?（2）選擇自己喜歡的段落讀一讀。發(fā)散思維訓(xùn)練：還有別的方法救出落水的小孩嗎?三、齊讀全文，釋疑。板書設(shè)計： 小朋友慌了哭 叫 喊 跑司馬光沒有慌舉 使勁砸司馬光第五篇：司馬光教案一．檢查復(fù)習(xí)小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22《司馬光》。上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)識了許多生字詞，小朋友還記得嗎？那老師就來考考你們。師：小組開火車讀，看哪一組小朋友火車開得又快又好?；疖嚮疖噺哪膬洪_？生：火車火車從這兒開。開三次火車師評：小朋友讀得真準(zhǔn)。小朋友真棒。師：小朋友，看到屏幕上這些詞語嗎？讀一讀自己喜歡的詞語。師：找到了嗎？看到自己喜歡的詞語出現(xiàn)了，小手舉高點。師評：真不錯。我們一起讀一讀怎么樣？二．精讀訓(xùn)練學(xué)習(xí)第一自然段：師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友最喜歡故事中的誰？(生答)帶著你的喜歡讀一讀他的名字。(生讀)師：司馬光這個故事是發(fā)生在很久很久以前的事，大屏幕出示：(古時候，有個孩子叫司馬光。)哪個小朋友能讀好這句話嗎？（指名讀）誰能把大家?guī)У胶芫煤芫靡郧?。（齊讀）師：一天，司馬光和幾個小朋友在花園里玩?；▓@很漂亮，小朋友看。大屏幕出示：(大水缸和假山的圖片。)師：說一說你看到花園里有什么？生1：假山。生2：有一口大水缸。生3：有一座假山。師：看看水缸在什么地方？生：水缸在假山的下面。師：你還看到了什么？生：缸里裝滿了水。師：你能讀出水缸的大，水的多嗎？大屏幕出示：(花園里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。)先指名讀再分男女生比賽讀：（比一比誰的水缸大，誰的水缸裝的水多）師評：a缸確實很大。b里面的水真多呀。c聽出來了，這口缸很大很高，水也很多。師：小朋友拿起語文書一起讀一讀課文的第一自然段。學(xué)習(xí)第二自然段：過渡：司馬光和他的小伙伴在花園里玩得可開心了!就在這時，突然發(fā)生了一件事情。請小朋友讀一讀這一句話。大屏幕出示：(有個小朋友爬上了假山，一不小心，掉進(jìn)了大水缸里。)師：誰來讀讀這句話?！耙徊恍⌒摹本褪沁@個小朋友沒注意、沒留神，突然發(fā)生了意外?！耙徊恍⌒摹币x得稍微快點，要有突然的感覺。師：a誰再來讀一讀。B學(xué)著他的樣子大家一起來讀一讀。多媒體出示：掉進(jìn)缸里的孩子畫面。師：小朋友看著圖想一想掉進(jìn)缸里的小朋友會有危險嗎？為什么？ 生：因為缸很大，水很多。師：缸里的小朋友在水里掙扎著，處境很危險，遇到突來的情況，他的小伙伴們有什么反應(yīng)呢？大屏幕出示：(孩子們慌的畫面。)師：這些小朋友怎么了。（慌了）師：小朋友自己讀一讀課文的第二自然段?？纯此麄兓懦墒裁礃幼恿?？ 師：他們慌成什么樣子了？誰來讀一讀課文中的句子。叫兩個學(xué)生 大屏幕出示：（第二自然段的第二句話）師：A有的哭了，想像一下是怎么哭的？誰愿意表演給大家看看？ B有的喊，會喊些什么？誰來表演一下師：是呀！他們害怕極了，有的嚇哭了，有的在大聲喊救命，有的急忙跑去找大人來救人。師：小朋友一起讀一讀課文的第二自然段。讀出他們慌張的樣子。學(xué)習(xí)第三自然段過渡：這些小朋友慌了，哭的哭，喊的喊，找的大人還沒來，掉進(jìn)大水缸里的小朋友如果再不及時救上來，可能就會被淹死了。得快點有人救他，就在這緊急時刻，司馬光是怎么做的呢？師：仔細(xì)讀一讀這句話，（課件：司馬光砸缸）看看司馬光是怎樣做的？ 指名讀：兩位小朋友讀。大屏幕出示：兩個不同的句子比較。師：老師這兒有兩個句子，自己讀一讀，你最喜歡第幾個句子？說出你喜歡的理由。師：（同學(xué)們，在生活中，什么是需要我們“搬”的，什么是需要我們“拿”的）（水缸很大，如果用小石塊是砸不破的。所以司光馬搬起一塊大石頭來使勁砸那口缸）司馬光是在用力砸缸救人。板書：使勁 砸缸師：誰上來學(xué)學(xué)司馬光砸缸的樣子。指名：自己邊說邊演，比誰學(xué)得像。師：此時，（多媒體）：老師引讀：水缸破了，缸里的水流了出來，掉在缸里的小朋友得救了。板書：得救師：落水的小朋友得救了你們高興嗎？誰愿意高興地讀一讀最后一句話？（指名讀，齊讀）師：小司馬光遇事沉著冷靜，機(jī)智勇敢，砸缸救人成為千古佳話。老師這兒還有一首動聽的歌曲講述了他的這個故事，大家想聽嗎？師：我們一起欣賞一下吧。（播放歌曲《司馬光砸缸》）師：這首歌好聽嗎？喜歡嗎？告訴你們，我已經(jīng)和音樂老師說了，準(zhǔn)備下周就教小朋友唱這首歌。好不好？師：現(xiàn)在請小朋友自己再把整個故事讀一讀師：小朋友，讓我們隨著音樂一起讀一讀。（齊讀）三、拓展訓(xùn)練10’師：同學(xué)們想一想：落水的小朋友得救了，當(dāng)時假如你也在現(xiàn)場，你想對司馬光說些什么？能夸夸他嗎？引導(dǎo)學(xué)生用下列句式夸夸司馬光司馬光，你真是一個＿＿＿＿＿＿＿＿＿的孩子。（多媒體顯示）聰明 勇敢 機(jī)智勇敢 見義勇為 愛動腦筋 遇事不慌 師：司馬光能在危急時刻，沉著冷靜，想出這么一個好辦法救小伙伴，真不簡單。小朋友語文書翻到146頁這兒也有幾個詞夸司馬光，大家一起讀讀吧。誰愿意做我們的小老師（臨危不懼 從容不迫 多謀善斷 方寸不亂）師：這些詞呀都是夸司馬光遇事不慌，沉著冷靜，積極動腦，機(jī)智勇敢，司馬光很聰明愛動腦筋，那同學(xué)們愛動腦筋嗎？多媒體顯示：師：把下面的話填完整：大課間的時候，同學(xué)們有的________，有的________，還有的________。班級大掃除的時候，同學(xué)們有的＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿，還有的＿＿＿＿＿＿＿＿。兒童節(jié)那天，小朋友們有的＿＿＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿，還有的＿＿＿＿＿＿＿。師：自己先選一句話和同桌說說。師：誰來說給大家聽聽。（交流）大家說得真好。師：大家今天的表現(xiàn)真好，老師還帶來了司馬光另一個故事呢。小朋友想看嗎？但要帶著問題去看。想一想從這個故事中你認(rèn)識的司馬光是一個怎樣的孩子。多媒體播放：《司馬光警枕勵志》師：小朋友你覺得司馬光是一個怎樣的孩子？生：很用功 很勤奮 很好學(xué) 師：今天大家學(xué)習(xí)了司馬光的這兩個故事，收獲真不少。司馬光是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，學(xué)習(xí)他遇事不慌，積極動腦，學(xué)習(xí)他勤奮好學(xué)，做一個人見人愛的好孩子。四．課外拓展師：好小朋友司馬光的故事還很多，課后請小朋友自己到閱覽室找找有關(guān)的書讀一讀。