【正文】 學(xué)會借助注釋和工具書理解詞語，句子的意思，能用自己的話講述故事。感悟司馬光優(yōu)秀的品質(zhì)。懂得安全的重要?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】初步感知文言文的特點(diǎn)，學(xué)會借助注釋和工具書理解詞語，句子的意思，能用自己的話講述故事。感悟司馬光優(yōu)秀的品質(zhì)。懂得安全的重要?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文?！窘虒W(xué)課時】 1課時【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。：看大屏幕上的這幅畫，大家知道這幅畫上的故事嗎？（教師繪聲繪色講述）有一次，他跟小伙伴們在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有個小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里，淹沒在水中。孩子們都嚇得丟下水里的孩子跑了。司馬光急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出來，被淹在水里的小孩得救了。？司馬光砸缸，我們今天要上的課文就是司馬光砸缸的故事。請大家打開課本第24課──司馬光（板書）。二、認(rèn)識復(fù)姓指名學(xué)生介紹自己的姓名，進(jìn)而認(rèn)識到“司馬”是復(fù)姓。三、檢查預(yù)習(xí)。1．讀生字。司 庭 登 跌 皆 眾 棄 持。司馬 庭院 登上 跌倒 皆是 眾人 丟棄 保持四、學(xué)習(xí)新課（一）多種形式熟讀課文。，學(xué)生注意聽老師的停頓。，讀準(zhǔn)字音，注意字詞間的停頓。（二）認(rèn)識文言文，并解讀課文。，你認(rèn)為這篇課文和其他課文在語言上有什么不同呢？、學(xué)習(xí)手冊及教師課件出示的注釋解讀課文。3．司馬光做了一件什么事？你覺得司馬光是一個怎樣的小朋友？你想對他說什么話？。，學(xué)生說一句相應(yīng)的文言文。，一個說白話文，一個說相應(yīng)的文言文。，說說你從司馬光身上學(xué)到什么？要從落水小孩身上借鑒什么？五、拓展延伸。由于司馬光從小愛動腦筋，會想辦法，所以后來他成了宋朝一位非常有名的人，寫下了著名的《資治通鑒》。六、品讀，讀出理解和韻味。練習(xí)朗讀，把對詞句的理解讀出來?！叭簝簯蛴谕ァ币x出歡快的語氣；“一兒登甕，足跌沒水中”要讀出著急的語氣；“光持石擊甕破之”要讀出沉著的語氣，敬佩的語氣；“水迸，兒得活”要讀出高興的語氣。板書設(shè)計：第五篇：司馬光教案司馬光教學(xué)目標(biāo)：知識與技能（1）借助拼音正確、流利地朗讀課文。（2）認(rèn)識“司、假”等13個生字，會寫“別、到”等6個字。過程與方法（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。（2）結(jié)合課文插圖、動作演示及學(xué)生的體驗(yàn)，感受引導(dǎo)學(xué)生理解詞句的意思。情感、態(tài)度與價值觀（1）通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。（2）培養(yǎng)學(xué)生遇事冷靜思考的好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字，有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)司馬光在危急時刻能冷靜分析、動腦思考，找到解決問題的好辦法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時：二課時 教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課，板書課題。二、整體感知課文內(nèi)容。自由讀課文，看看圖上畫的是什么地方?這個地方有什么?圖上有幾個小朋友?他們在干什么?你知道哪個孩子是司馬光嗎?學(xué)生簡述畫面的內(nèi)容。回答：這一課寫的是司馬光的一件什么事？三、學(xué)習(xí)生字、詞。邊讀課文邊畫出生字生詞。借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。小組內(nèi)互相交流，互相讀著，聽對方讀得對不對？不對請給以糾正。匯報：指名讀字音，如有不對的及時糾正記住字形：學(xué)生交流識字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識字等。四、討論指名分段讀文，引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問題分組討論，用自己的話說一說讀懂的問題。五、寫字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“我會寫”中的六個字，發(fā)現(xiàn)六個字的規(guī)律：左右結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生討論在書寫中應(yīng)注意什么？自由練寫，教師有意識地指導(dǎo)難點(diǎn)字：如“那、都”兩字中的“雙耳”的寫法。書寫展示，相互評價，引導(dǎo)學(xué)生把不好寫的字多寫幾遍。第二課時一、復(fù)習(xí)生字詞語二、朗讀、理解課文名讀課文，數(shù)數(shù)全文共有幾個自然段?學(xué)習(xí)課文第一自然段。（1）指名讀，讀了這段，你讀懂了什么?（2）“古時候”是指什么時候?你還知道哪些朝代?學(xué)習(xí)課文第二自然段。（1）指名讀，深入地思考：你讀懂了什么?（2）結(jié)合書上的內(nèi)容和圖上的畫畫，請你說說：這是一口怎樣的水缸?（3）在理解的基礎(chǔ)上再讀這段文字，把你感受最深的句子瀆給你的同桌聽—聽。學(xué)習(xí)課文第三自然段。（1）自由讀這段，思考：正當(dāng)孩子們玩得高興時，發(fā)生了什么事情呢?（2）展開想像：這個小朋友掉進(jìn)水缸里，小伙伴們什么心情呢?請你仔細(xì)想想，把自己當(dāng)作其中的一個人物，說說此刻此時，你的心情如何？（3）為什么著急呢?掉進(jìn)缸里的小孩子面臨著哪些危險呢? 你準(zhǔn)備怎么讀？（4）組內(nèi)練讀后，全班匯報讀。學(xué)習(xí)課文第四自然段。（1）思考：小朋友們?yōu)槭裁大@慌?（2）練習(xí)朗讀，讀出驚慌、害怕的語氣。（3）小組內(nèi)練讀，個別同學(xué)展示讀。其他同學(xué)進(jìn)行評價。（4）在這萬分緊急的情況下，一個小朋友去叫大人，大人來了能不能救出孩子呢?他的方法好嗎？小組討論。請大家自由朗讀課文第五自然段。（1）自由讀第五自然段，思考：司馬光的表現(xiàn)與其他人有什么不同?（2）試著做司馬光時的動作。評議：誰表演得好?為什么?（3）練習(xí)朗讀，讀出自己的體會。（4）討論司馬光的做法好在哪。（5）小組討論：司馬光是個什么樣的孩子呢？(遇事不慌、善于動腦筋、聰明勇敢)（6）在理解的基礎(chǔ)上，再讀這一段。學(xué)習(xí)課文第六自然段。（1）自己讀讀這段。思考：應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這段?（2）選擇自己喜歡的段落讀一讀。發(fā)散思維訓(xùn)練：還有別的方法救出落水的小孩嗎?三、齊讀全文，釋疑。板書設(shè)計： 小朋友慌了哭 叫 喊 跑司馬光沒有慌舉 使勁砸司馬光