【導(dǎo)讀】在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)百以內(nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)。結(jié)合具體情境，感受乘除法計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系；探索一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除。和噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算；結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，法的過(guò)程，體驗(yàn)算法的多樣化，并能選擇合適的計(jì)算方法；能正確計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，算過(guò)程，培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力；能從實(shí)際情境中提出問(wèn)題，運(yùn)用除法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。日，了解它們之間的關(guān)系；了解平年、閏年，能判斷平年和閏年；體會(huì)引入24時(shí)記時(shí)法的必要性，情境，感知圖形知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念。第八單元“可能性”。中體會(huì)事件發(fā)生的可能性有大有小。

　　

【正文】 黃豆 （ 2）紀(jì)錄本小組的實(shí)踐方法，每小組至少有兩種方法。 （ 3）需要什么工具可以向老師借用，也可以自己想辦法解決。 （ 4）討論交流要求聲音要輕，本小組組員能聽(tīng)見(jiàn)就行。 學(xué)生以 4 人為單位開(kāi)始實(shí)踐活動(dòng)。 四、交流與匯報(bào) 以小組為單位匯報(bào)本組數(shù)黃豆的方法。老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)對(duì)每一小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì) —— 一種方法一顆五星，對(duì)于能清晰敘述本組活動(dòng)過(guò)程并說(shuō)明是運(yùn)用什么數(shù)字方法來(lái)解決碰到的問(wèn)題的小組給予特別獎(jiǎng)勵(lì) —— 多加一顆星。 交流與比較。全班交流完畢后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所有方法進(jìn)行比較交流，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡其中的哪些方法，為什么 。 學(xué)生的方法除了書(shū)上的分、抓、量、稱集中外，還可能會(huì)有 ○ 1 先數(shù)出 50 ?；?100 粒堆成一小堆，再把整數(shù)堆黃豆分成這樣的一小堆、一小堆的方法，最后用每小堆的黃豆粒數(shù)乘堆數(shù)黃豆的粒數(shù)；○ 2 將全部黃豆平攤在桌上，將其分為若干等份，數(shù)出其中一份有多少粒，再與份數(shù)相乘； ○ 3 一粒一粒地?cái)?shù)，不管學(xué)生的方法是簡(jiǎn)是繁，得出的結(jié)論是否精確，教師都應(yīng)肯定學(xué)生的探究精神，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和比較，進(jìn)一步完善自己的方法。 五、活動(dòng)總結(jié) 引導(dǎo) 學(xué)生結(jié)合今天的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)與回顧： 通過(guò)今天的活動(dòng)自己有哪些收獲？ 通過(guò)今天的活動(dòng)想到了什么？ 六、布置作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè) 教學(xué)反思 ： 練習(xí) 五（ 21） 教學(xué)目標(biāo) ： 進(jìn)一步理解和掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，能正確熟練地用豎式或其他方法計(jì)算多位乘一位數(shù)。 培養(yǎng)學(xué)生的估算能力及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決問(wèn)題的能力。 將練習(xí)五中的習(xí)題分類為 4 個(gè)有趣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中鞏固深化知識(shí)。 在數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感受并欣賞數(shù)學(xué)的形勢(shì)美。 教學(xué)重點(diǎn) ：進(jìn)一步理解和掌握多位數(shù)乘一 位數(shù)的計(jì)算方法，并能理解熟練地進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn) ：正確估算多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，能靈活運(yùn)用估算知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)設(shè)計(jì) ： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 今天我們的數(shù)學(xué)課有這幾個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，你們對(duì)哪個(gè)環(huán)節(jié)最感興趣？ 二、摘蘋果 第 1 題，全班一起摘蘋果。 第 2 題和第 10 題分男女兩隊(duì)做摘蘋果比賽的游戲，看哪一隊(duì)摘得又快又好。 三、估一估 第 4 題，學(xué)生先獨(dú)立思考，改正錯(cuò)題，然后全班交流說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣估算發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的。 第 8 題，先讓學(xué)生用估計(jì)的方法解決哪兩個(gè)數(shù)相乘的積，接近圓中的數(shù)，然后小組合作進(jìn)行 驗(yàn)證。 第 11 題，學(xué)生用估算或計(jì)算的方法比較出得數(shù)大小后，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：兩個(gè)因數(shù)的和不變，那么兩個(gè)大小比較接近的因數(shù)的積要大。學(xué)生在用自己的語(yǔ)言表述自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律時(shí)，教師給予充分的肯定和鼓勵(lì)。 四、森林醫(yī)生 創(chuàng)設(shè)情境：數(shù)學(xué)森林里有幾棵樹(shù)生病了，請(qǐng)同學(xué)們做一回森林醫(yī)生來(lái)幫他們?cè)\斷病情、治療疾病。 學(xué)生分同桌二人醫(yī)療小組共同診斷交流病因、制定診療方案。 全班交流：說(shuō)一說(shuō)病在哪里，應(yīng)該如何治療？ 五、有趣的算式 第 5 題 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生“看一看這兩組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？” （ 2）根絕算式 的特點(diǎn)學(xué)生獨(dú)立繼續(xù)往下寫(xiě) 3 道題。 （ 3）引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算得數(shù)進(jìn)一步驗(yàn)證所寫(xiě)的算式是否正確。 （ 4）引導(dǎo)學(xué)生明白像這樣有趣的算式組還有很多。 第 9 題。 （ 1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算結(jié)果。 （ 2）全班交流算法，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行計(jì)算。 （ 3）組織學(xué)生觀察次數(shù)的特征，并根據(jù)其中的規(guī)律接著往下寫(xiě)幾道算式。 六、總結(jié)：今天我們進(jìn)一步練習(xí)了一位數(shù)乘多位數(shù)的乘法計(jì)算和估算，還欣賞了兩組有趣的算式，生活中還有很多有趣的數(shù)學(xué)規(guī)律等待著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。 七、布置作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。 教學(xué)反思 ： 整理與復(fù)習(xí) （ 22） 教學(xué)目標(biāo) ： 對(duì)前一階段所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，熟練地計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)的乘法，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題。 培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單生活實(shí)際問(wèn)題的能力，以及回顧與反思的能力。 先讓學(xué)生在交流匯報(bào)中將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面的回顧與整理，然后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。 進(jìn)一步讓學(xué)生了解什么是數(shù)學(xué)、怎樣學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn) ：對(duì)一至四單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí) 教學(xué)難點(diǎn) ：對(duì)所學(xué)知識(shí)有條理地進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。 教學(xué)設(shè)計(jì) ： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，老師這里有一些淘氣和笑笑以及他們的同學(xué)一起學(xué)習(xí)的圖片，大家想看嗎？ 出示教學(xué)情境掛圖。 說(shuō)一說(shuō)圖上都有什么？ 從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？你能根據(jù)這幅圖給我們的提示說(shuō)一說(shuō)嗎？ 二、合作交流，解讀探究 分小組交流前一段時(shí)間學(xué)到了什么？ 組織全班交流，對(duì)前一段時(shí)間所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整理回顧。在整理回顧的過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言將前四個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行分類板書(shū)，并針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)與說(shuō)明。 三、應(yīng)用遷移，鞏固提高 第 1 題。（ 1）學(xué)生弄清 題意后獨(dú)立完成；（ 2）抽取幾道算式讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。 第 3 題。 （ 1）同桌互相說(shuō)一說(shuō)從圖中了解到了哪些數(shù)字信息？ （ 2）獨(dú)立完成第（ 1） （ 4）個(gè)問(wèn)題。 （ 3）全班訂正。 第 3題。教師可根據(jù)本班實(shí)際，適當(dāng)規(guī)定時(shí)間（ 2~3 分鐘），讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，檢查學(xué)生的計(jì)算正確率。 四、總結(jié)反思，拓展升華 今天我們對(duì)開(kāi)學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，每個(gè)同學(xué)都有不同的收獲，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中你留下怎樣的成長(zhǎng)足跡？我們來(lái)一起說(shuō)一說(shuō)吧。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材提示，從什么是數(shù)學(xué)、怎樣學(xué)數(shù)學(xué)、怎么用數(shù)學(xué)等 角度來(lái)尋找自己的成長(zhǎng)足跡并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。 引導(dǎo)學(xué)生將自己的成長(zhǎng)足跡以寫(xiě)“數(shù)學(xué)日記”的方式紀(jì)錄下來(lái)。 課外作業(yè)：第 2 題。 教學(xué)反思 ： 五 周長(zhǎng) 單元教學(xué)目標(biāo) ： 結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。 結(jié)合具體情境，通過(guò)觀察、度量及比較、歸納等活動(dòng)，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。 能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。 能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。 結(jié)合具體情境 ，感知圖形知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念。 單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 1 探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。 2 能測(cè)量和計(jì)算具體事物和三角形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。 3 能用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法等知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。 難點(diǎn)：指出并能測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。 課時(shí)安排 ： 6 課時(shí) 什么是周長(zhǎng) 教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。 能測(cè)量并計(jì) 算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。 結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。 教學(xué)難點(diǎn)： 能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。 教學(xué)用具： 線、直尺、皮尺。 教學(xué)設(shè)計(jì) ： 一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)的樹(shù)葉都式什么形狀的？你們能畫(huà)出來(lái)嗎？今天我們就來(lái)一起畫(huà)一畫(huà)。 二、探索新知： 請(qǐng)同學(xué)們用一筆畫(huà)出一片你所熟悉的樹(shù)葉的外形。 小組匯報(bào)學(xué)生各自嘗試畫(huà)的樹(shù)葉。 你們有辦法量出畫(huà)的那片樹(shù)葉邊線的長(zhǎng)度嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒? 學(xué)生單獨(dú)測(cè)量或小組合作測(cè)量一片樹(shù)葉。 請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)測(cè)量方法和結(jié)果。 （ 1）用直尺一段一段地量，然后加起來(lái)。 （ 2）先用線來(lái)測(cè)量這條曲線，再用尺來(lái)量線的長(zhǎng)度。 （ 3）用皮尺沿著所畫(huà)的邊線直接測(cè)量。 同學(xué)們都很聰明、能干，你們剛才量的是樹(shù)葉一周的長(zhǎng)度，也就式樹(shù)葉的周長(zhǎng)。我們把一個(gè)圖形一周的長(zhǎng)度叫做這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。 三、拓展應(yīng)用 摸一摸。 （ 1）課桌面的邊線。 （ 2）數(shù)學(xué)書(shū)封面的邊線。 實(shí)踐活動(dòng) （ 1）量一量你的腰圍和頭圍，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。 （ 2）量一量一片樹(shù)葉的周長(zhǎng)，并與同伴說(shuō)說(shuō)你的方法。 連一連 （ 1）用彩色筆描出下面圖形的邊線。 （ 2）量一量；、算一算下面圖形的周長(zhǎng)。 （ 3）每小題兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣嗎？ ① ② 課后反思： 游 園 教學(xué)目標(biāo) ： 結(jié)合具體情境，通過(guò)觀察、度量、操作、探索、交流等多種形式的活動(dòng)，獲得對(duì)空間與圖形知識(shí)的直觀經(jīng)驗(yàn)。 能測(cè)量并計(jì)算三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形等圖形的周長(zhǎng)。 運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，計(jì)算各種圖形的周長(zhǎng)。 能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)信息。 教學(xué)重點(diǎn) ：能測(cè)量并計(jì)算三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形等圖形的周長(zhǎng)。 教學(xué)難 點(diǎn) ：用不同的方法計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。 教學(xué)設(shè)計(jì) ： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們知道我市有哪些公園嗎？有一個(gè)小朋友也去了一趟小公園，在這個(gè)小公園里，它發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題。老師今天也帶你們?nèi)ヒ惶诉@個(gè)公園，看看你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 二、合作交流，解讀探究 出示小公園的掛圖。這就是那個(gè)小公園，同學(xué)們，你們能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 在同學(xué)提出的許多問(wèn)題中，今天我們就一起來(lái)重點(diǎn)研究其中的一個(gè)與我們這段時(shí)間學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí) —— 周長(zhǎng)有關(guān)的問(wèn)題。 你能指出這個(gè)小公園的周長(zhǎng)嗎？如果讓你來(lái)計(jì)算這個(gè)公園的周長(zhǎng)，你需 要知道哪些信息？你有辦法獲得這些信息嗎？ 現(xiàn)在老師告訴你們這些信息，你能求出這個(gè)小公園的周長(zhǎng)嗎？試試看。 讓學(xué)生展示不同解法。 三、應(yīng)用遷移，鞏固提高 你們能用一句話總結(jié)一下求小公園的周長(zhǎng)的方法嗎？ 計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)。 四、總結(jié)反思，拓展升華 在這個(gè)小公園的附近，小動(dòng)物們還拿著一些很有趣的事物和圖形，你們認(rèn)識(shí)它嗎？ 我們班有六個(gè)組，老師這里一共有六個(gè)圖形，每個(gè)組可以拿幾個(gè)？但老師想請(qǐng)每個(gè)小組算兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)，你們能幫老師想想辦法嗎？ 今天我們一起去游玩了一個(gè)小公園，你有什么收獲嗎？ 五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè) 教學(xué)反思 ： 花邊有多長(zhǎng) 教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。 能正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。 能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)再日常生活中的運(yùn)用。 教學(xué)重點(diǎn)： 結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)再日常生活中的運(yùn)用。 教學(xué)用具： 幻燈、掛圖、小黑板。 教學(xué)設(shè)計(jì) ： 一、情境導(dǎo)入 ： 同學(xué)們，今天我們班級(jí)要開(kāi)班會(huì)，讓我們來(lái)一起布置班級(jí)吧！現(xiàn)在我們先來(lái)布置黑板，裝上漂亮的花邊。但是我出現(xiàn)困難了，你們能幫我解決這個(gè)難題嗎？ 二、探索新知： 請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說(shuō)說(shuō)圖意，在講給同桌講一講； 學(xué)生獨(dú)立解決“花邊至少有多少分米？” 再小組中交流自己的想法。 匯報(bào)各自的算法： （ 1）我把四條邊的長(zhǎng)加起來(lái)。 34 + 12 + 34 + 12 = 92（分米） （ 2）我把 2 個(gè)長(zhǎng)和 2 個(gè)寬加起來(lái)。 34 2 + 12 2 = 92（分米） （ 3）先把一個(gè)長(zhǎng)和一個(gè)寬加起來(lái) ，再乘 2。 （ 34 + 12） 2 = 92（分米） 三、拓展應(yīng)用 做一做 求下面長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。 27cm 44cm 15cm 22cm 討論 如何計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？ 四、小結(jié)： 同學(xué)們總結(jié)出了長(zhǎng)方形的計(jì)算方法，用計(jì)算方法計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。那在計(jì)算時(shí)，應(yīng)該注意什么問(wèn)題呢？ 五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。 課后反思： 地磚的周長(zhǎng) 教學(xué)目標(biāo) ： 結(jié)合具體情境，探索并掌握正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。 能正確計(jì)算正方形的周長(zhǎng)。能運(yùn)用正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 采用身邊的實(shí)物來(lái)探究正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并啟發(fā)學(xué)生用多種方法計(jì)算。 感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn) ：能正確計(jì)算正方形的周長(zhǎng)。 教學(xué)難點(diǎn) ：能運(yùn)用正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 教學(xué)設(shè)計(jì) ： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 出示一些精美的圖案，如：裝飾圖案，裝飾后的地板等。 在這些圖案上，都有正方形。同學(xué)們，你們還在什么地方見(jiàn)過(guò)正方 形嗎？ 我們教室的地面就是由一塊塊正方形地磚拼成的。我們今天就一起來(lái)研究地磚的周長(zhǎng)。提示課題：地磚的周長(zhǎng) 二、合作交流，解讀探究