【正文】 。 三、應(yīng)用遷移，鞏固提高 第 10 題。 教學(xué)反思 ： 搭配中的學(xué)問 （ 14） 教學(xué)目標(biāo) ： 聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力。 學(xué)生的方法可能有“畫表格”、“畫搭配路線圖”、“文字記錄”等，教師應(yīng)放手讓學(xué)生根據(jù)自己的想法去解決問題。 三、應(yīng)用遷移，鞏固提 高 1 出示教材“練一練”第 1 題情境圖。 在具體的生活情境中，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生提出問題并解決問題的意識(shí)和能力。 教學(xué)用具： 幻燈、小黑板。 教學(xué)重點(diǎn) ：探索并掌握兩、三位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn) 行計(jì)算。 結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。先乘 5 時(shí)的火車，有乘 2 時(shí)的 汽車。 教學(xué)設(shè)計(jì) ： 一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們知道“ 0”表示什么含義嗎？ 0 加任何數(shù)都得幾？任何數(shù)減 0 都 得幾？那么你們知道“？”嗎？ 二、探索新知： 請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，先自己算算結(jié)果。 能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。 （ 2）一箱飲料超過 60 元，兩箱飲料就超過 100 元，但不到 200 元。 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作、實(shí)驗(yàn)、推理的能力及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題的能力。 獨(dú)立思考后在全班交流自己數(shù)黃豆的初步的設(shè)想。全班交流完畢后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所有方法進(jìn)行比較交流，說一說自己喜歡其中的哪些方法，為什么 。 教學(xué)設(shè)計(jì) ： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 今天我們的數(shù)學(xué)課有這幾個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，你們對(duì)哪個(gè)環(huán)節(jié)最感興趣？ 二、摘蘋果 第 1 題，全班一起摘蘋果。 全班交流：說一說病在哪里，應(yīng)該如何治療？ 五、有趣的算式 第 5 題 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生“看一看這兩組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？” （ 2）根絕算式 的特點(diǎn)學(xué)生獨(dú)立繼續(xù)往下寫 3 道題。 七、布置作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。在整理回顧的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言將前四個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行分類板書，并針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)與說明。 四、總結(jié)反思，拓展升華 今天我們對(duì)開學(xué)來學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，每個(gè)同學(xué)都有不同的收獲，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中你留下怎樣的成長(zhǎng)足跡？我們來一起說一說吧。 結(jié)合具體情境 ，感知圖形知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn)： 結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。 請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)測(cè)量方法和結(jié)果。 （ 2）數(shù)學(xué)書封面的邊線。 能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)信息。 三、應(yīng)用遷移，鞏固提高 你們能用一句話總結(jié)一下求小公園的周長(zhǎng)的方法嗎？ 計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)。但是我出現(xiàn)困難了，你們能幫我解決這個(gè)難題嗎？ 二、探索新知： 請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說說圖意，在講給同桌講一講； 學(xué)生獨(dú)立解決“花邊至少有多少分米？” 再小組中交流自己的想法。 能正確計(jì)算正方形的周長(zhǎng)。同學(xué)們，你們還在什么地方見過正方 形嗎？ 我們教室的地面就是由一塊塊正方形地磚拼成的。 教學(xué)設(shè)計(jì) ： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 出示一些精美的圖案，如：裝飾圖案，裝飾后的地板等。那在計(jì)算時(shí)，應(yīng)該注意什么問題呢？ 五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。 教學(xué)用具： 幻燈、掛圖、小黑板。 你能指出這個(gè)小公園的周長(zhǎng)嗎？如果讓你來計(jì)算這個(gè)公園的周長(zhǎng)，你需 要知道哪些信息？你有辦法獲得這些信息嗎？ 現(xiàn)在老師告訴你們這些信息，你能求出這個(gè)小公園的周長(zhǎng)嗎？試試看。 能測(cè)量并計(jì)算三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形等圖形的周長(zhǎng)。 三、拓展應(yīng)用 摸一摸。 你們有辦法量出畫的那片樹葉邊線的長(zhǎng)度嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒? 能測(cè)量并計(jì) 算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。 能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。 第 3題。 教學(xué)設(shè)計(jì) ： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，老師這里有一些淘氣和笑笑以及他們的同學(xué)一起學(xué)習(xí)的圖片，大家想看嗎？ 出示教學(xué)情境掛圖。 （ 3）組織學(xué)生觀察次數(shù)的特征，并根據(jù)其中的規(guī)律接著往下寫幾道算式。 四、森林醫(yī)生 創(chuàng)設(shè)情境：數(shù)學(xué)森林里有幾棵樹生病了，請(qǐng)同學(xué)們做一回森林醫(yī)生來幫他們?cè)\斷病情、治療疾病。 教學(xué)重點(diǎn) ：進(jìn)一步理解和掌握多位數(shù)乘一 位數(shù)的計(jì)算方法，并能理解熟練地進(jìn)行計(jì)算。老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)對(duì)每一小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì) —— 一種方法一顆五星，對(duì)于能清晰敘述本組活動(dòng)過程并說明是運(yùn)用什么數(shù)字方法來解決碰到的問題的小組給予特別獎(jiǎng)勵(lì) —— 多加一顆星。老師為每個(gè)活動(dòng)小組準(zhǔn)備了 1 堆的黃豆，請(qǐng)你們運(yùn)用自己掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)數(shù)一數(shù)這一堆黃豆大約有多少粒。 （ 1）今年鐘松樹多少棵？ （ 2）楊樹和松樹共有多少棵？ 四、小結(jié)：在這節(jié)課中，你學(xué)會(huì)了什么？ 五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。 小組中說一說各自的想法，解釋各自的估算過程。 （ 1）、小狗從郵局出發(fā)給狐貍送信，往返需要走多少米？ （ 2）、小狗先給狐貍送信，再給松鼠送信，然后回到郵局。 教學(xué)難點(diǎn) ：結(jié)合具體的情境，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用的意識(shí)和能力。 （ 1） 70 5 = 350， （ 2） 1 2 2 5 = 10， 4 350 + 10 = 360。 買這樣一套衣服，需要多少錢？ 光明小學(xué) 3 名教師帶 45 名同學(xué)去海洋館參觀，用 400 元錢買門票夠嗎？ 四、總結(jié) 今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法在計(jì)算時(shí)要注意什么？ 五、作業(yè)：作業(yè)本中的作業(yè)。 課后反思： 去游樂場(chǎng) （ 16） 教學(xué)目標(biāo)： 探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)重點(diǎn) ：探索并掌握兩、三位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 四、總結(jié)反思，拓展升華 生活中我們經(jīng)常會(huì)碰到這樣的搭配問題，只要我們按順序思考、搭配，就可以又好又快地解決這樣的問題。教師在引導(dǎo)的過程中，重點(diǎn)介紹畫“搭配路線圖”，并用多媒體進(jìn)行演示。 教學(xué)設(shè)計(jì) ： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 學(xué)校食堂每天為同學(xué)們提供午餐盒飯，每一份盒飯含一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜。學(xué)生若有其他的合理想法，教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。這 是一個(gè)開放性的問題，教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生說說這幅圖的意思，在此基礎(chǔ)上，以小組為單位共同解決問題，給每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。教師用第 3 題中單純的式子變?yōu)楸容^兩種標(biāo)明質(zhì)量的物品輕重，吸引學(xué)生參與。 教學(xué)難點(diǎn) ：結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的實(shí)際問題。通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固噸的質(zhì)量單位。大家愿不愿意幫幫他？ 二、探索新知： 猜一猜。 四、總結(jié)反思，拓展升華 總結(jié)：說一說估計(jì)一樣物品的質(zhì)量要使結(jié)果盡量準(zhǔn)確必須注意什么？ 想一想，學(xué)生回答并說明理由。 教學(xué)難點(diǎn) :正確估計(jì)生活中一些常見物品的質(zhì)量。如可以通過稱 2袋 500克的鹽，也可以稱 5袋 200克的米等活動(dòng)。 ⑷、找一找。 實(shí)踐體驗(yàn)。 掌握“ 1 千克 = 1000 克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。 四、總結(jié)反思，拓展升華 總結(jié)：通過今天搭立體圖形的活動(dòng)，我們知道，從不同角度觀察同一個(gè)立體圖形，看到的形狀可能不同，也可能相同。 學(xué)生交流自己所拼搭出的形狀。 讓學(xué)生在猜一猜、搭一搭中發(fā)展學(xué)生的空間 觀念、觀察能力和動(dòng)手操作能力。 A ① ② B ③ ④ 填圖號(hào)。 （二）操作活動(dòng)二 —— 提問、判斷并搭出立體圖形。 教學(xué)難點(diǎn) ：在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。 在拼搭立體圖形的過程中，初步學(xué)會(huì)用方位詞上、下、左、右、前、后描述正方體的相對(duì)位置。 教材第 12頁第 4題，學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流自己是怎樣想的？ 三、應(yīng)用遷移，鞏固提高 教材第 13頁第 7題：填表 學(xué)生先獨(dú)立填表，再交流訂正，說說自己是怎么算的。 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 三、應(yīng)用遷移，鞏固提高 出示口算訓(xùn)練卡片，教師引導(dǎo)學(xué)生做一位數(shù)除整十、整百、整千及兩位數(shù)的口算訓(xùn)練，適當(dāng)抽幾題讓學(xué)生說一說“自己是怎樣計(jì)算的？” 教材第 12 頁第 1 題，學(xué)生獨(dú)立完成后說說發(fā)現(xiàn)了什么。 教學(xué)難點(diǎn) ：選擇適合的方法正確熟練地口算一位數(shù)整除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的除法。 9 24 3 24 2 26247。 3 100247。 二、 探索新知 出示掛圖，觀察圖片，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 解決“每組 3 人，可以分多少組？”可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的？ 學(xué)生列出“ 36247。 ⑴、還剩多少頁每看？ ⑵、剩下的書，要在 4天內(nèi)看完，平均每天看多少頁？ 四、總結(jié)：通過前面的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？ 五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。 8 120247。 教學(xué)設(shè)計(jì) ： 一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平也在迅猛的發(fā)展。 （ 3）小組學(xué)習(xí)，共同研究設(shè)計(jì)方案，然后匯報(bào)交流。 三、應(yīng)用遷移，鞏固提高 教材第 7 頁第 6 題。 教材第 6 頁第 3 題。 培養(yǎng)學(xué)生從不同角度提出解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。 小組交流各自的問題，并試著解決問題。 課后反思： 需要多少錢 （ 2） 教學(xué)目標(biāo)： 探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)理多種算法交流的過程，并能正確地計(jì)算。 20+20+20=60 2 3=6， 20 3=60 教學(xué)重點(diǎn) ：探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 五、班級(jí)情況分析 六、課時(shí)安排： 乘除法 7課時(shí) 觀察物體 2課時(shí) 千克、克、噸 5課時(shí) 乘法 8課時(shí) 周長(zhǎng) 6課時(shí) 除法 6課時(shí) 年、月、日 6課時(shí) 可能性 2課時(shí) 總復(fù)習(xí) 4課時(shí) 一 乘除法 單元教學(xué)目標(biāo) 結(jié)合具體情境，感知乘除法計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會(huì)四則運(yùn)算的意義，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活匯總的運(yùn)用，初步形成從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍事物的意識(shí)。 讀統(tǒng)計(jì)圖表，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)。在從事這些活動(dòng)的過程中，學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展解決問題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力，感受數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系；在與同伴合作和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。 第五單元“周長(zhǎng)”。在本單元中， 學(xué)生主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法和連除，學(xué)習(xí)乘除混合兩步運(yùn)算。結(jié)合具體情境，感受乘除法計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系；探索一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化，并能正確地計(jì)算；經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)用乘除法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克、噸；了解千 克、克、噸的實(shí)際大?。徽莆涨Э?、克和噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算； 結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識(shí)。 （三）統(tǒng)計(jì)與概率 第八單元“可能性”。通過實(shí)際操作，具體感受大數(shù)的實(shí)際意義。 四、教學(xué)措施： 重視創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境。 在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力。 教學(xué)設(shè)計(jì) ： 一、 情境引入： 同學(xué)們，今天是開學(xué)的第一天，大家一進(jìn)校園就會(huì)看到花壇里盛開著美麗的鮮花，它在裝點(diǎn)著我們美麗的校園，這么美的環(huán)境大家喜不喜歡。 教學(xué)難點(diǎn)： 經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。 組織學(xué)生交流計(jì)算方法，學(xué)生們可選擇自己喜歡的算法。 教學(xué)難點(diǎn) ：解決教材第 7 頁第 8 兩道綜合性較強(qiáng)的生活實(shí)際問題。先讓學(xué)生自己獨(dú)立理解題意并解答第一問，組織交流后再開始第二個(gè)環(huán)節(jié)“你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？”鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù) 學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生了解題中的數(shù)學(xué)信息，明確題意。