人教版高二語文下冊拿來主義教案-資料下載頁
2024-11-18 22:26本頁面
【正文】 些什么，要表現(xiàn)什么。這次我們學習魯迅先生的《拿來主義》，又出現(xiàn)了類似的情況。為什么我們?nèi)绱送瞥绲奈膶W大家的經(jīng)典作品，學生會敬而遠之，甚至成為我們語文學習的負擔呢我想，原因有三。第一：魯迅的一部分文章，為了在民國的時候能發(fā)表，為了過審稿關(guān)，有時只能用比較隱晦的筆調(diào)去寫。第二：學生對魯迅所處時期的一些歷史情況不了解。第三：學生不懂得站在作者的時代去審視作品，而是以今天的身份、今天的社會環(huán)境去閱讀作品，試想一下，以今天的和平、富裕、民主、自由去理解魯迅時代的混亂、專權(quán)、貧困，這是學生無法想像的，這也是學生無法理解作者內(nèi)心和寫作目的的最重要原因。因此，我覺得，要學生更好地理解課文，特別是一些年代比較久遠，時代背景比較特殊的文章，一定要讓學生走進那篇文章所處的社會，才可以讓學生更好地理解課文，那么，如何才能讓學生走進作品所處的`時代呢我認為要做到以下幾點：一：上課前,讓學生自覺地去找作者所處的社會情況的資料,了解當時的民情民風，以利于學生了解寫作背景。二：上課前，讓學生搜集有關(guān)作者的生平事跡，以利于學生了解作者其人。三：上課時，讓學生把找到的資料在課堂上進行交流，以加深和擴大學生對該時代和該作者的理解和認識.四：講課時，教師要把文章和時代背景、作者其人聯(lián)系起來，講清楚“文”與“人”的關(guān)系。五：老師可整理各個時代的最典型的特點，以利于讓學生對照作者所處的時代、生平來對號入座。六：老師可找每個時代的代表作家進行評析，讓學生對同一時期的其它作家略知一二?？傊?，讓學生自主、自覺地了解課文的時代背景、作家生平，將有利于學生更好地了解課文的內(nèi)容。人教版高二語文下冊《拿來主義》教案內(nèi)容總結(jié)
（1）人教版高二語文下冊《拿來主義》教案
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)教學大綱的要求，以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容，教學步驟，教學方法等進行具體的安排和設(shè)計的一種實用性教學文書
（2）我在這里也并不想對于“送去”再說什么，否則太不“摩登”了
（3）四、教學時間：
2課時
第一課時
教學要點
整體把握課文內(nèi)容
教學過程
(一)導人新課(略)
（4）(1)辨析第四段中“拋來”、”拋給”、“送來”
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