24果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)最終定稿-資料下載頁(yè)
2024-11-18 22:18本頁(yè)面
【正文】 要做，實(shí)在忙不過來(lái)：① 出示：要把果子從樹上摘下來(lái)，要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣，實(shí)在忙不過來(lái)。聽你這么一分析（讀），老師覺得果農(nóng)們真是太忙了。需要做得活太多了，人手不夠，忙不過來(lái)，你能想個(gè)辦法幫助他們嗎？請(qǐng)人幫忙。（不錯(cuò)的主意?。┱?qǐng)果園機(jī)器人幫忙。（你會(huì)運(yùn)用高科技的產(chǎn)品了，真了不起?。┕麍@機(jī)器人。（出示課題）② 讀題，我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。二、感受機(jī)器人的能力和缺點(diǎn)１、果園機(jī)器人能幫果農(nóng)做些什么呢？你能讀讀課文第二自然段告訴大家嗎？出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來(lái)，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。你覺得這個(gè)機(jī)器人干起活來(lái)怎么樣？（能干、厲害、有條理、很聽指揮）你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到它的這些特點(diǎn)的。（成熟、整齊、指定）２、小朋友，這些機(jī)器人真能干，有了這些好幫手，果農(nóng)們就能省心多了，可派這些機(jī)器人去摘果子后，發(fā)愁的事又來(lái)了。到底是什么事呢？讓我們好好讀讀第三自然段。（找到發(fā)愁的事情把他劃下來(lái)）沒有電 “罷工”──果園那么大，到處是果樹，不可能讓機(jī)器人拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線走來(lái)走去。──這樣怎么不行？⑴ 要很長(zhǎng)的電線。⑵ 走來(lái)走去會(huì)把電線繞在果樹上了。“餓倒”──讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。──這樣怎么不行？⑴ 果林這么大，怎么找，要花太多的時(shí)間了。⑵ 果農(nóng)本來(lái)就忙得不得了，還要去找這些幫手，那他們就是幫倒忙了。⑶ 機(jī)器人這么重，怎么把他們背回來(lái)呀，真是麻煩的事。三、小小科學(xué)家，自學(xué)第４、５自然段１、這樣看來(lái)，如果沒有電的話，機(jī)器人就會(huì)“罷工”，會(huì)“餓倒”，就不能幫助果農(nóng)了。我們能不能設(shè)計(jì)一個(gè)不會(huì)“罷工”，不會(huì)“餓倒”的機(jī)器人呢？２、現(xiàn)在我們來(lái)當(dāng)一回小小的科學(xué)家。請(qǐng)大家自學(xué)課文的４、５小節(jié)。找找你想設(shè)計(jì)發(fā)明的機(jī)器人有什么特點(diǎn)，并把它劃下來(lái)，可以和同學(xué)交流交流。３、匯報(bào)：⑴ 這些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。⑵ 要是有機(jī)器人報(bào)告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會(huì)立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。這種設(shè)計(jì)真不錯(cuò)，昨天，小朋友在預(yù)習(xí)的時(shí)候有幾個(gè)同學(xué)就已經(jīng)把自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人的模樣都畫出來(lái)了，想不想欣賞欣賞。出示圖片。我們請(qǐng)這幾位同學(xué)把他們的作品給大家講解一下。（他們還有自己獨(dú)特的想法，真是個(gè)了不起的設(shè)計(jì)師！──獎(jiǎng)勵(lì)）４、小朋友，有了能自己充電、而且又這么多功能的機(jī)器人，果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿恕Ｇ?，到處有機(jī)器人在采摘果子，果園里彌漫著濃濃的喜慶氣氛。５、齊讀全文。第五篇：《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)24*《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：正確流利地朗讀課文了解果園機(jī)器人的基本情況的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)機(jī)器人的興趣 教學(xué)重難點(diǎn)：通過自主學(xué)習(xí)的方式獲取對(duì)果園機(jī)器人的了解 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、圖片導(dǎo)入師：請(qǐng)同學(xué)們觀看課件上的機(jī)器人，并猜一猜它們是用來(lái)做什么的？（教師課件展示收集到的各種各樣的機(jī)器人圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人的興趣。）這節(jié)課，老師也為大家?guī)?lái)了一款機(jī)器人朋友：果園機(jī)器人。接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)第24課來(lái)一起來(lái)研究研究它吧！板書課題二、初讀課文，掃清字詞障礙默讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，然后借助工具書自己解決，并多讀幾遍。課件出示下列生字和詞語(yǔ)，指名讀一讀發(fā)愁、摘、機(jī)器人、罷工、研究、特殊、指揮、成熟、餓倒用手在桌子上將這些生字詞在課桌上畫著寫一寫三、深入探究果園機(jī)器人課文中介紹的機(jī)器人主要用于什么地方？（果園）是用來(lái)做什么的？從文中找出答案并圈出相關(guān)的動(dòng)詞。（幫助果農(nóng)將成熟的果子從樹上摘下來(lái)，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方）果農(nóng)們一般什么時(shí)間要讓機(jī)器人來(lái)幫忙呢？（果園豐收的時(shí)候）此時(shí)他們心情如何？（既高興又發(fā)愁）為什么會(huì)有這么矛盾的心情呀？（高興的是水果油封手啦，發(fā)愁的是他們需要做的事情太多了，實(shí)在忙不過來(lái)）果園機(jī)器人有什么樣的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)呢，起初它們能否適應(yīng)果園生產(chǎn)活動(dòng)的需要？（優(yōu)點(diǎn)：聰明能干 缺點(diǎn)：充電不方便，給果農(nóng)帶來(lái)困難，不能滿足果農(nóng)的生產(chǎn)需要）你是怎樣理解”餓倒“這個(gè)詞的，這樣寫有什么樣的好處？（只有有生命的東西才會(huì)餓倒，此處運(yùn)用擬人的修辭手法，將果園機(jī)器人當(dāng)做活生生的人，有種很親切的感覺）既然機(jī)器人也有不足，那么是怎么樣解決的呢？（科學(xué)家在研究通過吃掉在地上的水果獲取能量，并能將能量轉(zhuǎn)化成糖，再將糖轉(zhuǎn)化成電永聯(lián)工作的果園機(jī)器人）這樣的機(jī)器人為果農(nóng)帶來(lái)了怎樣的便利和實(shí)惠？ （使果農(nóng)們只需坐在辦公室指揮就行，非常輕松）目前存在這樣的果園機(jī)器人嗎？從文章中的那個(gè)詞語(yǔ)看得出來(lái)？（沒有，“正在研究”說(shuō)明正在研發(fā)階段）（課件出示閱讀提示，學(xué)生根據(jù)提示自主、合作、探究學(xué)習(xí)。然后在班內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果）四、拓展延伸只有想不到，沒有辦不到。人類正利用科學(xué)技術(shù)將一切夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。親愛的小朋友，如果是你，會(huì)發(fā)明怎樣的機(jī)器人呢？為什么？先在小組內(nèi)討論討論，課后作為小練筆寫下來(lái)。
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