果園機器人教學(xué)反思-資料下載頁
2025-11-27 01:06本頁面
【正文】 是怎樣的？”、“自己想發(fā)明什么樣的機器人，它有哪些本領(lǐng)？”，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生充分展開想象，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，將整節(jié)課堂推向高潮。 ?。础⒊浞掷谜n程資源，是我們每位教育者義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。本節(jié)課中，利用圖片和搜索的有關(guān)資料，幫助學(xué)生解決課程重難點，獲取更多信息，提高自身的語文素養(yǎng)。 《果園機器人》教學(xué)反思13這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫的內(nèi)容極為有趣，貼近學(xué)生的心理，特別是男生，十分喜歡討論關(guān)于機器人的話題。文章的敘述方式很有特色，果園機器人各種特性的介紹，是隨著果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。機器人特點的介紹有層次，也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技發(fā)展動力，學(xué)生讀后會得到有益的啟示?！ 〗虒W(xué)伊始，由《我家跨上了“信息高速路”》學(xué)生已了解的電腦的神奇，接著讓學(xué)生欣賞課件導(dǎo)出課題。通過觀察課文的插圖，說說機器人的樣子。通過自讀課文后小組交流，初步了解課文內(nèi)容。通過質(zhì)疑、解疑，加深理解課文內(nèi)容。通過細讀感悟，了解“果園機器人”的工作原理。通過朗讀，加深對課文的進一步理解。通過老師的口頭范文，領(lǐng)引拓展想象說說自己心目中的果園機器人是怎樣的，從而激發(fā)學(xué)生對機器人世界和科技的興趣?！ ≡诮虒W(xué)過程中，我讓他們自主學(xué)習(xí)，小組交流，同桌交流，熟悉課文內(nèi)容。采用“質(zhì)疑―解疑”的課堂結(jié)構(gòu)，放手讓學(xué)生自學(xué)，鼓勵學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、解決問題?！ ≌n后引導(dǎo)交流搜集到的有關(guān)機器人的資料，放飛想象翅膀?？梢哉f說自己心目中的果園機器人應(yīng)該是怎樣的。也可以用圖畫的形式畫出自己心目中的果園機器人，還可以圍繞某一用途，盡可能考慮實際中各種需要，構(gòu)思機器人的特點，為語文園地的口語交際作鋪墊 教學(xué)完之后，我想：適當縮短自讀課文、討論交流，留作朗讀?！ 豆麍@機器人》教學(xué)反思14《果園機器人》是一篇略讀課文，內(nèi)容簡單，富有趣味，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，適合學(xué)生閱讀。而且學(xué)生對機器人也非常感興趣，話題也較多?！ ≡诮虒W(xué)時，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，首先讓學(xué)生自讀課文，想一想自己認為哪些語句很有意思。自讀后，我讓學(xué)生自由發(fā)言。有的說“沒電了，機器人就會餓倒”很有趣，因為把機器人寫得就像人一樣會餓肚子，而不是寫它電量不足，這樣的寫法很有趣。有的說機器人撿水果吃很有趣等，每個學(xué)生都在大膽地把自己的發(fā)現(xiàn)說出來，課堂氣氛活躍，學(xué)生不僅理解了課文，也學(xué)會了這種擬人的手法. 另外，我在前一天就布置學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集關(guān)于機器人的資料和圖片，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我適當?shù)卦O(shè)置一個環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中讓學(xué)生交流搜集到的有關(guān)機器人的資料，放飛想象翅膀。此外，我還引導(dǎo)學(xué)生說說自己心目中的果園機器人應(yīng)該是怎樣的?？梢杂脠D畫的形式畫出自己心目中的果園機器人，還可以圍繞某一用途，盡可能考慮實際中各種需要，構(gòu)思機器人的特點，為語文園地的口語交際作鋪墊。 在學(xué)完《果園機器人》一課后，我讓學(xué)生說一說自己想設(shè)計怎樣的機器人，原因是什么?他們的積極性一下子就被調(diào)動起來了，爭先恐后地想告訴大家自己的想法?！ 豆麍@機器人》教學(xué)反思15《果園機器人》是一篇略讀課文，內(nèi)容簡單，富有趣味。教學(xué)目標是正確流利地朗讀課文，了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力?！ ≡诮虒W(xué)組織上：我采用課本，多媒體結(jié)合的方法，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)獨立閱讀能力，豐富學(xué)生想象。 在教學(xué)方法上：采用“質(zhì)疑—解疑”的課堂結(jié)構(gòu)，放手讓學(xué)生自學(xué)，鼓勵學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、解決問題，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又使教學(xué)有的放矢，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用?！ ≡诮虒W(xué)過程中：讓他們自主學(xué)習(xí)，小組交流，同桌交流，熟悉課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)導(dǎo)讀中的閱讀要求，說說文中果園機器人是怎樣的，自己認為哪些地方最有趣。 在教學(xué)步驟上：由《我家跨上了“信息高速路”》學(xué)生已了解的電腦的神奇，接著讓學(xué)生欣賞課件《認識機器人》導(dǎo)出課題；通過觀察課件《課文的插圖》，說說機器人的樣子； 通過自讀課文后小組交流，初步了解課文內(nèi)容；通過質(zhì)疑、解疑、課件《匯報整理》加深理解課文內(nèi)容；通過細讀感悟，課件《工作原理》、了解“果園機器人”的工作原理；通過課件《朗讀》，《完成填空》，加深對課文的進一步理解； 通過老師的口頭范文，領(lǐng)引拓展想象說說自己心目中的果園機器人是怎樣的，從而激發(fā)學(xué)生對機器人世界和科技的興趣 不足之處：由于學(xué)生自讀課文，討論交流，質(zhì)疑解疑花費的時間多了，朗讀訓(xùn)練的時間沒了，小練筆的時間也就沒了?！ 「倪M方法：適當縮短自讀課文，討論交流，質(zhì)疑解疑七八分鐘，留作朗讀、小練筆用。
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