【正文】 揚積極因素克服消極因素的原則E．系統(tǒng)性原則2多動癥的基本特征是____ A．分心B．注意缺陷C．注意轉(zhuǎn)移D．注意分散2有機體學(xué)會對條件刺激和條件刺激相類似的刺激作出不同的行為反應(yīng)，巴甫洛夫稱之為 ____ A．刺激泛化B．刺激比較C．刺激分化D．行為強化2加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中，最低層次的學(xué)習(xí)是____ A．刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí)B．信號學(xué)習(xí)C．概念學(xué)習(xí)D．問題解決2在現(xiàn)代教育科學(xué)體系中，教育學(xué)是____ A．應(yīng)用學(xué)科B．新興學(xué)科C．基礎(chǔ)學(xué)科D．邊緣學(xué)科第五篇：江蘇省2015年下半年教師資格證認定《教育政策法規(guī)》試題江蘇省2015年下半年教師資格證認定《教育政策法規(guī)》試題一、單項選擇題（每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）教育可以實現(xiàn)人的培養(yǎng)、社會遺傳、科學(xué)篩選，這些是教育的____ A．社會功能B．人口功能C．本體功能D．經(jīng)濟功能學(xué)生是人，是教育的對象，因而他們____ A．消極被動地接受教育B．對外界的教育影響有選擇性C．毫無顧忌地接受教育D．能動地接受教育在背誦一篇短文時，一般兩端的內(nèi)容容易記住，中間的內(nèi)容難記且容易遺忘，這種現(xiàn)象的解釋是____ A．痕跡消退說B．干擾說C．動機說D．倒攝與前攝抑制《學(xué)記》主張教學(xué)要遵循學(xué)生心理發(fā)展特點，“學(xué)不躐等”，下列體現(xiàn)這一觀點的是____ A．鞏固性原則B．啟發(fā)性原則C．因材施教原則D．循序漸進原則下列選項屬于學(xué)習(xí)的是____ A．每天跑步B．視力下降C．裝修房屋D．不怕見生人了埃里克森的理論認為，人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程，12—18歲階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)____ A．勤奮感B．親密感C．自我同一性D．自我整合一位兒童的智力年齡是10歲，實際年齡是8歲，他的比率智商是____ A．80 B．100C．120 D．125中學(xué)生利用認知結(jié)構(gòu)中原有的上位概念來學(xué)習(xí)新的下位概念的學(xué)習(xí)模式是 ____ A．并列結(jié)合學(xué)習(xí)B．類屬學(xué)習(xí)C．下位學(xué)習(xí)D．上位學(xué)習(xí)世界上最早專門論述教育教學(xué)問題的專著是____ A．《大教學(xué)論》B．《理想國》C．《學(xué)記》D．《論語》兒童能運用表象來表現(xiàn)他們的世界所發(fā)生的事并能據(jù)此進行想象，從而獲得知識。這種認知表征是 ____ A．動作表征B．符號表征C．映象表征D．表象1根據(jù)教師關(guān)注的內(nèi)容，把教師生活分成三個階段，并提出教師生活關(guān)注理論的美國學(xué)者是____ A．福勒B．費斯勒C．赫爾巴特D．杜威1”洪堡式大學(xué)”的傳統(tǒng)源于____ A．德國B．美國C．法國D．日本1在教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生體驗客觀事物真善美的方法是____ A．參觀法B．演示法C．情境教學(xué)法D．欣賞教學(xué)法1課程的具體結(jié)構(gòu)是指____ A．課程計劃B．教學(xué)計劃C．課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書D．課程目的1學(xué)校文化的核心是 ____ A．物質(zhì)文化B．制度文化C．校園文化D．思想觀念和行為方式1認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為____ A．與他人基本相同B．與大家保持一致C．被他人認可D．與他人相接近1在英文閱讀中遇到生詞時，教師一般要求學(xué)生聯(lián)系上下文猜測詞義，而不是急于查字典。這體現(xiàn)了知覺的A．整體性B．理解性C．選擇性D．恒常性1數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由數(shù)字運算到字母運算的轉(zhuǎn)化中包含有____ A．自下而上的遷移B．自上而下的遷移C．平行遷移D．逆向遷移1學(xué)生在聽教師講解公式原理時，總是在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上去把握所學(xué)的內(nèi)容，這屬于____ A．知覺的選擇性B．知覺的恒常性C．知覺的理解性D．知覺的整體性一般認為，現(xiàn)代教育心理學(xué)的奠基人是____ A．馮特B．桑代克C．華生D．斯金納2自我意識發(fā)展的第二階段為____ A．生理自我B．心理自我C．社會自我D．個體自我2基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生對教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度。這種教學(xué)評價屬于 ____ A．總結(jié)性評價B．常模參照評價C．診斷性評價D．標(biāo)準(zhǔn)參照評價二、多項選擇題（每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。）以下關(guān)于教育目的的論述，錯誤的選項是____ A．教育目的是社會歷史性與時代性的動態(tài)綜合B．教育目的受制于生產(chǎn)力的發(fā)展C．教育目的就是各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)D．教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想揭示____是教育學(xué)研究的任務(wù)。A．教育問題B．教育規(guī)律C．教育價值D．教育事實教學(xué)策略具有____等特征。A．組合性B．綜合性C．創(chuàng)新性D．高效性沃森的四卡實驗主要說明了什么？____ A．人們傾向于證實B．人們傾向于證偽C．人們傾向于推理D．人們傾向于選擇在心理學(xué)中，最早明確強調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學(xué)習(xí)過程的心理學(xué)流派是____ A．行為主義B．精神分析C．格式塔心理學(xué)D．認知心理學(xué)把人的發(fā)展的可能性轉(zhuǎn)化為發(fā)展的現(xiàn)實性，為人的發(fā)展提供現(xiàn)實根基與資源的是A．遺傳B．環(huán)境C．個體的能動性D．教育從評價的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評價的類型可分為____ A．正式評價和非正式評價B．相對評價和絕對評價C．形成性評價和總結(jié)性評價D．正確評價和錯誤評價在一個好的集體里，后進生的不良言行很少有市場；在一個不好的集體里，好學(xué)生也會附和不良言行。這一現(xiàn)象的適當(dāng)解釋是____ A．群體凝聚力的作用B．老師的威信C．從眾D．認知失調(diào)參觀法可分為____ A．可行性參觀B．準(zhǔn)備性參觀C．現(xiàn)實性參觀D．并行性參觀E．總結(jié)性參觀下面哪位學(xué)者是機能主義心理學(xué)的創(chuàng)始人？____ A．華生B．杜威C．鐵欽納D．詹姆斯1我國學(xué)校的萌芽約在四千年前的虞舜時代，當(dāng)時被稱為____ A．庠B．序C．學(xué)D．瞽宗1記憶較長材料時，中間部分記憶效果最差，這主要受到____干擾。A．前攝抑制B．倒攝抑制C．單一抑制D．雙重抑制1衡量一個班級集體成功與否的重要標(biāo)志是____ A．群體凝聚力B．老師的威信C．群體規(guī)范D．課堂氣氛1下列有關(guān)教育心理學(xué)發(fā)展的歷史事件中，屬于初創(chuàng)時期發(fā)生的事件是 ____ A．1903年，美國心理學(xué)家桑代克出版了西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著B．西方教育心理學(xué)吸取兒童心理學(xué)和心理測量的成果，大大擴充其內(nèi)容C．布魯納發(fā)起課程改革運動，教育心理學(xué)自此重視探討教育過程和學(xué)生心理D．計算機輔助教學(xué)(CAT)的研究與應(yīng)用1一名教師是否真正具備從事教師的職業(yè)條件，能否合格履行教師的角色，根本上還在于教師的____ A．道德修養(yǎng)B．專業(yè)素養(yǎng)C．學(xué)歷水平D．科研水平1布盧姆的認知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類的主要依據(jù)是 ____ A．知識與技能習(xí)得的心理過程B．知識與技能的心理表征C．知識向技能轉(zhuǎn)化的規(guī)律D．知識學(xué)習(xí)情境與其測量情境的變化程度1中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的____ A．“廢科舉，興洋務(wù)”B．“辦洋務(wù)，興學(xué)堂”C．“廢科舉，興學(xué)堂”D．“廢私塾，興學(xué)堂”1根據(jù)教師關(guān)注的內(nèi)容，把教師生活分成四個階段，并提出教師生活關(guān)注理論的美國學(xué)者是____ A．福勒B．費斯勒C．赫爾巴特D．杜威1某班在“每月一星”的活動中，將表現(xiàn)好、進步大的學(xué)生照片貼在“明星墻”上以示獎勵，這樣的方法是____ A．說服教育B．品德評價C．指導(dǎo)實踐D．陶冶政治 下列關(guān)于影響小學(xué)生自我發(fā)展的因素說法完整、正確的是____ A．遺傳素質(zhì)B．自我概念C．認知能力和社會互動D．社會環(huán)境2社會的____決定了教育目的性質(zhì)和方向。A．生產(chǎn)力發(fā)展水平B．政治經(jīng)濟發(fā)展水平C．主流文化D．政治精英2陶行知先生提出的“接知如接枝”體現(xiàn)了教學(xué)的____ A．理論聯(lián)系實際原則B．直觀性原則C．因材施教原則D．啟發(fā)性原則