【正文】 想的深入思考。啟發(fā)點(diǎn)撥法。用于對(duì)重要意象、思想感情的分析?！菊n型】新授課?！窘叹摺慷嗝襟w輔助教學(xué)。【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】 【第一課時(shí)】一、導(dǎo)入啟思：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過(guò)現(xiàn)代詩(shī)《在山的那邊》。詩(shī)人在詩(shī)歌中寫(xiě)道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海。”這里的“?！敝傅氖鞘裁茨?？是指理想的境界。有了理想，有了追求，一個(gè)人就會(huì)不畏勞苦地向著一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。那么，人生為什么要有理想？我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立什么樣的理想？如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)著名詩(shī)人流沙河的哲理詩(shī)《理想》。二、新授：（一）作者簡(jiǎn)介: 流沙河，當(dāng)代詩(shī)人，原名余勛坦。四川金堂人。1931年11月11日生在成都。1935年遷回金堂槐樹(shù)街老家。1948年始發(fā)表作品。1949年入四川大學(xué)農(nóng)業(yè)化學(xué)系，寫(xiě)作更加勤奮。1950年到《川西農(nóng)民報(bào)》任副刊編輯。1952年調(diào)四川省文聯(lián)，歷任創(chuàng)作員、《四川群眾》編輯、《星星》編輯。1957年后在成都從事多種勞作，工余研讀諸子百家。1966年押回金堂老家,勞動(dòng)糊口，共12年。1978年到金堂縣文化館任館員。1979年復(fù)出發(fā)表作品。年底調(diào)回四川省文聯(lián)，任《星星》編輯。1985年起專職寫(xiě)作。中國(guó)作協(xié)理事、四川作協(xié)副主席。作品出版20多種?！緦W(xué)生活動(dòng)：（1）了解。（2）識(shí)記?！浚ǘ├首x課文，后自己朗讀。對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)情緒，糾正音準(zhǔn)，品味語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。寂寥浪子回頭碌碌終生絕處逢生可望不可即，感知課文內(nèi)容。這首詩(shī)歌的主旨是什么？從哪可以看出來(lái)？?！緦W(xué)生活動(dòng)：（1）聽(tīng)朗讀，學(xué)生自由朗讀課文，后配樂(lè)朗讀。（2）找出不認(rèn)識(shí)的字詞。（3）識(shí)記生字詞。（4）默讀，感知課文。】（三）探究交流【學(xué)生活動(dòng)：（1）合作探究。（2）交流?！浚ㄋ模┭凶x賞析、感受深的詩(shī)句，如果能簡(jiǎn)單說(shuō)出理由。?它對(duì)于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?在全詩(shī)中起什么作用? 學(xué)生默讀后，小組討論交流。（如第l節(jié)，有關(guān)提示：采用比喻、頂針修辭方法。作用是使語(yǔ)言形象、生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說(shuō)理想是前進(jìn)的方向；在全詩(shī)中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。）。用上比喻等修辭方式。其他學(xué)生評(píng)論運(yùn)用是否得當(dāng)。（這首詩(shī)運(yùn)用了大量的比喻，貼切而又生動(dòng)，使抽象的事理形象化。指導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，學(xué)習(xí)掌握，提高想像思維的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。揣摩具有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)是本文教學(xué)的難點(diǎn)，初一學(xué)生語(yǔ)言分析能力較弱，應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，積極鼓勵(lì)。）【學(xué)生活動(dòng)：（1）（2）（3）三、鞏固訓(xùn)練：識(shí)記字詞： 寂寥洗濯綴連脊梁倔強(qiáng)鬢發(fā)玷污扒．．．．．．．．．合作探究。造句練習(xí)。交流?！扛`蛻做詛咒功勛 可望不可即 ．．．．你能從現(xiàn)實(shí)生活或個(gè)人體驗(yàn)中找出實(shí)例，說(shuō)明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎？什么是“大寫(xiě)的人”？暢談自己的理想。（引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例，聯(lián)系古今胸懷理想、為理想而奮斗的例子談自身的理想，加深對(duì)課文的理解，認(rèn)識(shí)理想的人生意義。）?！緦W(xué)生活動(dòng)：（1）字詞識(shí)記。（2）事例講述?！克?、小結(jié)本節(jié)課我們朗讀、研討和賞析了流沙河的《理想》這首詩(shī)歌,掌握了詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，體會(huì)了詩(shī)歌的形象化語(yǔ)言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會(huì)。理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹(shù)立崇高的理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個(gè)有理想的人，一定是一個(gè)生活很充實(shí)的人，也一定是一個(gè)很高尚的人。五、布置作業(yè)A：整理鞏固練習(xí)中成功人士為理想而奮斗的例子。B：整理鞏固練習(xí)中成功人士為理想而奮斗的例子，并寫(xiě)出感想，字?jǐn)?shù)不限。【板書(shū)設(shè)計(jì)】理想 流沙河理想是石，敲出星星之火；頂真 理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；比喻理想是燈，照亮夜行的路；對(duì)偶 理想是路，引你走到黎明。排比第五篇：《白鵝》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)高傲、鄭重、局促不安、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、供養(yǎng)不周、架子十足等詞語(yǔ)。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。【教學(xué)重、難點(diǎn)】從文中那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、字詞卡片?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、從鵝字入手，激發(fā)興趣１、談話交流，出示豐子愷先生畫(huà)的白鵝圖。２、指導(dǎo)寫(xiě)鵝字。３、齊讀課題。二、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況１、自讀生字、讀準(zhǔn)字音；讀給同位聽(tīng)。２、檢查難讀的詞語(yǔ)，如：凈角一詞，借助圖片理解詞語(yǔ)，提醒角一字的不同讀音。三、學(xué)習(xí)課文１、自讀課文：讀準(zhǔn)字音。邊讀邊思考： 這只白鵝給你留下什么樣的印象？（師根據(jù)生的匯報(bào)相機(jī)小結(jié)。）２、引導(dǎo)生找出全文的中心句：好一個(gè)高傲的動(dòng)物?。ㄖ笇?dǎo)讀句子，讀出高傲的語(yǔ)氣。）理解詞語(yǔ)：高傲。相機(jī)板書(shū)：高傲３、再讀課文：邊讀邊畫(huà)出自己感興趣的內(nèi)容，在一旁用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)。指名匯報(bào)自己畫(huà)的內(nèi)容，談?wù)勼w會(huì)。４、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)出示重點(diǎn)句子品析詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀：⑴ 學(xué)習(xí)鵝的叫聲：① 相機(jī)出示相關(guān)句子，抓住厲聲叫囂、厲聲呵斥等詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：這只白鵝想說(shuō)些什么？② 指導(dǎo)朗讀：個(gè)別讀、齊讀等。⑵ 學(xué)習(xí)鵝的步態(tài)：① 相機(jī)出示相關(guān)句子，抓住凈角、步調(diào)從容等詞引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受鵝走路的高傲。問(wèn)：看來(lái)同學(xué)們還沒(méi)見(jiàn)過(guò)凈角出場(chǎng)吧，相信看過(guò)之后一定會(huì)讀得更好，想看嗎？（課件演示凈角出場(chǎng)）生看影片，談感受，你覺(jué)得凈角出場(chǎng)怎樣？② 在有感受的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)讀句子，讀出鵝走路大模大樣、從容不迫的特點(diǎn)。（個(gè)別讀、評(píng)議、齊讀等）③ 師小結(jié)：這鵝就是這樣走路的，跟鴨子走路一樣嗎？我把鴨子請(qǐng)出來(lái)，你能讀出它的不同來(lái)嗎，練習(xí)練習(xí)。④ 師出示鴨走路的句子：學(xué)生自由對(duì)比練讀、個(gè)別分角色讀、分組分角色讀、配動(dòng)作讀等。⑶ 學(xué)習(xí)鵝的吃相：① 生匯報(bào)找到的有關(guān)鵝吃飯的句子，說(shuō)說(shuō)鵝是怎樣吃飯的？（可以讀句子，可以用自己的話說(shuō)）② 相機(jī)理解詞語(yǔ)：三眼一板。在理解、感悟的基礎(chǔ)上再讀，讀出鵝吃飯的有趣。③ 進(jìn)一步對(duì)比學(xué)習(xí)鵝的吃相：把文中的鵝老爺?shù)姆Q呼改成白鵝。出示修改過(guò)課文：因?yàn)楦浇墓房湛杖缫采宰x句子，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)了什么？這樣改行嗎？為什么？④ 師根據(jù)生的回答小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：自由練讀，個(gè)別匯報(bào)讀。⑤ 小結(jié)：難怪作者愿意像堂倌一樣不勝其煩伺候這位鵝老爺，你覺(jué)得作者對(duì)它怎樣？（生自由談）⑥ 回讀句子（讀出喜愛(ài)之情）：好一個(gè)高傲的動(dòng)物?、?變句式拓展（根據(jù)你的理解或用文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)）：好一個(gè)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的動(dòng)物！四、延伸課文１、師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)做簡(jiǎn)單小結(jié)。２、出示已豐子愷先生《白鵝》原文中在選入課文時(shí)已被刪掉的章節(jié)，再次感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文的進(jìn)一步思考和對(duì)下節(jié)課的期待。師配樂(lè)感情朗讀補(bǔ)充的文段內(nèi)容，引發(fā)思考。