(部編)人教語文20xx課標(biāo)版一年級下冊要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)(12)-資料下載頁
2024-11-18 22:09本頁面
【正文】 名說）你知道水里悶得很是什么感覺嗎？請學(xué)過游泳的同學(xué)來分享一下。師歸納：平時(shí)小魚仔水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。（板書：小魚游出水面透透氣）指名兩位學(xué)生分角色讀小白兔和小魚的對話，引導(dǎo)學(xué)生體會小魚對小白兔的關(guān)心。四、放手學(xué)習(xí)第七、八、九自然段。師過渡語：小白兔聽了燕子和小魚的話，這回他相信要下雨了嗎？用你喜歡的方式讀讀第七和八自然段。小白兔相信要下雨了嗎？從哪里看出來的？（指名讀句）“小白兔連忙挎起籃子往家跑”“連忙是什么意思？”可以換成什么詞？能用連忙造一個(gè)句子嗎？正當(dāng)小白兔挎著籃子往家跑時(shí)，它看見了誰？如果你是小白兔，你怎么把要下雨的消息告訴螞蟻們呀?小組討論圍繞“螞蟻為什么要搬家”師生合作朗讀。你能用“因?yàn)椤浴闭f說螞蟻為什么要搬家嗎？（板書：螞蟻搬家）師過渡: 聽了螞蟻的話，小白兔加快步子往家跑，他一邊跑一邊喊：（師引讀，生接讀）大雨真的要來臨了，請可愛的小白兔們起立，邊跑步邊用焦急、緊張的語氣把話喊出來吧！齊讀最后一個(gè)自然段。師：燕子、小魚、螞蟻說得太對了，下雨真的下起來了?。ò鍟熒鍟偨Y(jié)全文。五、思維拓展。你還知道下雨前哪些動物的活動特點(diǎn)？展示課外書上搜集到的能預(yù)報(bào)下雨的其他事物。（課件出示）師總結(jié)：聰明的小動物們通過觀察發(fā)現(xiàn)了下雨前的征兆，這就告訴我們，只要認(rèn)真觀察留心周圍的事物，就一定會發(fā)現(xiàn)大自然給我們的提示，從中我們能收獲到無窮的樂趣。（讀）六、作業(yè)布置。小白兔回到家后，他會對媽媽說些什么？把你的想象用兩三句話寫下來。把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。七、板書設(shè)計(jì)：要下雨了燕子低飛捉蟲 小魚游出水面透透氣螞蟻搬家防淹 小白兔第五篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊要下雨了 教學(xué)設(shè)計(jì)14.《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，巧入主題：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《要下雨了》這篇課文，（教師板書課題“下雨了”）：老師是要下雨了，而不是下雨了。生：老師，你忘寫了一個(gè)“要”字。：（驚訝地）噢，對不起，忘寫了一個(gè)“要”字。那你們說說“下雨了”和“要下雨了”意思一樣嗎？誰來說一說。生：不一樣，下雨了是已經(jīng)下雨了，要下雨了只是快下雨了，還沒有下。師：你真聰明。大家看，這是誰？（生齊答：小白兔。）師：對。有一天，這只小白兔上山割草，正好趕上要下雨了，可小白兔卻不知道，那他最后是否被雨淋濕了呢？二、初讀課文，整體感知：快打開書，請同學(xué)們借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。2.（解決字詞）師：課文讀完了，這一課的生字新詞，相信你們一定能讀正確！把屏幕上的這些詞語讀給同桌聽聽。：我們請一組同學(xué)開火車讀，如果他讀對，就和他一起讀。（帶拼音讀，不帶拼音讀)：說說自己是用什么方法識記這些生字的。（1）利用形聲字的規(guī)律識字：“潮、濕、消”都與水有關(guān)；“坡”與土地有關(guān)；“悶”與心有關(guān)。（2）部首識字：喊要用嘴，所以是口字旁；搬要用手，所以是提手旁。同學(xué)們的方法真不少，你們不僅是發(fā)現(xiàn)家，還是交流家，說得很清楚，那我們能不能讀準(zhǔn)下面的詞語。（出示詞語）：看來這些生字詞還真沒難倒你們，接下來我們開火車按自然段朗讀課文，請你注意同學(xué)們的字音讀準(zhǔn)了沒有，還要想一想要下雨了，小白兔都遇到了誰？ ：小白兔都遇到了誰啊？（教師板書：燕子、小魚、螞蟻）三、研讀課文，理解主旨：小白兔與燕子、小魚、螞蟻之間都發(fā)生了什么事呢？他們又說了些什么呢？下面我們一起輕聲讀讀課文，請你邊讀邊用不同的符號畫一畫小白兔與燕子的對話。想一想，通過他們的對話，你知道了什么？師：我看到有的同學(xué)邊讀變畫，“不動筆墨不讀書”這是閱讀的好習(xí)慣。：小白兔最先看到了誰？誰愿意把他們倆的對話讀一讀？（生：小白兔說：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”燕子說：“要下雨了……我正忙著捉蟲子呢！”）師：小白兔是怎樣和燕子說話的？（生：是大聲喊。）師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，小白兔們，快喊?。ㄉ埃骸把嘧?，燕子，你為什么飛得這么低呀？”）師：聲音太小，高一點(diǎn)兒就更好了，再來。（生喊）師：看這句話后面是個(gè)問號，該怎么讀呢？誰來試試？（指一名學(xué)生讀：“小燕子，你為什么飛得這么低呀？” 師：帶有問號的句子叫疑問句，既然是疑問句就要讀出疑問的語氣，怎么才能讀好這句話呢？大家先聽老師讀一遍，聽聽哪幾個(gè)詞語讀得重一些？（教師范讀）師：剛才老師把哪幾個(gè)詞語讀得重了？（生：“為什么”和“這么”讀得重。）師：不光要讀出大聲喊的語氣，還要讀出奇怪的語氣，比比看誰讀得好，齊讀。師：小白兔是這樣問小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？誰來讀讀？ 師：通過他們的對話，你知道了什么？（生：我知道要下雨了，燕子飛得低。）（生：我知道要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾上了小水珠，飛不高。）師：你能用“因?yàn)椤浴闭f說燕子為什么低飛嗎？（課件出示：因?yàn)樗裕┥毩?xí)說。指名說：（生：因?yàn)檠嘧右较x子，所以飛不高。）（生：因?yàn)橐掠炅耍蕴鞖夂艹睗?，蟲子的翅膀沾上了小水珠，小燕子為了捉蟲子飛得很低。）師：那就是說要下雨的時(shí)候，燕子要低飛忙著捉那些飛得低的蟲子。（板書：燕子低飛忙捉蟲）師：燕子在對小白兔說話時(shí)是邊飛邊說，這包括哪幾個(gè)動作？是同時(shí)進(jìn)行的嗎？ 生：包括飛和說兩個(gè)動作，是同時(shí)進(jìn)行的。師：在日常生活中，你能不能同時(shí)做兩個(gè)動作？ 生：能。比如我邊吃東西邊看書。師：這兩個(gè)動作可以同時(shí)進(jìn)行，可這樣對你的健康可不利啊。師：誰能再說說你可以同時(shí)做哪 兩個(gè)動作？ 生：我邊走路邊唱歌?！貉嘧痈嬖V小白兔要下雨了，此時(shí)的小白兔相信燕子的話了嗎？接下來會發(fā)生什么事呢？我們明天再說。我們現(xiàn)在要一起來學(xué)寫這三段中要求我們會寫的字。“直”“呀”“呢” 四．指導(dǎo)書寫出示“直”“呀”“呢”，在田字格的位置，筆順，筆畫數(shù)。，重點(diǎn)指導(dǎo)：“直”是三橫 口部的位置。，臨寫。五．布置作業(yè) 。：還有哪些動物也會預(yù)報(bào)天氣呢？
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