歡聲笑語中體驗(yàn)支教樂趣-資料下載頁
2024-11-18 22:04本頁面
【正文】 容是無法真正讓學(xué)生理解而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的。我們的科學(xué)教材中安排了許多科學(xué)探究活動，有些探究主題活動的開展對于不同地區(qū)、不同層次的學(xué)生是需要教師進(jìn)行調(diào)整的。比如四年級科學(xué)教材中，安排了養(yǎng)殖的活動，通過養(yǎng)殖蠶，來了解動物的生命周期。蠶的生命周期比較短，生長過程中的變化明顯，整個(gè)單元的課程設(shè)置就圍繞養(yǎng)蠶，觀察蠶的一生，歸納出蠶的周期展開。但是我們有些學(xué)校附近農(nóng)村不養(yǎng)蠶，學(xué)生沒有見過蠶，甚至連有些老師也沒有見過蠶，更沒有什么養(yǎng)蠶的經(jīng)驗(yàn)了，最終只能是紙上談兵，最多就通過投影、多媒體展示一下蠶的生長周期。試想這樣的學(xué)習(xí)過程，又如何達(dá)成科學(xué)課程倡導(dǎo)的“科學(xué)探究”、“經(jīng)歷過程”的要求呢?？茖W(xué)教師面對這樣的現(xiàn)狀，不能束手無策，而要積極地處理教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合本地實(shí)際，如開展養(yǎng)殖小蝌蚪、菜青蟲等活動?？偠灾?，在新課程的理念下，小學(xué)科學(xué)探究教學(xué)已經(jīng)開始正式“變革”啦！在科學(xué)探究活動中，學(xué)生運(yùn)用形象思維在頭腦中形成活動方案。并通過做來檢驗(yàn)，以判斷是否可行。設(shè)計(jì)過程的錯(cuò)誤或缺陷也只有在做的過程中才能得到修正和完善。因此，在小學(xué)科學(xué)課中，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究活動的全過程，既是小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的客觀需求，又是培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的創(chuàng)新型人才的必然選擇。（作者單位：江蘇省濱海縣濱海港鎮(zhèn)中心小學(xué)）第五篇：體驗(yàn)樂趣 造就能力體驗(yàn)樂趣造就能力美術(shù)教育，是對學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育等方面的教育，有它獨(dú)特的學(xué)科優(yōu)勢。針對低年級根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)與認(rèn)知的規(guī)律，為他們創(chuàng)新一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是好玩的事情，是一種享受，一種娛樂。喜歡“游戲”是小孩子的天性，是每個(gè)人最自由的狀態(tài)之一。那么藝術(shù)與游戲同具超功利性，藝術(shù)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的首要前提是心靈的獨(dú)立和自由，采取游戲式教學(xué)方式進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)，尤其是低年級美術(shù)教育有效的途徑之一。那么，游戲式教學(xué)需要處理好幾個(gè)關(guān)系：首先，游戲式藝術(shù)教學(xué)要求教師精心設(shè)計(jì)游戲形式，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，不能為了單純追求學(xué)習(xí)者內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)的形成而流于形式，降低了學(xué)科性；其次，教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，又是游戲的參與者。教師必須下功夫，平等交流，以促使師生人文精神的建構(gòu)。第三，低年級美術(shù)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生參與活動為主。整個(gè)課堂就是一堂大的創(chuàng)造活動，由幾個(gè)游戲環(huán)節(jié)組成。比如在一年級《畫自己》的教學(xué)中，首先讓學(xué)生照鏡子，然后語言描述自己的相貌特征，教師可以根據(jù)學(xué)生對相貌的描述進(jìn)行隨意的板畫示范，看似隨意，其實(shí)是有意在引導(dǎo)學(xué)生如何用繪畫法一點(diǎn)一點(diǎn)去表現(xiàn)。使他們在輕松自然的情境中了解人物的表現(xiàn)方法。為了迎合低年級學(xué)生的特點(diǎn)，教師應(yīng)以各種生動有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、影像、范畫、參觀、旅游，甚至故事、游戲、音樂、表演等形式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感，豐富學(xué)生體驗(yàn)，激起學(xué)生聯(lián)想，從而使學(xué)生的形象思維和抽象思維互為補(bǔ)充，相互促進(jìn)，全面發(fā)展。孩子們天生喜歡幻想，而且想象力豐富，我們的美術(shù)教育可以引導(dǎo)他們正確運(yùn)用想象能力進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。對于兒童而言沒有生活感受是缺憾，有了生活感受無法表達(dá)更是遺憾。所以我們美術(shù)教師的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄畏椒ò炎约旱膶ι顚硐雽ξ磥淼母惺芘c想法完美的表達(dá)出來。因此，低年級美術(shù)課堂的教學(xué)重中之重就是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，習(xí)慣，能力，體驗(yàn)到其中的樂趣與信心，對學(xué)生一生的成長都具有重要作用。
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