【導(dǎo)讀】1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。2．感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。3．學(xué)習(xí)作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。4．掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達情感的方法。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文，將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。師隨機糾正，重點點撥。結(jié)合課件學(xué)習(xí)課后生字，比較形近字。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友？朗讀，讀得親切、熱情，像是在對老朋友打招呼。話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了“山中訪友”。

　　

【正文】 堅強：孫中山，毛澤東，鄧小平）。 11．學(xué)生選黑板上“祖國??”的一個句子，用一些具體的材料將一句話展開為一段話。（時間 8 分鐘左右） 第二課時 交流演講稿片段 1．用實物投影（或者口頭讀），展示三位學(xué)生的演講稿片段──這三個演講片段，分別代表寫得比較好，寫得一般和需要改進之處比較多的，以有沒有用具體材料將觀點講清楚為標(biāo)準(zhǔn)來評價。 2．集體修改需要改進的演講稿片段。（展示寫具體的過程，讓全體學(xué)生知道怎么修改。） 3．修改自己的演講稿片段。 4．再次請 56 位學(xué)生讀自己的演講稿片段。 合成完整的演講稿 1．師：剛才我們以一個片段為例子，談了怎么樣將觀點寫具體。其實，一篇好的演講稿子，也許不僅僅只是一個觀點，有可能有一組觀點。比如，要想寫寫祖國值得我們深深熱愛，那么，我們就可以有很多方面來寫，大家看看黑板上的這些材料，哪些可以說明祖國值得我們自豪？ 祖國祖國風(fēng)光秀麗； 祖國文化燦爛； 祖國歷史悠久； 祖國人才輩出； 祖國 科技發(fā)達； 祖國發(fā)展日新月異； 中國人民勤勞智慧； 祖國的漢字有魅力； 祖國的詩歌是瑰寶； 祖國人民崇尚自由； ?? 2．請大家選擇上面觀點中的兩個內(nèi)容，也可以自己再補充（這兩方面內(nèi)容要和剛才寫的那分內(nèi)容聯(lián)系比較緊密），用上節(jié)課學(xué)到的將觀點寫具體的方法，把其它兩個觀點寫具體。 3．學(xué)生繼續(xù)寫演講稿子。（時間 1 2 分鐘左右） 4．寫完后就幾位同學(xué)的習(xí)作進行交流、評價。 5．指導(dǎo)將結(jié)尾寫好。師：俗話說“編筐編簍，全在收口”，好的結(jié)尾，對于演講稿非常重要。請大家欣賞這兩個演 講稿子的結(jié)尾： “母親 ”的孩子??！可憶起北平的紫禁城，湖南的岳陽樓，青海的凄寒，西湖的柔美，長江的浩浩，黃河的滔滔？骨肉同胞情，激起了 “母親 ”每一個孩子的熱血、熱淚、熱情，讓正義之血噴涌吧！讓自由之淚灑落吧！讓真理之情堅定吧！ ──號召式結(jié)尾 這是一個除舊立新的祖國。這是一個沸騰上升的祖國；這是一個如日中天的祖國。我的話語多得成一部歷史，我的話語多得可組成一片星河，但是說得最多最動情的一句，便是──騰飛吧祖國，祖國吉祥，吉祥祖國。 ──總結(jié)式結(jié)尾 教師補充其他形式的：自然結(jié)尾，留有 思索余地的結(jié)尾等。 6．學(xué)生寫結(jié)尾。 7．請兩個同學(xué)將完整的稿子讀出來。 8．為自己的演講稿加一個好標(biāo)題。（參考題目：《我愛祖國》《騰飛吧，巨龍》《我自豪，我是中國人》《我們都有一個家》《祖國，我的母親》《生我養(yǎng)我的這塊土地》） 9．交流標(biāo)題。 從語言方面修改演講稿 1．指出演講稿的特殊性──主要以聽為主的文字。 2．下發(fā)一篇關(guān)于演講稿語言方面的要求，學(xué)生閱讀。 讓語言更有演講的魅力 寫作演講稿，在語言上應(yīng)注意以下問題。 要口語化，通俗易懂。聽眾能否聽 懂，要看演講者是不是講得好，更要看演講稿是不是寫得好。演講稿寫完后，要念一念，聽一聽，看是不是 “上口 ”“入耳 ”。如果使用的語言，講出來誰也聽不懂，演講就失去了聽眾，也就失去了演講的意義。這就需要進一步修改演講稿。 要生動感人。好的演講稿，語言要生動。怎樣使語言生動呢？可以用名言格言增強說服力。還可以運用幽默、風(fēng)趣的語言，增強表現(xiàn)力。這樣，可以使演講的氣氛輕松和諧，吸引聽眾。 3．教師以一篇書面化語言較明顯的演講稿為例子，談?wù)勗趺礃有薷奈恼碌恼Z言。 4．學(xué)生修改自己的演講稿。 5．分小組交 流修改后的完整的演講稿。 第三課時 活動前，將學(xué)生分成四大組，每組以某個愛國人士的姓名來命名這個小組?；顒硬捎眯〗M競賽的方式進行，評委可以請同班其他學(xué)科老師參加。最終評出最佳團隊獎、最佳口才獎，最具親和力獎，最有人氣獎等獎項?；顒釉O(shè)立主持人兩名。活動開始前，放背景音樂《中國人》。黑板上畫中國地圖，寫上主題詞“祖國在我心中”字樣。 可根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)活動情況，從以下內(nèi)容中選擇： “祖國在我心中”演講會。 綜合學(xué)習(xí)匯報之前，教師組織學(xué)生看演講錄象。教師指出演講要注意的一些地方： 演講盡量脫開稿子 ，或者半脫稿； 站立姿勢要大方，不忸怩； 精神飽滿，聲音洪亮； 語速要適中； 要注意眼神的交流； 每組推一個優(yōu)秀演講者，在老師的指導(dǎo)下反復(fù)練習(xí)，然后在課上演講。 “中華好兒男”故事會 學(xué)生事先準(zhǔn)備故事，要求每個故事不超過四分鐘，每組講一個。 愛國名人知多少知識搶答賽 主持人用一句話描述某位愛國人士的事跡，但不出現(xiàn)該名人的事跡，請學(xué)生搶答（也可以有必答）。 我愛你祖國──詩歌散文朗誦會 學(xué)生事先準(zhǔn)備好配音材料，可以集體朗誦也可以個人朗誦；可以誦讀現(xiàn) 當(dāng)代作家的作品，也可以誦讀古代作家的作品。 《 回顧 拓展二》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1．善于和同學(xué)分享讀書學(xué)文的感受，提高表達能力。 2．交流綜合性學(xué)習(xí)的開展情況，并進行成果展示。 3．積累名人名言，感悟偉人的愛國情操，受到感染，積累語言。 課前準(zhǔn)備 1．整理在綜合性學(xué)習(xí)活動中搜集到的有關(guān)愛國的格言、古詩詞。 2．展示活動前，師生共同設(shè)計布置展示區(qū)域。 交流平臺 憶課文，交流收獲 （ 1）用直線將相關(guān)的詞語連起來，并說說理由： 季羨林 京張鐵路 詹天佑 《懷念母親》 雷達兵 蝴蝶 小高 授粉 （ 2）回憶說說學(xué)過的課文中，哪些人、哪些事打動了你，給你留下了比較深的印象？和同桌交流，再推薦全班交流。 （ 3）引導(dǎo)評議：大膽表達自己的真情實感。 談活動，交流感受 （ 1）談?wù)劚敬尉C合性學(xué)習(xí)中都開展了哪些活動？ （ 2）引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進行交流；也可以是同一主題活動的同學(xué)進行合作交流。 （ 3）引導(dǎo)學(xué)生說說在活動中遇到了什么困難、問題，是怎樣克服、解決的？由小組內(nèi)指定同學(xué)進行記錄。 （ 4）推薦交流活動情況，對于還沒有克服解決的問題和大家一起討論，提出方案。 （ 5）談?wù)勛约涸?活動的開展過程中得到了哪些收獲？ （ 6）以小組為單位進行組內(nèi)成員的自我評定，然后引導(dǎo)全班進行互評，評比”最佳活動小組”、“最佳活動者”。 日積月累 1．身為炎黃子孫，我們?yōu)樽约菏屈S種人而感到驕傲；作為華夏兒女，我們更為中華民族五千年的燦爛文化而自豪。在歷史的長河中，許多的名人志士用不同的方式表達著對中華民族的熱愛，對自己祖國的鐘情。 2．出示日積月累中的名人名言。 ⑴自由朗讀這些名人名言。 ⑵選擇其中的一兩句名言，說說含義。 ⑶展開想象：你仿佛看到他們在說這些話的時候，是怎樣的心情？ 怎樣的表情？ A． 我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。 這是選自 1949 年 4 月周恩來在《關(guān)于和平談判問題的報告》中的一句愛國名言。主要意思是只有熱愛自己的民族才能有自信心，才能有為祖國、為民族而獻身的精神，中華民族的愛國情操，是在中華民族悠久歷史文化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生與發(fā)展起來的，它源于對生育自己的故土、家鄉(xiāng)、民族的愛。 B． 我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。 這是 1981 年 2 月 14 日鄧小平為英國培格曼出版公司出版的《鄧小平文集》英文版寫的序言中一句充溢著愛國激情的話語，體現(xiàn)了鄧小平同志 強烈的民族自尊心、自信心。他是這樣說的，也是這樣做的，把自己的一切奉獻給了他深愛著的祖國和人民。他這種無限高尚的愛國精神永遠值得我們學(xué)習(xí)。 C． 唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發(fā)揚起來，中國才有真進步。 這句話選自魯迅的《華蓋集續(xù)集學(xué)界的三魂》，文中他分析中國的國魂有官魂、匪魂和民魂三種，他認(rèn)為“惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚起來，中國才有真進步”。 D． 我愛我的祖國，愛我的人民，離開了她，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作。 這句話選自巴金的《隨想錄》，體現(xiàn)了巴金對祖國、對人民深沉而執(zhí)著的愛。 ⑷朗讀并背誦這些名言，進行語言積累。 3．交流自己收集的愛國格言或古詩詞。 （ 1）朗讀自己收集的愛國格言或古詩詞。 （ 2）介紹所收集句子或古詩詞的意思，談?wù)勛约旱南敕ā? （ 3）以小組為單位互相交流積累 展示臺 1．展示準(zhǔn)備 （ 1）觀察展示臺中的圖片，讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說課本中這些學(xué)生分別展示的是什么？ （ 2）分組，綜合性活動主題相同或相近的學(xué)生為一組。 （ 3）以組為單位，確定自己組內(nèi)展示的內(nèi)容，展示的形式，展示的特色以及分工情況。鼓勵學(xué)生超越課文中展示的形式，自行設(shè)計新 的展示形式。 （ 4）各組共同討論，互相協(xié)作，進行展示準(zhǔn)備。（班長或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備情況，并進行協(xié)調(diào)。） 2．舉行“祖國在我心中”展示會 （ 1）各組輪流介紹，并把自己組的作品帶到展示區(qū)域進行展示、介紹。 （ 2）組織學(xué)生進行參觀學(xué)習(xí)。 （ 3） 評選最佳展示組，視情況評選“惜時獎”“毅力獎”“才藝獎”“創(chuàng)造獎”“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。 第 三 單元 《窮人》教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)會本課的生字新詞，積累語言。 把握課文內(nèi)容，能用自己的語言概括出來。 感受桑娜和漁夫的 美好心靈，學(xué)習(xí)通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫刻畫人物的方法。 教學(xué)過程 第 一 課 時 導(dǎo)入新課，揭示課題 一、板書課題，學(xué)生解題 介紹作者及時代背景（投影） 本文作者是俄國作家列夫托爾斯泰。他是偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。這篇文章寫的是沙俄時期窮人的故事。 二、抓住關(guān)鍵詞，了解桑娜的心理活動 讀課文第 1 到第 11 自然段。了解人物桑娜，最能體現(xiàn)桑娜從鄰居家抱回孩子后的心情的詞語是什么？從課文中找出來。（忐忑不安） 板書：忐忑不安。 再讀課文 9～ 11 自然段。 (1)思考：桑 娜忐忑不安地想了哪些事情？ 他會說什么呢？ 自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了?? 為什么把他們抱過來啊？ 如今叫我怎么對他說呢？ (2)用“既（想到）??又（想到）??也（想到）??還（想到）??”來概括地說一說。 (3)是啊，桑娜久久地坐在床前想了這么多的事情，難怪她忐忑不安。 結(jié)合課文內(nèi)容，理解忐忑不安的意思。 再讀課文 9～ 11 自然段。 根據(jù)桑娜的心理活動，串讀課文 我們知道桑娜忐忑不安地想的事情，包括四個方面的內(nèi)容，首先看看桑娜為什么認(rèn)為“自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了”。 你從課文的第幾自然 段中具體讀懂了“自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了”？（第 2自然段）從中，你了解到了什么？ 桑娜一家生活貧困： “丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚”，都已經(jīng)是深夜了，還沒有回來，為了養(yǎng)家糊口，甘愿冒生命的危險。 “她自己也從早到晚地干活”，深夜一邊等丈夫一邊織補破帆。 就是這樣辛勤勞動，“還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。” 家境艱難，這種貧苦的生活是靠著桑娜勤勞能干和漁夫冒著生命危險來維持的。 教師這時可以追問：窮苦的桑娜家是什么樣呢？從中你能看出桑娜是 個怎樣的人？引讀第 1自然段。 桑娜的家里是“溫暖而舒適”的，“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮?！? 家境雖然貧寒，但桑娜卻把它收拾得干凈利落，“掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著”，給人一種溫暖舒適的感覺。 可見桑娜是個勤勞能干的家庭主婦。 你從哪幾個自然段中可以讀懂“為什么把他們抱過來”（第 3 到 8 自然段），讀一讀，找出原因。 口頭句式訓(xùn)練：聯(lián)系課文補充句子。 （ 1）如果桑娜不把這兩個孤兒抱過來。 （ 2）如果桑娜把這兩個孤兒抱過來。 （ 3）桑娜想：與其，不 如。寧可，也要。 三、再讀課文第 3 到 8 自然段，讀出感受。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，談?wù)勆Ｄ仁莻€什么樣的人。 第 二 課 時 一、學(xué)習(xí)“他會說些什么”“如今叫我怎么對他說” 12 自然段開始，讀完全文。桑娜和漁夫的對話中，出現(xiàn)了兩次沉默，請找出來。 （ 1）桑娜為什么沉默？在這兩次沉默中，她分別會想些什么？ 聯(lián)系課文體會： “沉默”這個詞出現(xiàn)了兩次。第一次，當(dāng)丈夫走進屋時，本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他；當(dāng)丈夫詢問她在家的情況時，她臉色發(fā)白，說話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來， 該有多少話要說呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因為桑娜不知怎么向丈夫說出抱回孩子的事，她正盤算著從何說起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭。 第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。 （ 2）漁夫為什么沉默？心里在想什么？（天氣的惡劣和生活的壓力使?jié)O夫沉默了） 二、引讀第 12 到 19 自然段，聯(lián)系課文談理解。 桑娜是怎么對漁夫說抱回孩子的事的？漁夫又是怎么說的？找出相關(guān)內(nèi)容，讀一讀，說說你讀懂了什么。