【正文】 們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲子的快樂天地。 為什么說這是個(gè)小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。 作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 （ 1）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲子的快樂天地。作者認(rèn)為“草蟲的村落”是個(gè)“快樂天地”？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。 （ 2）學(xué)生自由讀，畫句子。 二、品讀課文，深入探究 （ 1）從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨(dú)特感受。 ①我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。 a作者為什 么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？ b 你從哪里看出甲蟲是勇敢的？ 小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。 ②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？ （ 2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。） （ 3）從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨(dú)特感受。 我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾 個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。 甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！ ①聯(lián)系實(shí)際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。 ① 作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”。在我們看來，這聲音似乎還不至于超過“人間的一切音樂”。但作者卻這么認(rèn)為，從中你體會到了什么？ 抓住“音韻”、“靈泉 ”，體會作者豐富的想象力。 ③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。 （ 4）從“村民的勞動”中，體悟作者的獨(dú)特感受。 現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？ 是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？ （生活的快樂，以及對家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時(shí)，它們也快樂著。） 小結(jié)：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。 （ 5）第 9自然段，“我還看見了許多許多??”思考：“我” 還會看見些什么？（市場里，甲蟲們做買賣；公園里，大甲蟲在教小甲蟲尋找食物??） 三、升華情感，進(jìn)行練筆 小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。 （ 1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？ （體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。） （ 2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么？ （ 3）請同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進(jìn)自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。 （ 4）交流反饋。 四、作業(yè) 練習(xí)有感情地朗讀課文。 預(yù)習(xí)第 4課。 板書設(shè)計(jì)： 3 草蟲的村落 黑甲蟲 —— 游俠 小圓蟲 —— 少女 靈泉般的音樂 勤勉地勞作 （想象豐富，感受獨(dú)特） 4 索溪峪的“野” 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識 “賦、淑、撅、叟、滌 ”5個(gè)字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入，猜讀課題，激發(fā)閱讀興趣 五年級的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)過《迷人的張家界》，這篇課文主要描寫什么景物？有什么特點(diǎn)？ 在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師過渡：是的，仙境般迷人的張家界有著舉世罕見的自然風(fēng)光，實(shí)在令中外游客流連忘返。今 天讓我們一起到張家界市的另一個(gè)主要景點(diǎn) —— 索溪峪去看看好嗎？ 板書課題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出問題： 1）野是什么意思？ 2）野字為什么要加上雙引號？（是“著重”的意思，此時(shí)應(yīng)馬上指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別、齊讀課題。） 3）索溪峪野在什么地方？即課文圍繞“野”寫了哪些內(nèi)容？ 在學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)后，讓學(xué)生讀“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)要求。 二、一讀課文，讀通讀順，掃清理解的障礙 學(xué)生自學(xué)課文，讀正確、讀通順的基礎(chǔ)上，思考上述的幾個(gè)問題。 同學(xué)們在讀的時(shí)候，是否發(fā)現(xiàn)課文特別多生字詞？它們是我們閱讀的障礙，我們齊心 合力把這些障礙都搬了。（出示課件“我來讀讀”，檢查生詞讀寫：“賦予”“淑女”“撅屁股”“老叟”“蕩滌” 指名讀，齊讀。） 這些小石子都踢開了，看這些大石塊能不能搬開。（出示詞語：斷壁懸崖、拔地而起、膽顫、磅礴、千峰萬仞、綿亙蜿蜒、浩氣長舒、隨心所欲、不拘一格、橫攔綠水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳 指名讀、齊讀） 三、二讀課文，整體把握，感知索溪峪的“野” 這些詞放在課文中再讀，相信能讀得更好，對索溪峪的野會領(lǐng)略得更好。 隨機(jī)抽三個(gè)同學(xué)合作讀課文第二自然段，檢 查是否收到應(yīng)有的效果。 同學(xué)們讀得太好了。相信理解得也不錯(cuò)。先看看這些詞語在課文中你能不能理解呢？（老師出示圖片，有“千峰萬仞”“窈窕淑女”“抱伙成團(tuán)”“直插云天”“綿亙蜿蜒” 讓學(xué)生用文中的詞語加以形容，還可以追問：你為什么能想到是這個(gè)詞呢？以檢查學(xué)生的理解和表達(dá)能力） 詞語理解得不錯(cuò)。看看剛才那幾個(gè)問題都找到答案了沒有。 指名回答并板書。 第二課時(shí) 一、三讀課文，重點(diǎn)探究，讀懂索溪峪的“野” 剛才，我們已幾次進(jìn)入索溪峪，也談了自己對課文的理解，老師已把它寫在了黑板上，很不錯(cuò)。但是，同學(xué)們 ，如果別人問你對索溪峪的印象如何，你的談話僅此而已，別人怎能產(chǎn)生身臨其境之感？同學(xué)們可以從下面的幾個(gè)問題中選擇自己感興趣的，反復(fù)研讀課文，把重要的句子讀得爛熟于心，肯定能讓人無懈可擊了。（課件出示） 1）為風(fēng)光片《索溪峪的山》配音。 2）以索溪水的語氣做自我介紹，告訴游人索溪的水是什么樣的。 3）現(xiàn)在你就是一名導(dǎo)演，你的任務(wù)是以“索溪峪的動物與人”為主題，拍一部影片。制定你的拍攝計(jì)劃。 4）將各種游人在索溪峪的表現(xiàn)通過表演和旁白加以展現(xiàn)。 學(xué)生自由組合，選擇合適自己的方式研讀課文。 下面每個(gè)組選出一 名組長。聽清老師的建議。 一、要明確你們的任務(wù)是什么。 二、想一想，重點(diǎn)研究課文的哪一部分，可以讓你們把工作做得更好。 配音小組到老師使用的電腦前，小組長做好指揮，看畫面配音。 “水”小組活動，一定要體現(xiàn)你們的創(chuàng)造性。 導(dǎo)演小組，你們也要脫離課文，體現(xiàn)你們的創(chuàng)造力。 表演組的表演要恰到好處，不要因過分的夸張讓人啞然失笑。 學(xué)生分組練習(xí)。 二、演繹索溪峪的“野” 剛才，大家興致很高，都有上佳表現(xiàn)。哪一個(gè)小組先匯報(bào)一下？覺得他們的匯報(bào)有哪些優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)隨時(shí)記錄在小本子上，他說完后，大家共同評價(jià)。 學(xué)生 匯報(bào)完先自己評價(jià)，然后讓其他學(xué)生評價(jià)。 三、漫談感受、總結(jié)升華、 同學(xué)們，索溪峪的山美不美，水美不美，猴子和人可愛不可愛。這種美是怎樣的美？ 對，這種美是野性的美，是自然的美，自然的美就是不加修飾的美，就是天然的、質(zhì)樸的純真的美。 學(xué)完課文，有什么感受？ 總結(jié) 第二組 祖國在我心中 《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： ① 學(xué)會 11 個(gè)生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制”等詞語。 ②有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。 ③了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖 國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。 ④重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 第一課時(shí) 導(dǎo)語引入，揭示課題 ① 我們偉大的祖國有悠久的歷史，燦爛的文化，在五千年的歷史長河中，有多少英雄兒女一身正氣，威武不屈，他們熱愛祖國，用畢生精力報(bào)效祖國。今天我們將走近深懷赤子之心的愛國人士，去感受中華兒女的愛國情懷。 ②學(xué)習(xí)本組課文有哪些任務(wù)？（通過學(xué)習(xí)本組課文，感受中華兒女的愛國情懷；在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；圍繞“ 祖國在我心中”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。） ③揭示課題：詹天佑 簡介詹天佑 初讀課文，整體感知 ①整體感知課文。 a． 自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 b． 交流哪些字詞的讀音和字形需提醒大家。 c． 交流哪些句子不容易讀好，需提醒大家注意。 ②再讀課文。 a．用“讀了課文 ____________，我知道詹天佑 _________。”交流讀課文后了解的內(nèi)容。 b．說說課文記敘了一件什么事？（詹天佑主持修筑京張鐵路的事。） ③圖文結(jié)合，簡介京張鐵路。（京張鐵路，南起北京豐臺，北至張家口，全長 200 千米。因?yàn)樗?是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道。引起了帝國主義的垂涎，他們千方百計(jì)阻撓中國人自己建造京張鐵路。） 了解背景，研讀體會 ①帝國主義國家是怎么阻撓和要挾的？請同學(xué)們自由讀 23 自然段，讀完后說說你的感受。交流時(shí)可參考以下句式：“當(dāng)我讀到 __________時(shí)，我感到 _________。因?yàn)?__________?！? ②重點(diǎn)研讀以下幾句。 a．“當(dāng)時(shí)，清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國的北部?！? （ 1）指名幾位學(xué)生交流感受。（引導(dǎo)學(xué)生從“剛??就??” ，“阻撓”等詞體會帝國主義的霸道、張狂） （ 2）師補(bǔ)充：從 1895 年到 1899 年，帝國主義國家在中國攫取了近 1 萬公里的鐵路修筑權(quán)。帝國主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國主義國家競相設(shè)廠開礦，掠奪中國的資源。他們在中國投資修筑鐵路，除獲得巨大的經(jīng)濟(jì)效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區(qū)，以及運(yùn)輸軍隊(duì)等。 （ 3）感情朗讀。 b．“他們提出一個(gè)條件：清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們?！? （ 1）指名交 流感受。（帝國主義狂妄自大。） （ 2）“要挾”是什么意思？（利用對方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對方答應(yīng)自己的要求。）帝國主義者利用我們的什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫我國答應(yīng)他們的要求？（帝國主義這利用我國政府腐敗、經(jīng)濟(jì)落后、技術(shù)薄弱的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫我國答應(yīng)由他們修筑京張鐵路。） c．帝國主義者卻認(rèn)為這是個(gè)笑話。有一家外國報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！? （ 1）指名交流，其他同學(xué)補(bǔ)充。（帝國主義者看不起中國工程師，看不起所有的中國人。） （ 2）引導(dǎo)學(xué)生扣住“笑話”“輕蔑”“還沒有出世”等詞理解。 d．“原來， 從南口以北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認(rèn)為，這樣艱巨的工程，外國的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何完成不了的?！? （ 1） 指名交流感受。（由于環(huán)境太惡劣，修筑鐵路非常困難。） （ 2） 出示地形地貌圖，指導(dǎo)感情朗讀。 ③剛才交流的內(nèi)容是對當(dāng)時(shí)環(huán)境的描寫，都是詹天佑修筑鐵路以前的事。能否刪去？為什么？（不能；襯托了詹天佑的愛國主義精神。） 小結(jié)課文，激趣存疑 ①從某種意義上說，鐵路修筑權(quán)關(guān)系到民族、國家的命運(yùn)！面對帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對十分惡 劣的自然環(huán)境，詹天佑──（不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。） ②詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。 第二課時(shí) 談話引入，理清層次 ①通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道清朝末年清政府要修筑京張鐵路，帝國主義者千方百計(jì)的阻撓、要挾，當(dāng)時(shí)政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國主義的嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，在這樣的危難之際詹天佑──（“詹天佑不怕??線路”） ②詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過程中的哪幾件事？快速默讀 4—6自然段，用小標(biāo)題概括。 ③交流 ：勘測線路；開鑿隧道；設(shè)計(jì)“人”字形鐵路。 深入研讀，感悟愛國 ①研究勘測線路，感受愛國情懷。 a． 我們先來研究勘測線路，讀讀第４自然段，找找詹天佑是怎么做的？ ②交流品讀以下幾句： a．“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。塞外常?？耧L(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。” （１）指名幾位學(xué)生交流。（引導(dǎo)學(xué)生扣住“親自、始終、一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)”等詞句來談體會。） （ 2）聽老師讀這幾句話，你仿佛看到什么？（詹天 佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。） （ 3）在峭壁上定點(diǎn)、測繪多危險(xiǎn)呀！他為什么不去安全的地方呢？ b．詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧畈欢唷@類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！? （ 1）“大概”“差不多”這類說法為什么不應(yīng)該出自工程人員之口？ （ 2）從這句話，你讀懂了什么？（詹天佑要求工作人員勘測、繪畫、計(jì)算等都要精確、嚴(yán)密，決不能含糊、馬虎，這句話表現(xiàn)了詹天佑對工程一絲不茍，高度