【正文】 置作業(yè) 預(yù)習(xí) 燈光 第 課時(shí) 總第 個(gè)教案 一、教學(xué)要求 讀懂課文，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸稚生活來(lái)之不易 ，要倍加珍惜。 2．練習(xí)縮寫課文。 3．有感情地朗讀課文。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1．從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話理解先烈的寬闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。 2．從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉。理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神 三、教具準(zhǔn)備 書寫縮寫課文范例的小黑板。 教學(xué)內(nèi)容： 理清課文敘述順序，圍繞課后練習(xí)理解課文內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程： 一、檢查預(yù)習(xí) 1．這篇課文的作者是誰(shuí)？（王愿堅(jiān)）他是當(dāng)代著名作家。 1945 年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者。解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的 小說(shuō)。被列入 100部愛(ài)國(guó)主義教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一。 2．指名按自然段朗讀課文。讀后評(píng)議，糾正讀音。 二、理清課文敘述順序 1．課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。） 2．把課文分成三段，怎么分？（第一、二自然段為一段，最后一個(gè)自然段為一段，中間部分為一段。） 3．指名按分的段朗讀課文。 三、理清第二段的敘述順序 （ 1）提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第二段，把這一段分成三層，想一想，每一層的主要意思；這一段講了一件什么事，是按照怎 樣的順序講的？（按事情發(fā)展的順序。） （ 2）學(xué)生按要求自學(xué)。 （ 3）討論怎樣把這一段分為三層。（第三自然段至第七自然段是第一層，第八、九自然段是第二層，第十自然段是第三層。）。 （ 4）請(qǐng)三名學(xué)生分三層朗讀課文，每人朗讀一層。 四、指導(dǎo)理解第二段的內(nèi)容。 （ 1）指名說(shuō)第一層的內(nèi)容。（大致內(nèi)容是）在圍殲戰(zhàn)開(kāi)始之前，“我”在交通溝里找到了突擊連，來(lái)到了郝副營(yíng)長(zhǎng)身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄；他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書上的插圖，看得那樣人神。他從插圖中一個(gè)孩子在電燈下聚精會(huì)神 地讀書的情景，想到了未來(lái)，深情他說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。?、 （ 2）指名用自己的話說(shuō)說(shuō)第二、三層的內(nèi)容。（內(nèi)容大致是，突擊連沖進(jìn)守?cái)硣鷫?，后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。這樣，突擊隊(duì)孤軍深入，得不到增援，圍殲戰(zhàn)有失敗的可能，情況非常危急。就在這個(gè)緊要關(guān)頭，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書，高高舉起，為后續(xù)部隊(duì)指了路，他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞?，英勇地犧牲了。這次圍殲戰(zhàn)獲得了完全的勝利，消滅了敵人的一個(gè)整編師。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋葬了郝副營(yíng) 長(zhǎng)的遺體。） （ 3）指名說(shuō)說(shuō)第二段主要講了什么事。 五、布置作業(yè) 1．準(zhǔn)備縮寫第二段。 燈光 第 課時(shí) 總第 個(gè)教案 一、教學(xué)要求 讀懂課文，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸稚生活來(lái)之不易，要倍加珍惜。 2．練習(xí)縮寫課文。 3．有感情地朗讀課文。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1．從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話理解先烈的寬闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。 2．從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn) 斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉。理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神 三、教具準(zhǔn)備 書寫縮寫課文范例的小黑板。 教學(xué)內(nèi)容： 理解思考練習(xí)第二題，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容練習(xí)縮寫。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 1．指名朗讀全文。 2．指名說(shuō)說(shuō)第二段主要講了什么事。 二、指名理解“思考練習(xí)”第二題。 1．討論：“多好啊！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？分別是誰(shuí)、在什么情況下說(shuō)的？（課文中出現(xiàn)了三次，第一次是革命勝利后的和平時(shí)期，“我”在清明節(jié)晚上到天安門廣場(chǎng)散步，聽(tīng)到背后傳來(lái)一聲對(duì)天安門廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈的贊嘆：“多好啊！”第二次 是在 1947年初秋，激烈的圍殲戰(zhàn)就要開(kāi)始之前，郝副營(yíng)長(zhǎng)在交通溝里、借著火柴的微弱亮光看書?？吹綍袭嫷碾姛?，說(shuō)出了“多好啊！”第三次是郝副營(yíng)長(zhǎng)和我在交通溝里談話時(shí)，說(shuō)到革命勝利后孩子們能在明亮的燈光下學(xué)習(xí)。“該多好??！”） 2，討論：他仍說(shuō)這話時(shí)，看到的是什么？可能想到什么？（對(duì)學(xué)生討論要求不要過(guò)高，學(xué)生只要能根據(jù)課文內(nèi)容，分清看到的是什么，想到的是什么就可以了。） 三、指導(dǎo)作縮寫練習(xí) 1．指名讀“思考。練習(xí)”第四題，明確練習(xí)要求。 2．默讀第二段，想一想：縮寫這一段，哪幾點(diǎn)必須寫清楚。 3．討論 交流。（縮寫第二段，必須寫清楚五點(diǎn)：一是時(shí)間是 1947 年初秋；二是那次戰(zhàn)斗的任務(wù)；三是戰(zhàn)斗前郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做、怎么想；四是戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)的表現(xiàn)；五是郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲。 四、學(xué)生做縮寫練習(xí)，教師巡視了解縮寫情況（用 10～ 15 分鐘） 五、請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生讀自己寫的內(nèi)容，師生酌情評(píng)議 六、掛出寫有縮寫范例的小黑板，供學(xué)生修改參考。 縮寫范例 1947 年初秋，挺進(jìn)豫皖蘇平原的我軍部隊(duì)，準(zhǔn)備圍殲國(guó)民黨軍 57 師。戰(zhàn)斗開(kāi)始前，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴微弱的亮光看一本破書，憧憬著未來(lái)）戰(zhàn)斗打響了，后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口，郝 副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書，為后續(xù)部隊(duì)指了路，卻暴露了自己，被敵人的機(jī)槍打中犧牲了。） 七、學(xué)生根據(jù)范例修改自己的縮寫。 為人民服務(wù) 第 教時(shí) 總第 個(gè)教案 教學(xué)目標(biāo)： １、學(xué)會(huì)七個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：徹底、司馬遷、鴻毛、興旺、目標(biāo)、炊事員、送葬、哀思。 ２、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 ３、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。 ４、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)是讓小 學(xué)生初步接觸這類以議論為主要表達(dá)方式的文章，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育；難點(diǎn)是如何體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想；怎樣理解一些含義深刻的句子。 教學(xué)過(guò)程： 一、 板書課題，簡(jiǎn)介背景。 同學(xué)們，《為人民服務(wù)》（板題）這篇課文是毛澤東主席在 1944 年 9 月 8 日，在中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志而召開(kāi)的會(huì)議上所作的演講。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對(duì)這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者。 請(qǐng)同學(xué)們 結(jié)合時(shí)代背景走進(jìn)這篇課文，理解課文的深刻含義。 二、 朗讀課文，以讀悟情 １、教師范讀，請(qǐng)學(xué)生注意朗讀的技巧。 ２、小組內(nèi)讀，各小組可自由采取自己喜歡的形式，但是要求每一個(gè)人都參與進(jìn)去，都有鍛煉的機(jī)會(huì)。 ３、指名讀，檢驗(yàn)評(píng)價(jià)。 三、 小組討論，自學(xué)質(zhì)疑 在朗讀課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們自愿分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，最本篇課文提出自己的問(wèn)題，然后各小組將問(wèn)題匯總。 同學(xué)可能提出的問(wèn)題： １、“我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為著人民的利益工作的?！痹谶@句話中，“完全、徹底”兩詞可不可以去掉？為什 么？ ２、“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”這句話怎樣理解？司馬遷是誰(shuí)？ ３、“我們都是來(lái)自五湖四海，為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)，走到一起來(lái)了?！边@個(gè)“目標(biāo)”是什么？ ５、毛主席借追悼會(huì)發(fā)表演講，講了那幾個(gè)方面的內(nèi)容？ 四、 抓住問(wèn)題，深入理解 １、劃分層次，理清脈絡(luò) 毛澤東同志的這個(gè)講話圍繞什么中心講？分幾層意思講？每層意思是什么？師生通過(guò)討論，擬出層次提綱： ① 宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù) ② 死的意義：重于泰山 輕于鴻毛 ③ 不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的 ④ 不怕困難，不怕?tīng)奚?，努力奮斗 ⑤ 寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái) 劃分層次時(shí)，也可以分成４層，把第四第五自然段合成一層：為人民的利益搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，互相愛(ài)護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。 在文章的第一段中提出本文的中心，即中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍的宗旨――完全、徹底地為人民服務(wù)，后面四個(gè)段落圍繞這一中心展開(kāi)論述。 ２、逐層分析，深入理解 ① 這一層提出了文章的中心，請(qǐng)同學(xué)們劃出表示中心的句子。 （我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為著人民的利益工作的。）啟發(fā)同學(xué)回答“完全”與“徹底”不能去掉，這兩個(gè)詞 語(yǔ)說(shuō)明，革命隊(duì)伍除了為人民服務(wù)，再?zèng)]有任何別的目的，不管在什么時(shí)候，不管做什么工作，都應(yīng)該為人民謀利益。 ② 這一層引用司馬遷的話來(lái)說(shuō)明生命的價(jià)值，樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀。 “人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”的意思是：人總是要死的，但死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。 司馬遷是我國(guó)西漢時(shí)期著名的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。他用二十余年時(shí)間寫出了我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史――《史記》，本文引用的話選自《報(bào)任少卿書》。 ③ 指出為人民服務(wù)就要正視缺點(diǎn)，改正錯(cuò)誤。請(qǐng)同學(xué)找出這 里舉了一個(gè)誰(shuí)的例子來(lái)證明上述觀點(diǎn)。 ④ 不怕困難，不怕?tīng)奚?，努力奮斗。 這部分要結(jié)合時(shí)代背景來(lái)理解，這篇作品寫于 1944 年 9 月 8 日，當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)尚未結(jié)束，革命仍需艱苦奮斗，所以毛主席提出，為了全民族的解放，要看到光明，要提高勇氣，不怕?tīng)奚ハ嚓P(guān)心，搞好團(tuán)結(jié)。 ⑤ 這段是整個(gè)演講詞的總結(jié)語(yǔ)，再次號(hào)召人民要團(tuán)結(jié)起來(lái)，抱成一個(gè)整體。 五、 再讀成誦，以情激情 讓同學(xué)大聲地有感情地朗讀課文，并選擇自己喜歡的段落背給組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)。 為人民服務(wù) 第 教時(shí) 總第 個(gè)教案 教學(xué)目標(biāo)： １、學(xué)會(huì)七個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：徹底、司馬遷、鴻毛、興旺、目標(biāo)、炊事員、送葬、哀思。 ２、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 ３、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。 ４、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)是讓小學(xué)生初步接觸這類以議論為主要表達(dá)方式的文章，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育；難點(diǎn)是如何體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想；怎樣理解一些含義深刻的句子。 教學(xué)過(guò)程： 設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)生在本單元 學(xué)習(xí)了一些關(guān)于革命英雄的事跡，一定心有所感。讓學(xué)生課前準(zhǔn)備，寫一篇演講稿或抒情散文，來(lái)抒發(fā)自己內(nèi)心的感受。一方面激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，另一方面也鍛煉學(xué)生的寫作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 課前準(zhǔn)備： 布置學(xué)生課前寫好演講稿或抒情散文。 教學(xué)過(guò)程： 請(qǐng)每一位學(xué)生都登臺(tái)演講或朗讀，并由同學(xué)自己做出評(píng)價(jià)。 延安，我把你追尋 第 課時(shí) 總第 個(gè)教案 一、素質(zhì)教育目標(biāo) （一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 1．新詞：延河、棗園、 南泥灣、楊家?guī)X。 2．重點(diǎn)句： 我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。 （二）能力訓(xùn)練點(diǎn) 1．了解全詩(shī)的結(jié)構(gòu)。 2．理解詩(shī)句內(nèi)容，了解、懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。 3．有感情地朗讀全詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律。 （三）德育滲透 了解延安偉大精神所在，教育學(xué)生學(xué)習(xí)延安的偉大精神。 二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法 （一）讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律是全詩(shī)的重點(diǎn)，主要通過(guò)教師范讀、指導(dǎo)朗讀解決。 （二）了解詩(shī)中所說(shuō)的具體事物的含義是難點(diǎn)，主要通過(guò)有感情地朗讀、教師點(diǎn)撥來(lái)解決。 （三）“為什么經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了，生活富 裕了，仍然要提倡、發(fā)揚(yáng)延安精神？”這是疑點(diǎn)，主要通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，教師精講、點(diǎn)撥來(lái)解決。 三、課時(shí)安排 兩課時(shí) 四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) （一）畫出詩(shī)的韻腳。 （二）有感情地朗讀。 （三）按自學(xué)提綱自學(xué)、討論、交流。 （四）完成課堂練習(xí)。 五、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) （一）明確目標(biāo) 1．初讀全詩(shī)，找出韻腳。 2．學(xué)習(xí)詩(shī)的第一、二節(jié)。 （二）整體感知 本課是一首新體詩(shī)，抒發(fā)了作者追尋延安精神的迫切心情。 （三）目標(biāo)完成過(guò)程 1．揭題引讀，學(xué)生自悟。 （ 1）簡(jiǎn)介背景，揭示課題。 在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，延安曾經(jīng)是黨中央的 所在地，物質(zhì)生活十分艱苦，住的是土窯洞，吃的是小米飯，穿的是粗布衣，點(diǎn)的是小油燈。尤其是 1939 年至 1943 年期間，日軍大舉“掃蕩”，國(guó)民黨頑固派的軍事包圍和經(jīng)濟(jì)封鎖，自然災(zāi)害的侵襲，使解放區(qū)面臨著嚴(yán)重的困難局面。但是，全國(guó)人民把希望寄托在延安，各地進(jìn)步青年紛紛奔向延安。當(dāng)時(shí)延安的生活很艱苦，為什么會(huì)有那么大的吸引力呢？因?yàn)檠影布畜w現(xiàn)了中國(guó)人民的革命精神。這節(jié)課我們自學(xué)一首新體詩(shī)《延安，我把你追尋》，作者是祁念曾。讀了這首詩(shī)，同學(xué)們就明白了作者為什么要追尋延安，追尋它什么？ （