【正文】 正是因?yàn)槿绱耍在w國的群臣才束手無策，趙國因想不出兩全其美的對策才著急。然后再讓同學(xué)想一想趙王為什么著急。經(jīng)過：藺相如不辱使命，利用自己的聰明才智和不畏強(qiáng)暴的精神與秦王斗智斗勇。因?yàn)樗呛竺嫒齻€(gè)故事的總起因。 （二）交代一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) （一）理解三個(gè)故事的原因和結(jié)果。 第二課時(shí) 第 課時(shí) 總第 個(gè)教案 一、教學(xué)目標(biāo) （一）理解課文內(nèi)容，從藺相如為了國家利益，對敵不畏 強(qiáng)暴，機(jī)智勇敢和對友胸懷寬廣、忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟示和教育。第三段（ 16～ 18）自然段，寫廉頗負(fù)荊請罪，將相和好。 （五）統(tǒng)觀全文，給課文分段，并概括段意。本文一共講了三個(gè)小故事。使廉頗愧悟，負(fù)荊請罪，二人成為至交。藺相如，戰(zhàn)國時(shí)期趙國的大臣。趙悼襄王時(shí)，廉頗不得志，投奔魏國。后來趙孝成王中了秦國的反間計(jì)，用趙括代替廉頗為將，遭致慘敗。藺相如不畏強(qiáng)暴，甘冒喪失性命的風(fēng)險(xiǎn)，完璧歸趙，一方面是為了維護(hù)國家利益，不辱使命；另一方面也在于 和氏璧 的珍貴。 文王于是就派人對這塊玉璞進(jìn)行加工，果然是一塊罕見的寶玉。武王死后，文王即位。厲王就叫辨別玉的專家來鑒定，鑒定的結(jié)果說是石頭。這篇課文是由 完璧歸趙 、澠池之會 、 廉藺交好 （或 負(fù)荊請罪 ）三個(gè)故事組成。團(tuán)結(jié)一致，共同努力。荊，荊條，用來打人的東西。戰(zhàn)無不勝 形容強(qiáng)大無比，每戰(zhàn)必勝。抵御 抵擋，抵抗。理屈 理虧。完璧歸趙 璧，古代玉器的一種，平圓形，中間有孔。如 允 與 充 相近， 侮 與 悔 相 近， 頗 與 波 相近，教師一定要指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行區(qū)分，從而記住字形。允、頗、侮： 2．指導(dǎo)認(rèn)清字形。請你 們自己先讀讀書，看能否找到自己想知道的答案。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) （一）自學(xué)和理解本課生字新詞。 五）完成作業(yè)本第 6 題。 然后讓學(xué)生按事情發(fā)展的順序簡要復(fù)述本文內(nèi)容。 完成有關(guān)作業(yè)。 小結(jié)第四段段意。） 瘟神們諸葛亮能借到箭？【從本段中，又可聯(lián)系前兩段，劃出有關(guān)詞語，回答：知曉天文，懂地利、識人心。 讀周瑜對魯肅說的話，從兩人的對話中可以看出周瑜是怎樣的人？魯肅又是怎樣的人？ 讀魯肅、諸葛亮的對話，說說諸葛亮為什么敢于請魯肅 幫幫我的忙 ，要魯肅為自己準(zhǔn)備船只、士兵、器材？【深知魯肅是 真誠厚道、言而有信 的人】魯肅真是這樣的人？從哪里看出？ 諸葛亮為什么不準(zhǔn)備 造箭 的材料，卻讓魯肅準(zhǔn)備了與 造箭 不相干的東西？說明諸葛亮是怎樣的人？ 小結(jié)段意。 五）作業(yè)：作業(yè)本 2 題。請學(xué)生讀，周瑜和諸葛亮的對話，分角色讀，既回答問題，又了解諸葛亮和周瑜的為人。問題可能有： 周瑜為什么要 委托 諸葛亮 10 天內(nèi)造 10 萬支箭？【妒忌諸葛亮挺有才干，想以次暗害諸葛亮。 三）瀏覽課文后，分段。 要求： 讀 準(zhǔn)生字，理解字意。學(xué)習(xí)本文時(shí)，首先要弄清故事發(fā)生的歷史背景，還要弄清故事中寫了哪幾個(gè)歷史人物，人物之間的關(guān)系是怎么樣。學(xué)習(xí)課文第一段。 學(xué)會本課的生字 11 個(gè)，理解 19 個(gè)詞語的意思?，F(xiàn)在老師在為同學(xué)們推薦一首歌頌李廣的詩作，請大家一起來欣賞。詩中充滿了對國家安危無限關(guān)心的愛國激情。 互相交流，談?wù)勗娭斜磉_(dá)的意境和詩人怎樣的思想感情。 “但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。 （ 2）互助學(xué)習(xí)：在小組里每位同學(xué)說說詩句的意思，不懂的地方請同學(xué)、老師幫助。胡，古代漢民族對北方少數(shù)民族的統(tǒng)稱。漢武帝時(shí)李廣曾任右北平太守。 但使 —— 只要。）他擅長寫邊塞詩。揭題《出塞》。 有感情的朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。 預(yù)習(xí)《出塞》一首詩。 教師導(dǎo)語；這首詩中蘊(yùn)含的故事深深地打動(dòng)了我們，是我們清楚地看到了封建統(tǒng)治階級內(nèi)部你死我活的政治斗爭，為曹氏兄弟為了爭奪王位而不顧及兄弟情誼的做法而惋惜，更使我們深深地同情曹 植的不幸處境。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩人的哥哥魏文帝；鍋里的豆比喻受害的詩人自己。（出示多媒體課件 —— 練一練） 練一練： 先解釋加點(diǎn)的詞 ,再說說詩句的意思。目的在于考察學(xué)生對詩句的理解能力。（再次出示多媒體課件 —— “學(xué)習(xí)向?qū)А保? （學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 （ 4）選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。） 學(xué)習(xí)向?qū)В海ǜS“學(xué)習(xí)向?qū)А弊詫W(xué)本詩。 （ 2）請學(xué)生介紹這首詩創(chuàng)作的經(jīng)過。 （ 1）曹植（公元 192—— 232 年）三國時(shí)期魏國詩人。 指名背誦《長歌行》。 領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的 含義，體會詩人所表達(dá)的思想感情。 搜集有關(guān)勸誡后人勤奮好學(xué)的詩句。） 教師小結(jié)：《長歌行》是一首漢代樂府民歌。 陽春布德澤，萬物生光輝。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。時(shí)光流逝像萬條江河流東海，什么時(shí)候呀它會在向西流淌？年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。 甲組：匯報(bào)詩句的意思。 給足自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M(jìn)行學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)向?qū)В海ǔ鍪径嗝襟w課件 —— 全屏顯示“學(xué)習(xí)向?qū)А保? （ 1）讀一讀《長歌行》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？ （ 2）查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。 三、學(xué)習(xí)《長歌行》。 大家曾學(xué)過不少古詩，那就把你最喜歡的一首背誦下來吧?。ㄏ茸杂杀?，再指名背。 教學(xué)過程： 一、背誦古詩，激情導(dǎo)入 同學(xué)們，中國是詩的國度。 有感情地朗讀古詩。 學(xué)完這篇課文，你有什么感受，把你的感受寫成一篇讀后感。 三、拓展理解，加深感悟。 如： (1)“晉謁”“搭訕”“絕口不提”“顯赫”的意思。引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行直接地對話，才能 讓學(xué)生獲得獨(dú)特的理解和體驗(yàn)。 （自由談話，有意識地引發(fā)對比，在偉大與普通的對比中，激起學(xué)生疑問，引導(dǎo)學(xué)生從題目的理解中感知課文的內(nèi)容。 培養(yǎng)自主閱讀，合作交流的能力，提高綜合分析，自主表達(dá)的能力。教學(xué)中應(yīng)抓住她們之間的身份差別，體會人物語言、行為，進(jìn)而理解人物的崇高品質(zhì)和文章的思想感情。 六、課堂作業(yè) 完成作業(yè)本第６、７兩題。 第三教時(shí) 第 課時(shí) 總第 個(gè)教案 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)課文第四段，指導(dǎo)學(xué)生用“周密、藐視”造句。 出示投影，校對更正。 概括每個(gè)自然段的小標(biāo)題。 出示詹天佑 說的話。 第 2 教時(shí) 第 課時(shí) 總第 個(gè)教案 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)課文第 3 段，重點(diǎn)了解詹天佑修筑京張鐵路的經(jīng)過。 三、學(xué)習(xí)課文第一段。 ２． 介紹詹天佑及京張鐵路。圍繞中心細(xì) 讀課文，推敲課文的詞句。 ２． 學(xué)會 10個(gè)生字，理解“阻撓”等 11 個(gè)詞語的意思，能用“周密”、“藐視”造句。 四 拓展實(shí)踐，引發(fā)“向往奧運(yùn)” 1 讀寫“舉辦權(quán)、嘹亮、迸發(fā)、魅力、拆 除、申請、水花四濺、流光溢彩、星光燦爛、等量齊觀”等詞語。 三 含情誦讀，抒發(fā)“向往奧運(yùn)” 1 自主選擇感受最深的部分進(jìn)行有感情地朗讀。） 2 研讀品悟，把握情感內(nèi)涵 （ 1）提出研讀專題。 （ 2）學(xué)生按要求自學(xué) 。教師相機(jī)簡要介紹奧運(yùn)會和北京申奧的情況。 3 理解課文內(nèi)容，感悟我國申奧的重大意義。追尋延安，就是追尋（信念、溫暖、光明）。（雨后春筍） 3．朗讀詩的第六節(jié)，回答問題。 六、布置作業(yè) 1．形近字組詞 2．根據(jù)意思寫成語。為了把社會推向前進(jìn)，總要開辟新領(lǐng)域，探索新事物，這就必須發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。延安精神是全心全意為人民服務(wù)的精神，是為崇高理想獻(xiàn)身的精神，是革命隊(duì)伍中互相關(guān)心、互相愛護(hù)的精神，是自力更生、艱苦奮斗的精神。 詩歌通過對延安精神的歌頌，抒發(fā)了作者追尋延安精神的迫切心情。這樣的人當(dāng)然不可能向美好的未來展翅飛翔。 ③有感情地朗讀， 加強(qiáng)理解。詩中表達(dá)同樣意思的詩句有：“我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量??！皩毸巾?天立地的脊梁”代表偉大的延安精神。 （ 1）自學(xué)三、四兩節(jié)。 4．發(fā)展學(xué)生技能。） （四）課堂練習(xí) 有感情地朗讀全詩，讀出詩的節(jié)奏和韻腳。作者追尋的是延安時(shí)期中國共產(chǎn)黨和中國人民的革命精神。南泥灣在延安南部。 自讀第二節(jié)，思考、分組討論 、交流：詩人為什么要追尋延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X這些地方？作者是在追尋什么？（生回答后師點(diǎn)撥） （延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X是延安最具有代表性的地方。 （ 1）學(xué)習(xí)第一節(jié)。（全詩押的是ang韻，每節(jié)詩二、四句末尾的一個(gè)字都有 ang。當(dāng)時(shí)延安的生活很艱苦，為什么會有那么大的吸引力呢？因?yàn)檠影布畜w現(xiàn)了中國人民的革命精神。 （ 1）簡介背景，揭示課題。 五、教學(xué)過程 第一課時(shí) （一）明確目標(biāo) 1．初讀全詩，找出韻腳。 三、課時(shí)安排 兩課時(shí) 四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) （一）畫出詩的韻腳。 （三）德育滲透 了解延安偉大精神所在，教育學(xué)生學(xué)習(xí)延安的偉大精神。 2．重點(diǎn)句： 我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。一方面激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，另一方面也鍛煉學(xué)生的寫作能力和語言表達(dá)能力。 ４、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。 為人民服務(wù) 第 教時(shí) 總第 個(gè)教案 教學(xué)目標(biāo)： １、學(xué)會七個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：徹底、司馬遷、鴻毛、興旺、目標(biāo)、炊事員、送葬、哀思。 ④ 不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗。 司馬遷是我國西漢時(shí)期著名的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。 （我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為著人民的利益工作的?！边@句話怎樣理解？司馬遷是誰？ ３、“我們都是來自五湖四海，為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)，走到一起來了。 ３、指名讀，檢驗(yàn)評價(jià)。毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)是讓小 學(xué)生初步接觸這類以議論為主要表達(dá)方式的文章，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育；難點(diǎn)是如何體會“為人民服務(wù)”的思想；怎樣理解一些含義深刻的句子。 ２、朗讀課文。 縮寫范例 1947 年初秋，挺進(jìn)豫皖蘇平原的我軍部隊(duì)，準(zhǔn)備圍殲國民黨軍 57 師。 2．默讀第二段，想一想：縮寫這一段，哪幾點(diǎn)必須寫清楚?？吹綍袭嫷碾姛簦f出了“多好??！”第三次是郝副營長和我在交通溝里談話時(shí)，說到革命勝利后孩子們能在明亮的燈光下學(xué)習(xí)。 2．指名說說第二段主要講了什么事。 2．從郝副營長在戰(zhàn) 斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉。 燈光 第 課時(shí) 總第 個(gè)教案 一、教學(xué)要求 讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸稚生活來之不易，要倍加珍惜。這次圍殲戰(zhàn)獲得了完全的勝利，消滅了敵人的一個(gè)整編師。他從插圖中一個(gè)孩子在電燈下聚精會神 地讀書的情景，想到了未來，深情他說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。? （ 2）指名用自己的話說說第二、三層的內(nèi)容。 四、指導(dǎo)理解第二段的內(nèi)容。 （ 3）討論怎樣把這一段分為三層。） 2．把課文分成三段，怎么分？（第一、二自然段為一段，最后一個(gè)自然段為一段，中間部分為一段。被列入 100部愛國主義教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一。 教學(xué)過程： 一、檢查預(yù)習(xí) 1．這篇課文的作者是誰？（王愿堅(jiān)）他是當(dāng)代著名作家。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1．從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話理解先烈的寬闊胸懷和對未來的美好憧憬。 2．書寫“讀讀寫寫”中的詞語，每詞兩遍。 指名“閥”是形聲字。 “在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三”與句子（ 3）照應(yīng)。（出示寫有“思考課文最后三個(gè)自然段與開頭氣什么關(guān)系？你從這樣的開頭和結(jié)尾中體會到什么？ 2．學(xué)生討論，（自由發(fā)言） 3．教師引導(dǎo)討論并總結(jié)。 、 二，深入理解課文 1．李大釗的女兒 1943年寫下了《十六年前的回憶》這篇文章，回憶 1927 年 4 月父親遇難前后的日子。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1．深入領(lǐng)會描寫李大劊同志革命精神的重點(diǎn)語句。 十六年前的回憶 第 課時(shí) 總第 個(gè)教案 一、教學(xué)要求 理解課文內(nèi)容，了解李大劊同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭的事跡。 2．家人得 知李大制被害后的情形怎樣？從哪些詞句看出來？（舅老爺“哭著回來”，．“我”“感到眼前蒙了一團(tuán)云霧，昏倒在床上”，母親“昏過去三次”這都說明李大劊的死給親人們帶來的巨大悲痛。） 3．“我”在法庭上是怎樣的？（為了保護(hù)哥哥，搶著回答自己“是最大的”“父親立刻就會意了”