人教版六年級語文教案樣本-wenkub.com
2025-04-05 12:41 本頁面
【正文】 ⑴承上啟下：這四件事情深深地打動了正太郎，也打動了我們。(四個場景一一品讀) 從“做窩”這件事情的引導(dǎo)學(xué)習(xí)中，點出對比的手法的運用。 ⑴指名朗讀第二自然段，問：從這一段中，你感受到了什么?你是從這段話中的哪些詞語可以感受到的? ⑵師小結(jié)：這些疊詞給我們營造了一種凄涼、孤獨的環(huán)境，這是一種什么描寫?(板書：環(huán)境)就是這種環(huán)境描寫，表現(xiàn)出了小狐貍當(dāng)時的孤獨無助、凄涼。 (1)兩名同學(xué)上臺板演。那么，我們今天要學(xué)的這篇文章就是其中的一篇。] (五)總結(jié)升華，激情朗讀 ：同學(xué)們可真會學(xué)習(xí) 六年級語文教案4 《金色的腳印》 一、開門見山，進入新課 今天，我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動物的文章。 (2)這幅畫從盧浮宮前來紐約，來之不易。作者不僅描寫了自己看到的情景，而且融入了豐富的想象，你能找到這樣的句段嗎? ，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國紐約大都會博物館的講解員，你會怎么向參觀者介紹這幅畫呢?(學(xué)生準備后做講解員介紹) [設(shè)計意圖：這部分教學(xué)是這課的重點，教學(xué)設(shè)計突出了重點，即：欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。芬奇的精湛技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪兒?(引出第七自然段) 第七自然段，重點指導(dǎo)觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。她的微笑時隱時現(xiàn)，難以捉摸，引發(fā)人們無窮的猜測，她優(yōu)雅的神態(tài)中閃耀著母性的光輝，女人寬容豐厚的情感是那樣令人動容，然而又是那樣無法解讀。 體會：我們仿佛看到了她一頭烏黑的長發(fā)，柔和明亮的眼神，真實的嘴唇，而且更令人稱奇的是頸項里的血液也仿佛在流動，一切似真亦幻。二戰(zhàn)期間，法國人為了避免此畫落入納粹之手，曾多次轉(zhuǎn)移。(第五自然段) A：引導(dǎo)讀句子“我隨著隊伍──我終于跟她面對面了”。 《蒙娜麗莎》的圖畫，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勼w會。接著介紹了《蒙娜麗莎》畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景。 ：蒙娜麗莎之約(齊讀) 讀了課題有什么想問的嗎?(學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑) [設(shè)計意圖：學(xué)生將編寫的資料交流，利于課文學(xué)習(xí)，對名畫有初步認識。今天我們要學(xué)習(xí)的課文介紹的是有關(guān)意大利文藝復(fù)興巨匠達 。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。 …… 總結(jié)：從聽兄妹倆的對話，聽盲姑娘彈琴，激發(fā)了貝多芬創(chuàng)作靈感，非凡的音樂天賦和才能使他創(chuàng)作出了《月光曲》。貝多芬為什么不辭而別?(教師板書：譜曲) 當(dāng)兄妹倆從音樂中清醒過來后，會交談些什么?(請兩個學(xué)生扮演兄妹進行角色會話) 最后一個自然段的“傳說”與第一自然段的“傳說”起了什么作用?(首尾呼應(yīng)) 全班齊讀最后一個自然段。 (師)她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象(生)在月光照耀下的波濤洶涌的大?！?破折號后面的部分是對前面部分展開的聯(lián)想和想象) ④練習(xí)用“仿佛”造句。學(xué)生小聲地練習(xí)自讀。教師板書：激昂) ④風(fēng)停了，浪息了，月光下的大海無比安詳和美麗。 ②月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的薄云。 (7)學(xué)生各自讀練習(xí)讀課文。月亮在烏云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一個接一個朝岸邊涌過來……(教師板書：風(fēng)起浪涌) 畫面四：風(fēng)停了，浪息了，月光下的大海無比安詳和美麗。) (3)教師出示上面兩段文字，提問：這兩段文字向我們展示了幾幅畫面? (4)學(xué)生自讀這兩段話后進行四人小組討論。 (1)這首曲子描繪的是怎樣的畫面?(明確這首曲子描繪的是月光下大海的景色。)(教師指導(dǎo)朗讀) 這一切使貝多芬覺得心中充滿了溫馨和祝福，也激起了他創(chuàng)作的熱情。 (1)故事發(fā)生在什么時候，當(dāng)時的環(huán)境怎么樣?(結(jié)合上下文理解“幽靜”的意思) (2)抓住“斷斷續(xù)續(xù)”來理解：你從這個詞語中了解到什么? (3)“斷斷續(xù)續(xù)”的琴聲吸引了貝多芬“駐足傾聽”，卻聽到了兄妹倆的對話。二是讀得流利。 貝多芬曾說過：“我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福。 貝多芬資料：貝多芬1770年12月16日生于萊茵河畔距法國不遠的小城波恩。 今天，我們也要來學(xué)習(xí)一篇和月光有關(guān)的課文《月光曲》(教師板書，學(xué)生回答) 看到這個題目，你想知道些什么? 二、初步感知，學(xué)習(xí)新課 在二百多年前，德國有位音樂家叫貝多芬。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入 瞧，你們一個個坐得多有精神呀
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1