【導讀】中學習，深入理解課文，體會詹天佑的愛國熱情和高超智慧。屏幕顯示“開鑿隧道”，“接受任務”，“勘測線路”，“制服陡坡”，“全線竣工”。老師要以自己真誠的愛、真摯的情關注每一位學生，與。學生互動交流，創(chuàng)設和諧平等的課堂。請個別學生來回答，并板書：周密計算。屏幕隨即展示從兩端同時向中間鑿進方法和中部鑿井法的動畫，在這里，學生充分展開思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，生活中有千千萬萬個像“詹天佑”這樣，把祖國利益看作高于。屏幕播放雄壯的國歌，全體師生起立齊唱《國歌》。

　　

【正文】 雪時 讀：像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般，在風中飛舞。 談：你感受到了什么？ 雪后 美在哪？交流，點撥： 溪石：憨厚、可愛、純潔、 溪水：靜謐而有生氣。 山、樹、房：素潔 高雅 有感情地朗讀 第二課時 一、導入新課： 同學們，還記得平時的松坊溪嗎？它是什么顏色的？ 平時的松坊溪那么美，作者為什么要以《松坊溪的冬天》為題呢？松坊溪冬天究竟是怎樣的美呢？閉上眼睛，讓我們一起用心來感受。 二、聽課文配樂朗讀： 你看到冬天的松坊溪了嗎？它是什么顏色的？ 同學們，我們平時總覺得五顏六色、五彩繽紛是美的，為什么說這一片白色的，被雪覆蓋著的松坊溪也是美的呢？這是一種怎樣的美呢？ 讓我們走進課文 ，來尋找這種美，感受這種美。打開課本，仔細讀一讀 916 自然段，找一找松坊溪哪些地方因為白色而顯得更美了？ 交流品讀： A、溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準備從溪中冒雪走上溪岸。 想象一下，一群白色的小牛，兩只白色的獅，幾只白色的熊 ……感覺是不是很新鮮？這些溪石看上去是不是更有趣更可愛了？能把這種可愛有趣讀出來嗎？ B、松坊溪的石橋上覆蓋著白雪了。好像松坊村有一座白玉雕出來的 橋，搭在松坊溪上了。 是啊，因為白色，一座普通的石橋竟成了白玉雕出來的橋！多精美啊。請這個小組讀一讀。 C、早晨，村子的屋頂上，稻草垛和籬笆上，拖拉機站的木棚上，都披著白雪。山上的松樹林和竹林子，都披著雪。那高高的楓樹和柿樹的樹干、樹枝上，都披著白雪。 同學們，自己讀一讀這段話，然后閉上眼睛，讓自己去這個白雪世界中走一走看一看，再回來告訴老師，你有些什么感受？ 你能用你的朗讀把我們大家都帶到這樣一個世界中去走一走嗎？ 誰還能從這段話里讀出了不同的感受？相信你帶著這種 感受去讀，一定能把這段話讀得更好。 帶著各自不同的理解一起來讀一讀。 D、溪中的倒影：映照著 ……雪影，發(fā)亮的白雪世界。 小結：同學們，在冬天的松坊溪里，我們同樣找到了很多美麗的景致。 現(xiàn)在你知道作者為什么更欣賞冬天的美了嗎？ 這些景致平時能看到嗎？在當?shù)仄渌胤侥芸吹絾?？是啊，當我們看夠了平時的花紅柳綠，忽然看到這樣一個純凈潔白的世界會感到它是多么美??！ 這種美是誰帶來的呢？ “下雪了。 雪降落在松坊村了。 雪降落在松 坊溪上了。 像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風中飛舞。 ” 現(xiàn)在，如果你置身于漫天飛舞的大雪中會是一種怎樣的心情？怎樣的感受？ 帶著你們的這些感受，把這句話讀好。 指名讀，讀到雪，你是怎樣的感受？不知道是我沒聽出來，還是你沒讀出來，你再來讀一讀，你用心讀，我們大家用心聽。 不知道，你注意了沒有，這里寫 “下雪 ”的三句話，作者是分三個自然段寫的，你知道為什么嗎？讀的時候要注意什么？ 小結：有雪真好，雪帶來的白色松坊溪真好，想 不想完整感受一遍？ 老師提個建議：我們來合作朗讀，一會兒讀的時候，你覺得哪個自然段特別想讀，你就站起來讀，你覺得哪個自然段你想靜靜地聽別人讀，你就坐在那兒聽。大家都想聽的時候老師讀。配樂朗讀。 有沒有陶醉在這個白雪世界中？這個世界真的滿眼都是白的嗎？真的那么那么靜嗎？有沒有其他發(fā)現(xiàn)？ （ 1）這是一群怎樣的溪魚？它給潔白寧靜的世界帶來的什么？ （ 2）小結：是啊，這溪魚給冬天的松坊溪帶來的是色彩，是活力，是一分春意！ 你認為，你應該帶著一種什么樣的心情去讀這兩個小節(jié) ？ 讓我們一起讀出這份驚喜。 師：同學們松坊溪的冬天多美?。∥覀冊偃ビ斡[一番好嗎？請看 ……（課件出示冬天松坊溪美景的照片，學生欣賞） 讓我們再把課文讀一遍，帶著對松坊溪的向往之情，帶著對松坊溪冬天美景的贊美之情 ……（生讀課文） 四、拓展練習 表達情感 師：一群群的小溪魚使原本恬靜、潔白的世界變得豐富多彩，充滿了勃勃生機。它們是那么活潑，那么可愛，讓我們一起祝福它們快快向前游吧，去飽覽松坊溪冬天的美好風光吧！不知它們還會看到什么美景，同學們替它們寫一寫好嗎？（課件出 示：我愿化作一條彩色的溪魚 ……） 學生寫話，教師指導。 指名讀一讀自己寫的內(nèi)容，隨機評價。 五、總結 師：同學們今天和老師一起飽覽了松坊溪冬天的美景，體會了南方的冬天特有的味道。老師希望同學們能細心觀察生活，抓住景物特征，用豐富的語言來描繪大自然的美景。 作業(yè)： 搜集描寫冬天美景的美文，并能深入地體會朗讀。 8* 黃果樹瀑布 教學目標： 【知識與能力】 正確、流利、有感情地朗讀課文。 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 【過程與方法】 能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點。 【情感、態(tài)度與價值觀】 感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。 【教學重點與難點】 指導有感情地朗讀課文，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。 【教學時間】 一課時 【教學過程】 一、激趣導入 ，揭示課題： 1 學生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。 2 廬山的瀑布給你留下了什么印象？ 你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什么？ 3 今天我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題 4 簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南 15 千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。 過度：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？看錄象欣賞。 二、初讀課文，了解內(nèi)容： 1 自瀆，要求：讀準生字，讀通句子，遇到不懂的詞語查字典解決。 2 檢查自學： （ 1）出示詞語，指名認讀，齊讀。 (杰作 人喧馬嘶 喧囂 縫隙 懸掛 漫天浮游 撩過來 氣勢非凡 雄偉壯觀 直瀉而下 山回谷應 漂浮 聆聽 胸膛 挾來 掩映 沉醉 ) （ 2）指名讀通課文 ,評價糾正。 3 輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？ 4 交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景；人們的感受：下到谷地時的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。 5 分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段？ 三、分段朗讀課文 自瀆 —指名讀 a 細讀第一段： 1 指名讀，理解 “杰作 ”。 2 這一句該怎么讀？突出 “真是 ”、 “杰作 ”。 3 再次出示錄象，讓學生整體感知黃果樹瀑布的景觀的壯美。 過渡：為什么作者把黃果樹瀑布稱為 “大自然的杰作 ”？ b 細讀第二 ——四自然段： 1 自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫了什么？ 2 討論交流自然段段意。 3 默讀課文，思考：黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點？找出課文中有關語句，用 “——”劃下來。 電腦出示寫黃果樹瀑布 形態(tài)和聲響特點的有關語句。 4 指導學生反復練讀這三句話，說說它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里 ?從而體會黃果樹瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。板書。 5 大聲練讀三個自然段，想想該用什么樣的語氣來讀？你最喜歡哪一段？為什么？ 6 指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說說為什么。 7 聽錄音讓學生進一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為 “銀雨撒全街 ”的情景。 c 細讀第 5——8 自然段： 1 指名讀第 5 自然段，思考：黃果樹瀑布瀉落在什么地方 ？我們來到谷地有什么感受？ 2 討論、交流。瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。著重體會 “群山環(huán)抱 ”的意境，為下文 “圓形的樂池 ”、 “四周樂聲奏鳴 ”的理解作鋪墊。感受是 “那道瀑布 ”離我們 “近得很 ”。 “仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。 ”“撩 ”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。 “瀑布瀉入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。 ” 板書：感受：舒服 3 聽錄音，讓學生獲得那種舒服極了的真實感受。 4 小結節(jié)意：寫下到谷地的感受。 5 輕聲讀課文 6—7 自然段，說說哪些句子 自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要別人幫助。 6 電腦出示句子，著重理解這兩句話： （ 1） “四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。 ”灌：澆，灌注。樂聲奏鳴、聲浪各指什么？指瀑布的聲響大。 （ 2） “聆聽著訇然作響的瀑布聲 ……挾來大自然無限的生機。 ”挾：夾在胳膊下，然后理解整個句子的意思。 7 反復練讀，讓學生體會自然景觀對游人心情的影響 ,使其察覺大自然的勃勃生機與人的生命活力的聯(lián)系 ,對人的身心的陶冶。 8 小結 6——7 節(jié)意，與第 5 節(jié)合并。 9 導讀第八自然段： （ 1）齊讀后，簡價徐霞客的生平，說說 “沉醉 ”的意思。 （ 2）小結段意：寫瞻仰徐霞客塑像的感受。 四、賞讀全文： 1 有感情的齊讀全文，說說作者為什么把黃果樹瀑布稱為一部大自然的杰作？ 2 填空： 這是一篇 ——，寫了 “我們 ”在 ————，描繪了 ————————————，謳歌了 ————。 五、作業(yè) ： 1 摘錄文中打比方的句子。 2 造句。 3 仿寫一處景物，注意寫出自己的感受。 板書： 形態(tài) ————寬 聲響 ————大 黃果樹瀑布 ｛ 感受 ｝舒服極了 灌滿 活力 挾來 生機 記金華的雙龍洞 教學目標： 【知識與能力】 學習本課生字、新詞，理解詞義。 有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。 培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識的習慣。 【過程與方法】 了解按一定順序閱讀的方法。 了解游覽順序。 【情感、態(tài)度與價值觀】 感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。 【教學重點 】 了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。 【課前準備】 搜集有關石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，可以做成課件。 【教學過程】 第一課時 ●談話，揭示課題，初識課文 你喜歡旅游嗎？都游覽過哪些地方？你到過浙江金華嗎？那里有一個著名的溶洞，叫雙龍洞。讀讀課文，今天讓我們和作者一起去觀光游覽。 聽朗讀錄音。 說說跟著作者游了一趟雙龍洞，你印象最深的是什么？ 引導細讀，了解游覽順序 ① 導語： “就聽一遍，大家肯定覺得不過癮，現(xiàn)在我們來細細學習。 ”學生自讀，要注意讀準生字、理解新詞，并用 “…”畫出提示作者游覽順序的有關詞句。 教師巡視，指導有困難的學生。 ② 指名回答，師生共同討論。 學生總結游覽順序時，有不少學生會忽略由外洞進入內(nèi)洞的過程，對此教師可設計提問：作者是由外洞直接進入內(nèi)洞的嗎？以引導學生注意從孔隙進入內(nèi)洞的過程。并隨機讓學生讀讀這一段，注意正音，指導讀順，引導學生理解詞義，如：仰臥、臀部、水程等詞語。 教師根據(jù)學生描述的游覽順序，板書畫一幅簡單 的示意圖。 ③ 指導學生按游覽順序理清課文脈絡。 按游覽順序可分六段。（分別請 6 名學生來讀對應的段落，注意不多讀也不少讀） 課堂作業(yè) ① 認讀生字、生詞并書寫，遇到疑問隨時發(fā)問。 ② 隨機利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。 第二課時 ●復習導入 ① 默寫生字詞。 ② 讀課文。這節(jié)課我們按照游覽路程來欣賞景點、品讀文章。 ●閱讀，體會路上景色 引導學生讀中感受。請一名學生有感情地朗讀第二自然段。 “這位同學讀出