【導(dǎo)讀】音樂課程目標(biāo)的設(shè)置以音樂課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)，拍、節(jié)奏表達(dá)對(duì)春天的贊美。在學(xué)唱過程中學(xué)習(xí)切分節(jié)奏。與第三樂段，相同的曲調(diào)，不同的手法表現(xiàn)不同的情緒。讓我們?cè)隈雎犨^程中體驗(yàn)音樂豐富的表現(xiàn)力。描繪春意的音樂作品。讓我們?cè)谝魳返母腥鞠?，進(jìn)一步激。發(fā)對(duì)大自然的熱愛。第一段的主題片段，見，如：演唱形式；編配打擊樂；伴舞；

　　

【正文】 歌曲。 教學(xué)準(zhǔn)備：琴、錄音機(jī)、磁帶、 教學(xué)內(nèi)容及過程： 一、組織教學(xué)： 師生同唱：“ do re mi”互問好。 二、基本部分： 每位學(xué)生任選一首歌曲，到前面來有感情地演唱。 同學(xué)互評(píng)、老師打分。 小結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，以供下面的其他選手借鑒。 三、結(jié)束部分：教師總結(jié)，公布成績(jī)。 五年級(jí)第十冊(cè)音樂教案 課 題 四 季 課 時(shí) 第二課時(shí) 總節(jié)數(shù) 兩節(jié) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) .聆聽由陜西民歌改編的《秋收》，從樂曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂器的不同音色中，體驗(yàn)樂曲的情緒變化，發(fā)展聯(lián)想與想像，提高對(duì)音樂欣賞三度創(chuàng)作的能力。 情感 一年四季春夏秋冬的大自然變化，使人們的生活、 學(xué)習(xí)、工作充滿著生機(jī)與詩(shī)意。在課中的四首作品正是四季生活、學(xué)習(xí)、工作中的縮影的一方面反映。 重點(diǎn) 表演《一把雨傘圓溜溜》，體驗(yàn)兒童們?cè)谒募局械臍g樂情緒，并進(jìn)行創(chuàng)作表演。 難點(diǎn) 在學(xué)唱過程中從歌曲模仿創(chuàng)作手法中初步了解其特征，進(jìn)行曲式試驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)。 教具 電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、 學(xué)具 節(jié)奏卡片 教學(xué)內(nèi)容 教師調(diào)控 主體活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、組織教學(xué) 師彈琴 師播放伴奏帶 唱師生問好歌 設(shè)境 激趣 二、復(fù)習(xí)歌曲《童心是小鳥》 三、表演《一把雨傘圓溜溜》 ：在夏天的某一天? 設(shè)問：三位學(xué)生在大雨中怎樣辦 ?他們的情緒怎樣 ? 1—15 小節(jié)曲調(diào)。 (1)設(shè)問：這段曲調(diào)有什么? (3)用稍快的速度、歡快的情緒唱好第 1—15 小節(jié)曲調(diào)。 。 (2)設(shè)問：后半部分的曲調(diào)，在每句的起拍上有什么規(guī)律 ? (3)聽教師將后半部分曲調(diào)彈奏三遍，比一比誰(shuí)的聽辨模仿能力最強(qiáng)，能把它看譜唱出來。 (4)教師表?yè)P(yáng)能自薦唱譜的學(xué)生，并指出不足之處。 。 (1)完整地、歡快地唱好曲調(diào)。 。 (1)設(shè)問：怎樣把歌曲的意境表現(xiàn)出來 ?請(qǐng)各小組討論表演的方法、形式。 《秋收》為導(dǎo)入。 (1)板書《秋收》歌曲。 (2)教師范唱。 (4)師生簡(jiǎn)單討論歌曲的情緒與內(nèi)容。 《秋收》。 (1)設(shè)問：在器樂曲《秋收》中 ? 聆聽并回答 聆聽并回答 (2)在教師指導(dǎo)下，用 2/4 拍指揮圖式放慢速度視唱第1—15 小節(jié)。 (1)先由學(xué)生以歡快的情緒 唱第 1—15 小節(jié)，然后，教師接唱后半部分曲調(diào) 、 (5)用歡快的情緒唱好后半部分曲調(diào)。 (2)朗讀歌詞后，把歌詞填上，試唱歌曲。 (3)完整地唱好歌曲。 (2)小組討論，教師巡視指導(dǎo)。 (3)各組展示各自的表演。 (3)學(xué)生跟琴唱好第一段歌詞。 (分清強(qiáng)拍與弱拍 ) 注意八度大跳及跨小節(jié)切分節(jié)奏。 (到反復(fù)記號(hào)為止 )。 四、聆聽《秋收》 五、唱自己的歌——曲調(diào)創(chuàng)作活動(dòng) 六、小結(jié) ： (2)指導(dǎo)學(xué)生唱教材中的圖形譜 。 我們把民歌 (1)樂曲演奏的 A、 B 主題順序圖表。 (2)A 與 B 的每次各 用什么樂器演奏，也同時(shí)標(biāo)出來。 ：按教材所示，已知兩小節(jié) 作范例講解復(fù)習(xí)模仿重復(fù)的要求。 四季的大自然變化給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶了無究的生機(jī)。 （ 3）聽主題 B，并畫出其圖形譜，進(jìn)行比較。 ：根據(jù)你自己的樂曲發(fā)展的記錄圖表，說說你 聆聽后的想 要求用模仿重復(fù)方法創(chuàng)作發(fā)展成 4 小節(jié)。 (4)師生互評(píng)。 (這是民歌的主題 A) 培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力 教師要充分肯定學(xué)生的創(chuàng)作熱情，表?yè)P(yáng)他們極積參與的精神。 五年級(jí)第十冊(cè)音樂教案 課 題 您好 !大自然 課 時(shí) 第一課時(shí) 總節(jié)數(shù) 兩節(jié) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 《田野在召喚》與《我們的田野》是同題材內(nèi)容，但音樂從不同視角展示了中外少年兒童沐浴在大自然中所表現(xiàn)出的不同情緒：一個(gè)活潑，一個(gè)優(yōu)美。通過對(duì)作品的再創(chuàng)造與實(shí)踐進(jìn)一步加深了對(duì)音樂文化的理解。 情感 通過 “田野 ” 這 個(gè)題材內(nèi)容 ，這 種表現(xiàn)形式 ——合唱 (聽與唱 )的學(xué)習(xí)，讓我們從中集中體驗(yàn)一個(gè)文化主題 ——對(duì)大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛與歌頌。 重點(diǎn) 通過不同特點(diǎn)形式的音樂體裁讓學(xué)生感受不同的情緒，加深對(duì)音樂 文化的理解 難點(diǎn) 在對(duì)作品的再創(chuàng)造余實(shí)踐這方面需要教師很好地引導(dǎo) 教具 電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、 學(xué)具 節(jié)奏卡片 教學(xué)內(nèi)容 教師調(diào)控 主體活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、組織教學(xué) 二、 聆聽《我們的田野》 師彈琴 ：描繪祖 … 《我們的田野》 ， (2)請(qǐng)班上朗誦好的學(xué)生朗讀，教師給予指導(dǎo)，要表達(dá)出充滿對(duì)祖國(guó)大自然的贊美之情。 《我們的田野》。 (1)設(shè)問：歌曲表現(xiàn)了怎樣的 …… 《我們的田野》，要求用手勢(shì)隨曲調(diào)起伏而起伏。 (1)設(shè)問：歌曲的旋律(2)師生討論，并引導(dǎo)唱師生問好歌 自己出聲朗讀 感受這首詩(shī)歌描述的美景。 聆聽 回答問題 (2)師生討論。 復(fù)聽 回答問題 (3)完成教材中 設(shè)境 課前先準(zhǔn)備歌詞的板書 激趣 設(shè)境 三、 表演《田野在召喚》 學(xué)生看教材線條圖形譜。 ， 。 春游 …… 我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。 設(shè)問： (1)你 … (2)歌曲 … 3. 二個(gè)聲部分別范唱或奏 (1)前 8 小節(jié)由兩個(gè)樂句組成。 設(shè)問：這兩個(gè)樂句在曲調(diào)上、在節(jié)奏上有什么 …… (3)在教師指揮下，前8 小節(jié)用二聲部合成。 (4)后 8 小節(jié)也是由二個(gè) 樂句組成。 設(shè)問：這兩 … . 。 用 la 來哼唱二聲部合唱。注意聲音和諧。 (2)低聲部仍然用 la來哼唱，高聲部朗誦歌詞 (按節(jié)奏進(jìn)入 )。設(shè)問：想像 …… (創(chuàng)造與實(shí)踐 )。 (1)分組討論研究：用什么手段與形式把歌曲表演得更有情的作業(yè)： 跟錄音輕聲唱好歌曲，熟悉并進(jìn)一步體驗(yàn)這首 聆聽歌曲范唱 回答問題 視譜，聽教師范唱曲調(diào) 討論后回答 (2)學(xué)生分成兩個(gè)聲部，自學(xué)第1—8 小節(jié)曲調(diào)，教師巡視指導(dǎo)。 (5)在教師指導(dǎo)下，二個(gè)聲部的學(xué)生分別學(xué)唱各自的曲調(diào)。 (6)在教師指揮下，后 8 小節(jié)用二聲部合成。注意二聲部的和諧。 (7)在教師指揮下，完整地唱全曲。注意用小快板的速度、活潑的情緒唱好。 (3)二聲部的學(xué)生在教師指導(dǎo)下，輕聲唱歌畫出［ 2］、［ 3］曲調(diào)的線條圖形譜。 少兒的合唱精品曲目，喚起欣賞者對(duì)祖國(guó)山山水水的熱愛，對(duì)大自然的贊美。 (包括高、低兩個(gè)聲部的進(jìn)調(diào)。 ) 注意弱起拍的附點(diǎn)節(jié)奏。 (教師不給予范 四、 小結(jié) ： 趣。 “ 大自然給我們帶來了生機(jī)，田野活動(dòng)給了我們?cè)S多在課堂上學(xué)不到的內(nèi)容。您好 !大自然。 ” 詞，但速度與情緒依舊。 (4)有感情地放聲歌唱。 (2)分組展示各組的創(chuàng)造成果。 圍，但在巡視時(shí)，根據(jù)學(xué)生的研究情況適時(shí)給予提示與指導(dǎo)， (3)評(píng)價(jià)與表?yè)P(yáng)。 五年級(jí)第十冊(cè)音樂教案 課 題 您好 !大自然 課 時(shí) 第一課時(shí) 總節(jié)數(shù) 兩節(jié) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 《田野在召喚》與《我們的田野》是同題材內(nèi)容， 但音樂從不同視角展示了中外少年兒童沐浴在大自然中所表現(xiàn)出的不同情緒：一個(gè)活潑，一個(gè)優(yōu)美。通過對(duì)作品的再創(chuàng)造與實(shí)踐進(jìn)一步加深了對(duì)音樂文化的理解。 情感 通過 “田野 ” 這 個(gè)題材內(nèi)容 ，這 種表現(xiàn)形式 ——合唱 (聽與唱 )的學(xué)習(xí)，讓我們從中集中體驗(yàn)一個(gè)文化主題 ——對(duì)大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛與歌頌。 重點(diǎn) 通過不同特點(diǎn)形式的音樂體裁讓學(xué)生感受不同的情緒，加深對(duì)音樂文化的理解 難點(diǎn) 在對(duì)作品的再創(chuàng)造余實(shí)踐這方面需要教師很好地引導(dǎo) 教具 電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、 學(xué)具 節(jié)奏卡片 教學(xué)內(nèi)容 教 師調(diào)控 主體活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、組織教學(xué) 二、 聆聽《我們的田野》 師彈琴 ：描繪祖 … 《我們的田野》 ， (2)請(qǐng)班上朗誦好的學(xué)生朗讀，教師給予指導(dǎo)，要表達(dá)出充滿對(duì)祖國(guó)大自然的贊美之情。 《我們的田野》。 (1)設(shè)問：歌曲表現(xiàn)了怎樣的 …… 唱師生問好歌 自己出聲朗讀 感受這首詩(shī)歌描述的美景。 聆聽 回答問題 設(shè)境 課前先準(zhǔn)備歌詞的板書 激趣 設(shè)境 三、 表演《田野在召喚》 《我們的田野》，要求用手勢(shì)隨曲調(diào)起伏而起伏。 (1)設(shè)問：歌 曲的旋律(2)師生討論，并引導(dǎo)學(xué)生看教材線條圖形譜。 ， 。 春游 …… 我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。 設(shè)問： (1)你 … (2)歌曲 … 3. 二個(gè)聲部分別范唱或奏 (1)前 8 小節(jié)由兩個(gè)樂句組成。 設(shè)問：這兩個(gè)樂句在曲調(diào)上、在節(jié)奏上有什么 …… (3)在教師指揮下，前8 小節(jié)用二聲部合成。 (4)后 8 小節(jié)也是由二個(gè)樂句組成。 設(shè)問：這兩 … . 。 用 la 來哼唱二聲部合唱。注意聲音和諧。 (2)低聲部仍然用 la來哼唱，高聲部朗誦歌詞 (按節(jié)奏進(jìn)入 )。設(shè)問：想像 …… (2)師生討論。 復(fù)聽 回答問題 (3)完成教材中的作業(yè)： 跟錄音輕聲唱好歌曲，熟悉并進(jìn)一步體驗(yàn)這首 聆聽歌曲范唱 回答問題 視譜，聽教師范唱曲調(diào) 討論后回答 (2)學(xué)生分成兩個(gè)聲部，自學(xué)第1—8 小 節(jié)曲調(diào)，教師巡視指導(dǎo)。 (5)在教師指導(dǎo)下，二個(gè)聲部的學(xué)生分別學(xué)唱各自的曲調(diào)。 (6)在教師指揮下，后 8 小節(jié)用二聲部合成。注意二聲部的和諧。 (7)在教師指揮下，完整地唱全 畫出［ 2］、［ 3］曲調(diào)的線條圖形譜。 少兒的合唱精品曲目，喚起欣賞者對(duì)祖國(guó)山山水水的熱愛，對(duì)大自然的贊美 。