【導(dǎo)讀】1．鄭振鐸，福建長(zhǎng)樂(lè)人，著名的學(xué)者、愛(ài)國(guó)作家。解放前一直從事進(jìn)步活動(dòng)。1927年“四·一二”大屠殺時(shí)，鄭振鐸北京商務(wù)印書(shū)館編輯。他對(duì)蔣介石反革命地徑極為。說(shuō)話，制止蔣介石的屠殺。蔡元培等國(guó)民黨內(nèi)進(jìn)行元老采納了鄭振鐸等人的建設(shè)，向蔣介石。但蔣介石反而下令要懲辦鄭振鐸等簽名寫(xiě)信者。為了避免反動(dòng)派的迫害，鄭振鐸被迫。1929年初回國(guó)，又投身到進(jìn)步活。解放后任文化部副部長(zhǎng)等職，1958年出國(guó)途中因飛機(jī)失事遇難。為驅(qū)逐帝國(guó)主義、創(chuàng)建新中國(guó)而獻(xiàn)身的決心。離開(kāi)祖國(guó)時(shí)，在碼頭和祖國(guó)、親友依依惜別之情。第二段寫(xiě)“我”出港。時(shí)見(jiàn)到的景物，抒發(fā)對(duì)帝國(guó)主義的仇恨和對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。寫(xiě)“我”出國(guó)的目的，表達(dá)為建立新中國(guó)而戰(zhàn)斗的決心?！皭?ài)祖國(guó)”的全文中心，“別”是全。課文飽含深情，適宜學(xué)生表情朗讀和背誦。2．學(xué)會(huì)2個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并理解12個(gè)詞。學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。寫(xiě)發(fā)生在什么地方的事？這時(shí)作者心中涌起的是什么感情？

　　

【正文】 接：綠葉給糧食瓜果提供養(yǎng)料，瓜果糧食給人食用；綠葉供食草動(dòng)物生存，動(dòng)物供人食用?? ②嘗試用第 2 自然段的學(xué)法學(xué)第 3 自然段。 回憶學(xué)法：自由讀 —— 劃中心句 —— 找綠葉功能 —— 朗讀佳句。 學(xué)習(xí)第 3 自然段。議論佳句時(shí)出示下列燈片，進(jìn)行句子比較： 綠葉不怕狂風(fēng)，不讓風(fēng)沙淹埋良田；阻擋暴雨，不使肥沃的土地變成溝壑；在炎炎烈日下，綠葉也不屈服。 這和書(shū)上句子比有什么區(qū)別？ （課文中的句子似人，形象而有人情味；排 比，整齊，有音樂(lè)美，有氣勢(shì)。） ③學(xué)習(xí)第 5 自然段。 按第 2 自然段學(xué)法自學(xué)，并思考這兩段與前面的有什么不同。（兩段圍繞一個(gè)中心句展開(kāi)。用數(shù)字例證，準(zhǔn)確而有說(shuō)服力。） ④練習(xí)式小結(jié)。學(xué)生填空，交流評(píng)說(shuō)。 我愛(ài)綠葉，因?yàn)樗? ，她 ，她 。在我眼中，那默默無(wú)聞的綠葉是 兒女，是 維護(hù)者，是 專(zhuān)家，為 作出了寶貴的貢獻(xiàn)。 （ 2）讀 背第三段。 ①?gòu)?qiáng)記后試背第三段。 ②用“我愛(ài)綠葉，因?yàn)??”的句式，說(shuō)說(shuō)愛(ài)綠葉的理由。（個(gè)體自說(shuō) —— 同桌互說(shuō) —— 全班指名說(shuō) —— 評(píng)價(jià)補(bǔ)說(shuō) —— 自由學(xué)說(shuō)。） 這一段在全文起什么作用？ 3．練習(xí)作業(yè)。 （ 1）完成作業(yè)本第 4 題。 （ 2）背誦第 6 自然段。 第 3 課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)按 AABC、 AABB 式構(gòu)詞積累。 2．摘錄課文中的佳句，模仿課文首尾寫(xiě)片斷，試寫(xiě)排比句。 （二）教學(xué)過(guò)程 1．復(fù)習(xí)回顧。 （ 1）出示燈片：看意思寫(xiě)詞，看拼音寫(xiě)字。 （ 2）獨(dú)立完成作業(yè)本第 5 題，當(dāng)堂校對(duì)訂正。 2．深究總結(jié)。 《我愛(ài) 綠葉》的寫(xiě)作目的是什么？這篇課文哪些寫(xiě)法值得學(xué)習(xí)研究？ （總分總的結(jié)構(gòu)；首尾呼應(yīng)寫(xiě)法；襯托、擬人、排比的寫(xiě)法與修辭句式；總起和分述，數(shù)字說(shuō)明等等。） 課文哪些文句特別精彩？請(qǐng)朗讀出喜愛(ài)和美感來(lái)。 課文中哪些內(nèi)容證明綠葉“總是勤勤懇懇、默默無(wú)聞地工作，使世上萬(wàn)物??？” 燈片出示上述問(wèn)題，各自重讀準(zhǔn)備 —— 小組議論 —— 全班交流。 訓(xùn)練朗讀好的句子和重點(diǎn)章節(jié)。 3．鞏固練習(xí)。 （ 1）摘錄課文中的三個(gè)佳句。 （ 2）照 AABC 和 AABB 的樣子，各摘五個(gè)詞。 （ 3）在下列三題中任選一題作業(yè)。 ①在熟悉的人和物中（如學(xué)校 、老師、小草、小狗??）選一件，模仿“我愛(ài)綠葉，因?yàn)??”的句式，寫(xiě)幾個(gè)句子。 ②依照第 3 自然段第 2 句的句式，寫(xiě)一句話。 ③學(xué)習(xí)課文的頭尾，按《我愛(ài) X X》寫(xiě)一個(gè)開(kāi)頭和結(jié)尾。 6 請(qǐng)求 教材分析 一、背景知識(shí) 這是首短小通俗的兒童詩(shī)。這首詩(shī)通過(guò)“我”對(duì)媽媽的懇切請(qǐng)示，強(qiáng)烈表達(dá)了孩子要在獨(dú)立生活的道路上磨練，從小養(yǎng)萬(wàn)自立、自強(qiáng)的思想感情。全詩(shī)采用第一人稱(chēng)，讀來(lái)親切感人，似乎就像面對(duì)著媽媽在提懇切的要求。全詩(shī)共 4 節(jié)，第 1 節(jié)寫(xiě)請(qǐng)求媽媽放手，讓“我”獨(dú)自走上艱難的生活道路。第 2 節(jié)寫(xiě)“我”在獨(dú)自前進(jìn)中不怕任何困難和挫折 。第 3 節(jié)寫(xiě)“我”有信心從小就經(jīng)歷一次次困難和挫折的磨練。第 3 節(jié)寫(xiě)“我”有信心從小就經(jīng)歷一次次困難和挫折的磨練，長(zhǎng)大擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的重任。第 4節(jié)寫(xiě)“我”懇求媽媽放開(kāi)手，讓自己去戰(zhàn)勝困難，爭(zhēng)取勝利。 這首詩(shī)押 ou 韻，音韻和諧，易讀易記。朗讀有表情，背誦正確，也就達(dá)到積累語(yǔ)言的訓(xùn)練目的了。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．讀懂詩(shī)句意思，激發(fā)學(xué)生自立自強(qiáng)的意識(shí)。 2．學(xué)會(huì)生字，理解 7 個(gè)詞語(yǔ)，能有感情朗讀全詩(shī)，正確背誦。 3．能用書(shū)信等形式，向老師和爸媽提出請(qǐng)求，說(shuō)說(shuō)心里話。 三、重點(diǎn)與難點(diǎn)。 重點(diǎn)：讀懂詩(shī)意，正確背誦，積累語(yǔ)言。 難點(diǎn)：寫(xiě)好心里話片斷，激發(fā)學(xué)生自立、自強(qiáng)的意識(shí)。 教案實(shí)例 一、教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生自學(xué)詩(shī)歌，劃出疑難問(wèn)題。 二、教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)。 第 1 課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)生字，讀順全詩(shī)。 2．理解詩(shī)句，正確評(píng)價(jià)“媽媽”和“我”。 （二）教學(xué)過(guò)程 1．導(dǎo)入范讀。 2．自由通讀。 （ 1） 自由讀詩(shī) 5 分鐘。要求學(xué)生字，劃問(wèn)題：把詩(shī)讀通、讀順，不讀破句 。 （ 2） 檢查自讀。 指名讀 —— 分男女來(lái)讀 —— 全班齊讀。 “我”向以媽媽提的什么請(qǐng)求？還有什么不懂的問(wèn)題？ 3．深入研讀。 （ 1） 詩(shī)中的“媽媽”給我們留下了什么印象？哪些詞句證明媽媽對(duì)“我” 的愛(ài)？ （春天一樣溫暖的手 慈愛(ài)的手 別擔(dān)心） （ 2）詩(shī)中的“我”是個(gè)怎樣的孩子？哪些詩(shī)句可以證明？ （“我”不怕困難挫折，自立自強(qiáng)自信敢拼搏。） 重點(diǎn)研讀：①獨(dú)個(gè)兒在坎坷的路上，磕磕碰碰向前走。②即使摔破細(xì)嫩的皮肉，我也不會(huì)拉著你的衣角哭泣，在風(fēng)雨里渾身發(fā)抖。③我不是一只膽小的狗。④在一次次摔跤之后，我才能肩挑泰山走過(guò)九十九條溝。⑤讓我踩著堅(jiān)實(shí)的土地，跟困難和勝利交朋友。 （ 3）“媽媽”的慈愛(ài)，“我”的不怕困難，有信心，敢拼搏，在朗讀時(shí)該怎么處理。 自由讀 —— 互讀 —— 男女分讀 —— 齊讀 —— 試背 —— 分節(jié)指 名背 —— 齊背。 4．布置作業(yè) （ 1）出示書(shū)后第 2 題燈片，先說(shuō)后寫(xiě)。 （ 2）書(shū)后第 3 題的讀讀寫(xiě)寫(xiě)欄的詞語(yǔ)，有自己喜愛(ài)的方式練習(xí)作業(yè)。 （ 3）完成作業(yè)本第 5 題。 第 2 課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 1． 訓(xùn)練有感情地朗讀，激發(fā)小主人自立自強(qiáng)意識(shí)。 2． 寫(xiě)一封給爸媽、老師的信。 （二）教學(xué)過(guò)程 1．檢查 抽查《請(qǐng)示》一詩(shī)的背誦。 2．練讀。 （ 1）這首詩(shī)有哪些特點(diǎn)？（真實(shí)情深，含蓄上口）。編在語(yǔ)文書(shū)里是什么意思？和詩(shī)中“我”相比，我們?nèi)绷它c(diǎn)什么？ （ 2）品讀全詩(shī)：名人給詩(shī)作停頓、重音和語(yǔ)調(diào)處理，再互讀互議。學(xué)生自由上臺(tái)表情朗讀，并說(shuō)出自己朗讀處理的依據(jù)，談讀詩(shī)后的感受。 3．寫(xiě)信。 詩(shī)中的“我”要媽媽放開(kāi)手，讓自己獨(dú)個(gè)兒在坎坷的路上走。你們有什么請(qǐng)求？想向誰(shuí)提？能說(shuō)說(shuō)嗎？先口頭請(qǐng)個(gè)別人說(shuō)說(shuō)，評(píng)評(píng)。再讓學(xué)生用書(shū)信方式寫(xiě)下來(lái)，交給爸媽或老師。 周菲的啟示（聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練） 教材分析 一、背景知識(shí) 1．第八冊(cè)我們就學(xué)過(guò)“聽(tīng)廣播，說(shuō)要點(diǎn)?！倍敬蔚穆?tīng)說(shuō)訓(xùn)練又進(jìn)了一步，“聽(tīng)新聞廣播，記住要點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)自己的感想?！边@不僅要訓(xùn)練學(xué)生抓住要點(diǎn)的能力，更需要訓(xùn)練學(xué)生的思想能力，能根據(jù)廣播，抓住其中的一點(diǎn)深入地思考，有條理地談出自己獨(dú)特的見(jiàn)解來(lái)。既訓(xùn)練聽(tīng)的能 力和速度（理解、分析），又訓(xùn)練聯(lián)想能力，還訓(xùn)練有條理的表達(dá)。 2．教材共三個(gè)部分。一是“聽(tīng)說(shuō)要求”；二是《十二歲的銀行家周菲》的新聞廣播內(nèi)容；三是聽(tīng)說(shuō)提示。先提示聽(tīng)廣播按下列要點(diǎn)記憶：為什么大家推選周菲當(dāng)市少兒銀行理事會(huì)理事長(zhǎng)？周菲和少兒銀行起了作用？周菲的理想是什么？然后按要點(diǎn)簡(jiǎn)要講述廣播內(nèi)容。再提示重聽(tīng)廣播時(shí)，聯(lián)系自己的實(shí)際，抓住一點(diǎn)，以《周菲的啟示》為題，說(shuō)說(shuō)自己的感想。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．訓(xùn)練認(rèn)真專(zhuān)注聽(tīng)的品質(zhì)和邊聽(tīng)邊記要點(diǎn)的能力。 2．能根據(jù)自己的實(shí)際，抓住一點(diǎn)，有條有理地表達(dá)自己的感想。 三、重點(diǎn) 與難點(diǎn) 重點(diǎn)：根據(jù)要點(diǎn)簡(jiǎn)潔地講請(qǐng)廣播內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際講自己的感想。 難點(diǎn)：聯(lián)系自己的實(shí)際，真切具體地講述自己的感受。 教案實(shí)例 一、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音材料。讓兩名優(yōu)等生事先聽(tīng)廣播，并作聯(lián)系實(shí)際的試講。 二、教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí)。 三、教學(xué)過(guò)程 1．揭題，明確要求。 自讀“聽(tīng)說(shuō)要求”。比較第八冊(cè)“聽(tīng)廣播，說(shuō)要點(diǎn)”的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，說(shuō)說(shuō)異同，明確要點(diǎn)。 2．聽(tīng)廣播，記要點(diǎn)。 自讀“聽(tīng)說(shuō)提示”第 1 點(diǎn)，明確要說(shuō)的要點(diǎn)方向，燈片出示記憶要點(diǎn)的問(wèn)題提示： ①周菲是誰(shuí)？為什么大家推選她當(dāng)少兒銀行理事會(huì)理事長(zhǎng)？ ②周菲和少兒銀行起了什么作 用？ ③周菲的理想是什么？ 放一次錄音。錄音聽(tīng)畢，四人小組議論第一個(gè)問(wèn)題。指名學(xué)生講述第一個(gè)要點(diǎn)。介紹和講評(píng)記要點(diǎn)的方法。 第二次放錄音。聽(tīng)后同桌互說(shuō)。全班抽人連起來(lái)說(shuō)要點(diǎn)。 3．聽(tīng)錄音，談感想。 指名讀“聽(tīng)說(shuō)提示”第 2 點(diǎn)。第三次放錄音。錄音聽(tīng)后請(qǐng)事先準(zhǔn)備的優(yōu)生先說(shuō)，并介紹為什么選擇這一點(diǎn)談感受的，全班評(píng)議優(yōu)劣得失。 第四次放錄音。錄音聽(tīng)后四人小組輪流說(shuō)，并推薦一名全班交流。教師抽查 45名學(xué)生來(lái)說(shuō)，由全班評(píng)議。全班吸取優(yōu)生的長(zhǎng)處重說(shuō)自己的感受。 第五次聽(tīng)錄音。錄音聽(tīng)后，學(xué)生按先講要點(diǎn)再談感想的順序合起來(lái)說(shuō) 。全班抽個(gè)別學(xué)生說(shuō)，評(píng)議指導(dǎo)后，人人學(xué)說(shuō)。 4．布置作業(yè)。 回家后講給家長(zhǎng)聽(tīng) —— 《周菲的啟示》。有能力的可將此寫(xiě)成 200 字左右的短文。 好 （習(xí)作訓(xùn)練） 教材分析 一、背景知識(shí) 1．這是一次寫(xiě)人的習(xí)作訓(xùn)練，也是小學(xué)階段寫(xiě)人的最高要求：用先概述后舉例的方法寫(xiě)一個(gè)人，寫(xiě)出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。 2．教材分三個(gè)部分。第一部分是“習(xí)作要求”。第二部分是“習(xí)作提示”。習(xí)作提示一是揭示習(xí)作對(duì)象，不論是誰(shuí)，只要是真實(shí)的、確實(shí)優(yōu)秀的，均可；二是提示習(xí)作選材必須真實(shí)，寫(xiě)“自己熟悉的”；三是提示寫(xiě)作寫(xiě)法先概述后舉例， 寫(xiě)好一件感人的具體事例。第三部分是“參考片斷”。參考片斷《我們大院的好管家》提供的本次習(xí)作要求的“概述”部分。盡管片斷中寫(xiě)到春天種花鋪草，夏天挨戶(hù)送蠟燭，秋天為陳爺爺熬藥，冬天掃雪的事，但這些事都是概括地一句寫(xiě)過(guò)，并未作為一件具體的事展開(kāi)記敘。這一點(diǎn)是注意。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)用先概述后舉例的方法寫(xiě)出自己熟悉的人的優(yōu)秀品質(zhì)。 2．抒發(fā)對(duì)人物好品質(zhì)的贊頌之情。 三、重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：用選概述后舉例的方法寫(xiě)出自己身邊熟悉的人的好品質(zhì)。 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用概述的方法而不是總起句寫(xiě)人物好品質(zhì)。 教案實(shí)例 一、教學(xué)準(zhǔn)備 事先公布習(xí)作題目，由學(xué)生觀察收集材料。 二、教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)。 第 1 課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 1．明確習(xí)作要求，打開(kāi)思路，確定寫(xiě)作對(duì)象。 2．重讀《憶鐵人》，研究先概述后舉例的寫(xiě)法。 《憶鐵人》舉的是一件什么事？概述的是哪一件？概述和舉例是什么關(guān)系？ “參考片斷”《我們大院的好管家》寫(xiě)的是什么？這概述和總起有什么不同？ 3．學(xué)生獨(dú)立選擇，先試寫(xiě)概述一段。 4．學(xué)生獨(dú)立選擇，先試寫(xiě)概述一段。 第 2 課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 1． 交流評(píng)價(jià)學(xué)生概述部分，突破難點(diǎn)。 2．交流舉例的具體寫(xiě)法，完成習(xí)作。 （二）教學(xué)過(guò)程 1．交流 概述段落的寫(xiě)法。 指名三人讀試寫(xiě)的段落。要求讀習(xí)作題目、習(xí)作中心，概述段落。然后評(píng)議：①概述是否符合題目和中心的要求？②概述的文句是否簡(jiǎn)潔而生動(dòng)？③哪些值得我們學(xué)習(xí)？哪些應(yīng)該注意？ 2． 修改自己的概述段落。 3． 獨(dú)立寫(xiě)“舉例”部分。 4． 讓寫(xiě)作優(yōu)生介紹“舉例”部分，先讀再介紹：為什么選這個(gè)例子？是怎樣把例子寫(xiě)具體的？ 5． 各自修改謄抄習(xí)作 練習(xí) 2 教材分析 一、背景知識(shí) 練習(xí) 2 共有 5道題。第 1 題是看拼音寫(xiě)漢字。詞語(yǔ)都是本單元詞語(yǔ)表中的。安排此練習(xí)，不僅鞏固本單元詞語(yǔ)，還要訓(xùn)練獨(dú)立正確地拼讀音節(jié)的能力。第 2 題根據(jù)解釋寫(xiě)出詞語(yǔ) 。這是檢查學(xué)生的理解和記憶，是幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)的練習(xí)?！罢莆肇S富的詞語(yǔ)”是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)另行設(shè)計(jì)些練習(xí)，加大訓(xùn)練。第 3 題是修改病句。本次修改是綜合性的改錯(cuò)。應(yīng)讓學(xué)生先獨(dú)立修改，再交流說(shuō)出錯(cuò)在哪兒，為什么錯(cuò)，應(yīng)該怎樣修改，最后再根據(jù)反饋各自修改訂正。本題（ 1）是缺少主語(yǔ)，（ 2）、（ 4）是詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，（ 3）是關(guān)聯(lián)詞使用錯(cuò)位。第4 題是修辭的感性訓(xùn)練題，重點(diǎn)不在于修辭方式的判斷及分析此種修辭方式的特點(diǎn)，而應(yīng)當(dāng)著重讓學(xué)生體會(huì)這種句子的生動(dòng)形象，增加感性知識(shí)，積累好句。第 5 題是閱讀訓(xùn)練。選用的是兒童習(xí)作，容易 調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣。（ 1）是理解和積累詞語(yǔ)訓(xùn)練，與單元訓(xùn)練重點(diǎn)相一致。（ 2）是劃出中心句，這是第一單元訓(xùn)練重點(diǎn)的鞏固練習(xí)。（ 3）是訓(xùn)練學(xué)生的推理和說(shuō)理。讓學(xué)生學(xué)習(xí)短文怎樣根據(jù)中心選擇材料、剪裁與表現(xiàn)中心的。同時(shí) 訓(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)潔流暢的語(yǔ)言將課文內(nèi)容概括說(shuō)理。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．能正確地看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，能根據(jù)意思寫(xiě)出詞語(yǔ)，進(jìn)一步理解與積累本單元的詞語(yǔ)。 2．訓(xùn)練正確地進(jìn)行多種病句的病句修改；體會(huì)排比、比喻、擬人句子的作用，積累佳句，有余力的模仿樣句寫(xiě)句子。 3．讀懂短文，積累好詞佳句，劃準(zhǔn)中心句，能將課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化為 自己語(yǔ)言并進(jìn)行說(shuō)理。 三、重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：完成第 5（ 1）（ 2）題，繼續(xù)理解積累好詞佳句。 難點(diǎn)：準(zhǔn)確修改病句，歸納說(shuō)理。 教案實(shí)例 一、教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)燈片。 二、教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)。 第 1 課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)并完成 13 題，掌握積累好詞語(yǔ)和知識(shí)要求。 （二）教學(xué)過(guò)程 1．揭題，講清目標(biāo)。 進(jìn)一步落實(shí)本單元“積累好詞語(yǔ)”的訓(xùn)練要求，理解積累本單元更多的詞語(yǔ)。 2．看拼音寫(xiě)漢字。 獨(dú)立做 —— 出示學(xué)生作業(yè)燈片 —— 反饋訂正。 3．根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)（出示燈片） （ 1）書(shū)上練習(xí)中 4 個(gè)詞。 （ 2）補(bǔ)充下列 解釋?zhuān)? 青綠色的水波一起一伏地動(dòng)。（ ） 招引朋友、同伴。（ ） 4．照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)： 家家戶(hù)戶(hù) AABB： 、