五年級語文竊讀記教學設計1-資料下載頁
2025-11-07 23:43本頁面
【正文】 。 如：剛進書店時回想、安心和擔憂幾種不同心情的轉換?！ ∠掠陼r非常的高興，卻裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像在說：這雨，害得我回不去了。其實，我的心里卻高興得喊著：大些！再大些！高興卻又裝著不高興的復雜表情?！ ∥乙佯I得饑腸轆轆，那時我也不免要做白日夢 我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)一種懼怕?！ 〖ぐl(fā)學生讀出這種復雜的感受?！ 。?）同時也要引導學生注意到作者細致的動作描寫?！ ∪纾嚎邕M店門，踮起腳尖，從大人腋下鉆過去，把短發(fā)弄亂了，沒關系?？偹銛D到里邊來了。我的眼睛急切地尋找卻找不到那本書。從頭來，再找一遍?！ ∥业耐日嫠崮?，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息?！ ∥乙炎约弘[藏起來，有時我會貼在一個大人身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。以上三句可以看出作者對書的急切渴望?！ ∥液仙蠒柿艘豢谕倌?，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。讀書的滿足與快樂。 急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。對書的酷愛。 4．練習朗讀。 師生共同來練讀，個人讀；把自己找出來的語段讀給大家聽；可以邀請其他同學和你一起讀?！ ∷?、補充材料，倡導個性閱讀 分發(fā)材料：《竊讀記》節(jié)選?！ ?．用心讀文章，品味文章?！ 庸P去劃一劃，寫一寫自己的感受。 2．全班交流讀書的收獲與感受。（引導學生能夠簡單用上學習課文時的方法。談出自己的體會，自己的滋味。） 五、拓展延伸 1．談讀書經歷。 把自己的讀書經歷與作者的讀書經歷進行比較，說出自己內心真實的感受。 2．如果沒有了書，世界將會是怎樣 3．搜集名人讀書故事，并做好記錄。 編輯短評：這幾篇教案較好的理解了編者的編寫意圖，突出了綜合性學習的特點。最突出之處是把活動穿插到課文的學習中，真正讓學生動起來而不致使活動落空。不足之處是課文的講解仍是太多太細，加上活動時間，學生的負擔較重。（王林） 內容總結
（1）五年級語文《竊讀記》教學設計1
設計理念
把學生放在一個大的學習情境中學習，把這個單元的語文學習變?yōu)閷W生語文實踐的過程，讓學習變成一個讀書交流的多種形式的活動
（2）給學生一個自由交流的空間，能夠看到學生已有的成果，也可以看到學生在讀書方面的欠缺，有利于教師了解學生的起點，有利于調整教學思路，真正能做到因材施教、順學而導
（3）聽取他組的優(yōu)點，對自己組的計劃進行補充，也可以對別組的計劃提出好的建議
16
外語相關推薦
鄂ICP備17016276號-1