【正文】 種竊讀的滋味”展開學習，如“從課文的哪些地方能夠看出我的懼怕與快樂？”讓學生充分讀書，抓住文中的動作和心理描寫，讓學生充分體會作者對讀書的喜愛。但是，課堂上學生能體會到作者這種渴望讀書，在竊讀時的那種又懼怕又喜悅的感情?？蓪τ谧髡邚男牡桌锵矏圩x書、沒有書就沒有樂趣的心態(tài)卻沒辦法理解。如有的學生說：“為什么不去買、去借呢？”針對這個困惑，我讓他們結(jié)合當時的時代背景理解原因，再好好地去讀讀課文，然后請其他同學幫忙，展開討論。經(jīng)過交流后，他們對作者這種如饑似渴的讀書態(tài)度也會理解得更加深刻了。但是，學生只局限于書上寫到的竊讀滋味──快樂與懼怕。于是我就讓他們聯(lián)系生活實際來理解竊讀的滋味。比如：長時間站著讀書會覺得怎樣？一本書要換好幾家書店才能看完，看書時還要察顏觀色，又會怎樣？餓著肚子看書的滋味呢？一點撥之后，他們開始聯(lián)系自身的實際感受談竊讀的滋味，效果還不錯。345貨源網(wǎng) 【浙江省諸暨市浣紗小學 趙飛華】圍繞這種竊讀的滋味──很快樂，也很懼怕。來品味“我”對讀書的渴望。學生對“我跨進店門，暗喜沒人注意。踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。呦，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。”感受頗多。這其中一系列的動作描寫，寫出了書店的顧客之多，更表現(xiàn)了“我”對讀書的如饑似渴。【上海市實驗學校東校 張海珍】《竊讀記》講述了一個酷愛讀書的女孩的故事。“我”“竊讀”的經(jīng)歷一波三折，“竊讀”時的心理、動作描寫更是入木三分，是篇美文。文章篇幅較長，學生通常要用兩三節(jié)課才能將本文學透。用一課時學習本文，并能重點突出，對我是個挑戰(zhàn)。再三斟酌后，我決定將這節(jié)課的學習重點確定為“品讀文章富有表現(xiàn)力的語句，揣摩人物復雜的心理?！币驗檫@是本文最大的亮點。能否在有限時間內(nèi)高效完成教學任務，“導入”環(huán)節(jié)非常重要。經(jīng)過多次思量，我遵循最有效的就是最好的原則，毅然拋棄本自認為很美的導入，而是設計了一個看似簡單卻可“牽一發(fā)而動全身”的問題：當你第一次看到“竊讀記”這個課題，你會產(chǎn)生哪些聯(lián)想？結(jié)果證明：這個猜題設計，不僅激發(fā)了學生的好奇心，激起他們強烈的求知欲，也為學生快速進入學習狀態(tài)，順利完成學習重點作了很好的鋪墊?！緩V東省深圳市寶安區(qū)上寮小學 李燕卿】《竊讀記》是第一單元的第一篇課文，第一單元的專題是：“我愛閱讀，”教育學生要熱愛閱讀，在閱讀中獲得知識，學會思考，而且得到情感的陶冶和精神的享受?！陡`讀記》生動、細致地刻劃了作者竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望。345貨源網(wǎng) 在教學本課時，我首先讓學生自讀自悟，讀通課文的基礎上初步了解課文大意，然后讓學生找出最能體現(xiàn)作者竊讀感受的一個句子。──“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！”接著，圍繞這一個句子展開學習，如“從課文哪些方面看出我的快樂與懼怕”等。學生都能從文中找出相關(guān)的語句說出自己的理解，但僅局限于快樂與懼怕。為此，我引導學生除了書本上談到的感受，再聯(lián)系生活實際來理解竊讀的滋味。比如，長時間的站著會覺得怎樣？如一本書要換幾個書店才能看完，看書時還要察顏觀色，而且還要餓著肚子看書等等。一點撥學生都能聯(lián)系自身的實際談體會說竊讀的滋味，學生談得都很到位，在教學過程中可側(cè)重讓學生聯(lián)系生活實際談感受，能取得較好的效果。345貨源網(wǎng) 第四篇：《竊讀記》教學反思《竊讀記》教學反思臺灣著名女作家林海音在《竊讀記》一文中，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復雜滋味，并用“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味”這一句進行總的概括。教學前，我對于文本進行了認真的閱讀、細心的揣摩，在正確地把握文本的價值取向后，精心設計了兩個貫穿全文的問題：“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味”，這是一種什么樣的感受？請結(jié)合你所畫出的描寫動作和心理活動的語句來說說自己的體會。作者快樂的源泉從何而來？引導學生對文本進行感受、體驗和理解，從而體會到“‘竊讀’的獨特感受與復雜滋味以及作者對讀書的熱愛和對知識的渴望”這一文本的價值取向。隨著課堂教學的推進，教師、學生、文本之間對話的深入，學生對“竊讀”滋味的理解不再拘限于“快樂與懼怕”的表面意思，而是出現(xiàn)了“樂、累、苦、怕”“ 酸、甜、苦、辣” “憂中有喜，苦中有樂”等學生體驗的多元化局面，面對課堂精彩的生成，教師胸有成竹，及時表揚了學生個性化的、多元化的、有創(chuàng)造性的理解和深入地體會出作者“快樂與懼怕”的獨特感受和復雜滋味，并乘勝追擊，把學生的思維引向文本的高潮——“作者快樂的源泉從何而來？”讓課堂精彩不斷，高潮迭起。第五篇：竊讀記教學反思《竊讀記》教學案例張蕃說教材：《竊讀記》這是人教課標版五年級上冊第一組的第一篇精讀課文，是女作家林海音的一篇記述童年經(jīng)歷的記敘文，又與本組單元“讀書”的主題特別契合。說課文內(nèi)容 ：課文以“竊讀”為線索，表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。選編的目的：1 讓學生了解疏通課文的主要內(nèi)容，感受竊讀的那種復雜難以言說的滋味。2是為了讓學生通過學習本篇課文以作者為榜樣讓學生養(yǎng)成喜歡讀書的好習慣?！窘虒W目標】１、認識“竊、腋”等７個生字能正確讀寫課后的生字，以及詞語盤點中的詞語。２、有感情地朗讀課文；抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。３、學習作者通過細致入微的心理描寫來表達感情的方法和使用修辭手法是文章增色的方法【教學重點】有感情地朗讀課文，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望?！窘虒W難點】學習作者通過細致入微的心理描寫來表達感情的方法和使用修辭手法是文章增色的方法【課時安排】２課時?！菊n前準備】１、讓學生搜集名人讀書的故事或讀書名言警句。２、搜集有關(guān)林海音的個人資料，讓學生對作者有一定的了解。【教學過程】第一課時一、談話導入，激發(fā)讀書興趣１、古人云：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中真的有黃金屋嗎？有玉嗎？沒有，只能帶給我們知識，可有的人卻對書愛到了如醉如癡的地步，以至于到了竊讀的地步，她是誰呢？我們今天一起來學習一下林海音的《竊讀記》，看她是如何從書籍中感受到快樂的。板書課題。3看了這個課題，你有什么疑問？預測：為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀是怎樣的感受？二、初讀課文，自學生字新詞１、我們心中有那么多的小疑問，那現(xiàn)在我們就帶著心中的小疑問，走進我們的課文，看看我們的課文主要講了一件什么事情？（讓學生能從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生在閱讀課文時候高度概括文章主要內(nèi)容的方法）２、引導學生概括課文內(nèi)容。（采用破體法，竊，偷偷的看，讀，讀書，記，記敘一件事情。）３、在黑板上板書本課的生字，讓學生上來注音，然后整體糾正讀音，順便講解在書寫時候應該注意的問題，讓學生平時書寫時多注意。三、熟讀課文，理清課文記敘的線索１、要想將一篇課文理解的非常的透徹，最好的方法就是多讀多思考。２、指名學生讀，讓下面的學生注音找他讀錯的地方，讀完后讓學生起來糾正。３、讓學生找出那一句話高度概括了我竊讀的感受。四、品讀課文，體會走進書店的經(jīng)歷作者是如何描寫我愛讀書的？使用了哪些方法？畫出“我“的動作和心理活動的句子或關(guān)鍵詞。（“跨進店門，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“總算擠到里邊來了”，“急切地尋找”，寫出了她讀書的渴望與急切，這些都說明了她特別喜歡讀這本書。）說說這些詞語有什么作用，給你什么樣的感受。３、想像當時“我”找書的樣子。表演體會。（將抽象化為具體正是我們語文教學的一個難點，也體現(xiàn)了教師教學的基本功４、她這樣去竊讀，你們有什么感受？（同學們可以各抒己見）五、布置作業(yè)抄寫自己感受最深的句子，并初步體會句子的含義。2通過哪些方式體現(xiàn)作者讀書如醉如癡的？第二課時一、復習引入１、回顧課文內(nèi)容。導入新課：上節(jié)課我們初讀了課文，知道“我”是一個愛讀書的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書，每天放學后都準時光顧書店，那今天我們繼續(xù)學習這篇課文，看看竊讀給我們什么感受。（板書課題。）二、品讀體驗１、指名讀第３自然段，體會我讀書的樣子與內(nèi)心：⑴體會“我像一匹惡狼，貪婪地讀著?！雹龠@句話把什么比作什么？②為什么要把我比做一匹貪婪的餓狼？兩者之間有什么相同之處呢？③這樣寫有什么作用，我們從中體會到了什么？（使文章語言增色了不少，也表現(xiàn)出作者對書籍的渴望）⑵體會“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味”①快樂的是什么？恐懼的是什么？②為什么這兩種滋味是交織在一起的？③你生活中有沒有這樣的事情，可以簡要的說說。２、默讀５～１０自然段：體會“我”竊讀的滋味，交流自己感受最深的句子，并說說，從中體會到了什么？ ３、聯(lián)系生活實踐說說“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！边@句話的理解：（“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的滿足。糧食哺育的是身體，而讀書哺育的是靈魂，一個只有不斷長知識知識長智慧，才是一個真正健康成長起來的人。）三、感悟?qū)懛ǎ?、這篇文章的語言特色（細節(jié)，心理）２、小結(jié)：這篇語言樸實而又生動感人，特別是動作和心理描寫將渴望讀書的我，活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在了讀者的面前。四、布置作業(yè)１、以后你應該怎樣來讀書。（讀好書，書讀好，好讀書）２、說一說有關(guān)讀書的名言。讀書破萬卷，下筆如有神。──杜甫為中華之崛起而讀書。──周恩來立身以立學為先，立學以讀書為本。──歐陽修讀萬卷書，行萬里路。──劉彝敏而好學，不恥下問。──孔子黑發(fā)不知勤學早，白發(fā)放悔讀書遲。──顏真卿舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。──蘇軾書籍是造就靈魂的工具。──雨果