【正文】 種竊讀的滋味”展開(kāi)學(xué)習(xí)，如“從課文的哪些地方能夠看出我的懼怕與快樂(lè)？”讓學(xué)生充分讀書(shū)，抓住文中的動(dòng)作和心理描寫，讓學(xué)生充分體會(huì)作者對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)。但是，課堂上學(xué)生能體會(huì)到作者這種渴望讀書(shū)，在竊讀時(shí)的那種又懼怕又喜悅的感情?？蓪?duì)于作者從心底里喜愛(ài)讀書(shū)、沒(méi)有書(shū)就沒(méi)有樂(lè)趣的心態(tài)卻沒(méi)辦法理解。如有的學(xué)生說(shuō)：“為什么不去買、去借呢？”針對(duì)這個(gè)困惑，我讓他們結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景理解原因，再好好地去讀讀課文，然后請(qǐng)其他同學(xué)幫忙，展開(kāi)討論。經(jīng)過(guò)交流后，他們對(duì)作者這種如饑似渴的讀書(shū)態(tài)度也會(huì)理解得更加深刻了。但是，學(xué)生只局限于書(shū)上寫到的竊讀滋味──快樂(lè)與懼怕。于是我就讓他們聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解竊讀的滋味。比如：長(zhǎng)時(shí)間站著讀書(shū)會(huì)覺(jué)得怎樣？一本書(shū)要換好幾家書(shū)店才能看完，看書(shū)時(shí)還要察顏觀色，又會(huì)怎樣？餓著肚子看書(shū)的滋味呢？一點(diǎn)撥之后，他們開(kāi)始聯(lián)系自身的實(shí)際感受談竊讀的滋味，效果還不錯(cuò)。345貨源網(wǎng) 【浙江省諸暨市浣紗小學(xué) 趙飛華】圍繞這種竊讀的滋味──很快樂(lè)，也很懼怕。來(lái)品味“我”對(duì)讀書(shū)的渴望。學(xué)生對(duì)“我跨進(jìn)店門，暗喜沒(méi)人注意。踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。呦，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了?！备惺茴H多。這其中一系列的動(dòng)作描寫，寫出了書(shū)店的顧客之多，更表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的如饑似渴?！旧虾Ｊ袑?shí)驗(yàn)學(xué)校東校 張海珍】《竊讀記》講述了一個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)的女孩的故事?！拔摇薄案`讀”的經(jīng)歷一波三折，“竊讀”時(shí)的心理、動(dòng)作描寫更是入木三分，是篇美文。文章篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生通常要用兩三節(jié)課才能將本文學(xué)透。用一課時(shí)學(xué)習(xí)本文，并能重點(diǎn)突出，對(duì)我是個(gè)挑戰(zhàn)。再三斟酌后，我決定將這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)確定為“品讀文章富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句，揣摩人物復(fù)雜的心理?！币?yàn)檫@是本文最大的亮點(diǎn)。能否在有限時(shí)間內(nèi)高效完成教學(xué)任務(wù)，“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)非常重要。經(jīng)過(guò)多次思量，我遵循最有效的就是最好的原則，毅然拋棄本自認(rèn)為很美的導(dǎo)入，而是設(shè)計(jì)了一個(gè)看似簡(jiǎn)單卻可“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的問(wèn)題：當(dāng)你第一次看到“竊讀記”這個(gè)課題，你會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想？結(jié)果證明：這個(gè)猜題設(shè)計(jì)，不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心，激起他們強(qiáng)烈的求知欲，也為學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，順利完成學(xué)習(xí)重點(diǎn)作了很好的鋪墊。【廣東省深圳市寶安區(qū)上寮小學(xué) 李燕卿】《竊讀記》是第一單元的第一篇課文，第一單元的專題是：“我愛(ài)閱讀，”教育學(xué)生要熱愛(ài)閱讀，在閱讀中獲得知識(shí)，學(xué)會(huì)思考，而且得到情感的陶冶和精神的享受?！陡`讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻劃了作者竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)與渴望。345貨源網(wǎng) 在教學(xué)本課時(shí)，我首先讓學(xué)生自讀自悟，讀通課文的基礎(chǔ)上初步了解課文大意，然后讓學(xué)生找出最能體現(xiàn)作者竊讀感受的一個(gè)句子。──“我很快樂(lè)，也很懼怕──這種竊讀的滋味！”接著，圍繞這一個(gè)句子展開(kāi)學(xué)習(xí)，如“從課文哪些方面看出我的快樂(lè)與懼怕”等。學(xué)生都能從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)出自己的理解，但僅局限于快樂(lè)與懼怕。為此，我引導(dǎo)學(xué)生除了書(shū)本上談到的感受，再聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解竊讀的滋味。比如，長(zhǎng)時(shí)間的站著會(huì)覺(jué)得怎樣？如一本書(shū)要換幾個(gè)書(shū)店才能看完，看書(shū)時(shí)還要察顏觀色，而且還要餓著肚子看書(shū)等等。一點(diǎn)撥學(xué)生都能聯(lián)系自身的實(shí)際談體會(huì)說(shuō)竊讀的滋味，學(xué)生談得都很到位，在教學(xué)過(guò)程中可側(cè)重讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受，能取得較好的效果。345貨源網(wǎng) 第四篇：《竊讀記》教學(xué)反思《竊讀記》教學(xué)反思臺(tái)灣著名女作家林海音在《竊讀記》一文中，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，并用“我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味”這一句進(jìn)行總的概括。教學(xué)前，我對(duì)于文本進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀、細(xì)心的揣摩，在正確地把握文本的價(jià)值取向后，精心設(shè)計(jì)了兩個(gè)貫穿全文的問(wèn)題：“我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味”，這是一種什么樣的感受？請(qǐng)結(jié)合你所畫出的描寫動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。作者快樂(lè)的源泉從何而來(lái)？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行感受、體驗(yàn)和理解，從而體會(huì)到“‘竊讀’的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味以及作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望”這一文本的價(jià)值取向。隨著課堂教學(xué)的推進(jìn)，教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的深入，學(xué)生對(duì)“竊讀”滋味的理解不再拘限于“快樂(lè)與懼怕”的表面意思，而是出現(xiàn)了“樂(lè)、累、苦、怕”“ 酸、甜、苦、辣” “憂中有喜，苦中有樂(lè)”等學(xué)生體驗(yàn)的多元化局面，面對(duì)課堂精彩的生成，教師胸有成竹，及時(shí)表?yè)P(yáng)了學(xué)生個(gè)性化的、多元化的、有創(chuàng)造性的理解和深入地體會(huì)出作者“快樂(lè)與懼怕”的獨(dú)特感受和復(fù)雜滋味，并乘勝追擊，把學(xué)生的思維引向文本的高潮——“作者快樂(lè)的源泉從何而來(lái)？”讓課堂精彩不斷，高潮迭起。第五篇：竊讀記教學(xué)反思《竊讀記》教學(xué)案例張蕃說(shuō)教材：《竊讀記》這是人教課標(biāo)版五年級(jí)上冊(cè)第一組的第一篇精讀課文，是女作家林海音的一篇記述童年經(jīng)歷的記敘文，又與本組單元“讀書(shū)”的主題特別契合。說(shuō)課文內(nèi)容 ：課文以“竊讀”為線索，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望。選編的目的：1 讓學(xué)生了解疏通課文的主要內(nèi)容，感受竊讀的那種復(fù)雜難以言說(shuō)的滋味。2是為了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本篇課文以作者為榜樣讓學(xué)生養(yǎng)成喜歡讀書(shū)的好習(xí)慣。【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)“竊、腋”等７個(gè)生字能正確讀寫課后的生字，以及詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。２、有感情地朗讀課文；抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。３、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法和使用修辭手法是文章增色的方法【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法和使用修辭手法是文章增色的方法【課時(shí)安排】２課時(shí)?！菊n前準(zhǔn)備】１、讓學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言警句。２、搜集有關(guān)林海音的個(gè)人資料，讓學(xué)生對(duì)作者有一定的了解。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣１、古人云：書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中真的有黃金屋嗎？有玉嗎？沒(méi)有，只能帶給我們知識(shí)，可有的人卻對(duì)書(shū)愛(ài)到了如醉如癡的地步，以至于到了竊讀的地步，她是誰(shuí)呢？我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一下林海音的《竊讀記》，看她是如何從書(shū)籍中感受到快樂(lè)的。板書(shū)課題。3看了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？預(yù)測(cè)：為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀是怎樣的感受？二、初讀課文，自學(xué)生字新詞１、我們心中有那么多的小疑問(wèn)，那現(xiàn)在我們就帶著心中的小疑問(wèn)，走進(jìn)我們的課文，看看我們的課文主要講了一件什么事情？（讓學(xué)生能從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀課文時(shí)候高度概括文章主要內(nèi)容的方法）２、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。（采用破體法，竊，偷偷的看，讀，讀書(shū)，記，記敘一件事情。）３、在黑板上板書(shū)本課的生字，讓學(xué)生上來(lái)注音，然后整體糾正讀音，順便講解在書(shū)寫時(shí)候應(yīng)該注意的問(wèn)題，讓學(xué)生平時(shí)書(shū)寫時(shí)多注意。三、熟讀課文，理清課文記敘的線索１、要想將一篇課文理解的非常的透徹，最好的方法就是多讀多思考。２、指名學(xué)生讀，讓下面的學(xué)生注音找他讀錯(cuò)的地方，讀完后讓學(xué)生起來(lái)糾正。３、讓學(xué)生找出那一句話高度概括了我竊讀的感受。四、品讀課文，體會(huì)走進(jìn)書(shū)店的經(jīng)歷作者是如何描寫我愛(ài)讀書(shū)的？使用了哪些方法？畫出“我“的動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。（“跨進(jìn)店門，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過(guò)去”，“總算擠到里邊來(lái)了”，“急切地尋找”，寫出了她讀書(shū)的渴望與急切，這些都說(shuō)明了她特別喜歡讀這本書(shū)。）說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有什么作用，給你什么樣的感受。３、想像當(dāng)時(shí)“我”找書(shū)的樣子。表演體會(huì)。（將抽象化為具體正是我們語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也體現(xiàn)了教師教學(xué)的基本功４、她這樣去竊讀，你們有什么感受？（同學(xué)們可以各抒己見(jiàn)）五、布置作業(yè)抄寫自己感受最深的句子，并初步體會(huì)句子的含義。2通過(guò)哪些方式體現(xiàn)作者讀書(shū)如醉如癡的？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入１、回顧課文內(nèi)容。導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們初讀了課文，知道“我”是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書(shū)，每天放學(xué)后都準(zhǔn)時(shí)光顧書(shū)店，那今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，看看竊讀給我們什么感受。（板書(shū)課題。）二、品讀體驗(yàn)１、指名讀第３自然段，體會(huì)我讀書(shū)的樣子與內(nèi)心：⑴體會(huì)“我像一匹惡狼，貪婪地讀著?！雹龠@句話把什么比作什么？②為什么要把我比做一匹貪婪的餓狼？?jī)烧咧g有什么相同之處呢？③這樣寫有什么作用，我們從中體會(huì)到了什么？（使文章語(yǔ)言增色了不少，也表現(xiàn)出作者對(duì)書(shū)籍的渴望）⑵體會(huì)“我很快樂(lè)，也很懼怕──這種竊讀的滋味”①快樂(lè)的是什么？恐懼的是什么？②為什么這兩種滋味是交織在一起的？③你生活中有沒(méi)有這樣的事情，可以簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)。２、默讀５～１０自然段：體會(huì)“我”竊讀的滋味，交流自己感受最深的句子，并說(shuō)說(shuō)，從中體會(huì)到了什么？ ３、聯(lián)系生活實(shí)踐說(shuō)說(shuō)“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的?！边@句話的理解：（“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書(shū)長(zhǎng)大”則是指精神的滿足。糧食哺育的是身體，而讀書(shū)哺育的是靈魂，一個(gè)只有不斷長(zhǎng)知識(shí)知識(shí)長(zhǎng)智慧，才是一個(gè)真正健康成長(zhǎng)起來(lái)的人。）三、感悟?qū)懛ǎ?、這篇文章的語(yǔ)言特色（細(xì)節(jié)，心理）２、小結(jié)：這篇語(yǔ)言樸實(shí)而又生動(dòng)感人，特別是動(dòng)作和心理描寫將渴望讀書(shū)的我，活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在了讀者的面前。四、布置作業(yè)１、以后你應(yīng)該怎樣來(lái)讀書(shū)。（讀好書(shū)，書(shū)讀好，好讀書(shū)）２、說(shuō)一說(shuō)有關(guān)讀書(shū)的名言。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。──杜甫為中華之崛起而讀書(shū)。──周恩來(lái)立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本。──歐陽(yáng)修讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。──劉彝敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。──孔子黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)放悔讀書(shū)遲。──顏真卿舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。──蘇軾書(shū)籍是造就靈魂的工具。──雨果