【正文】 注重學(xué)法的指導(dǎo)。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的必然要求。作為教師其任務(wù)就是要教會(huì)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)做人。在這節(jié)課中，王老師處處注重學(xué)法指導(dǎo)。比如在學(xué)習(xí)老人創(chuàng)造的奇跡這一部分時(shí)，王老師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受奇跡后，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)作者表現(xiàn)奇跡的方法，既有概括的、具體的敘述，又有具體數(shù)字的運(yùn)用。又如在感受老人的精神這一部分，王老師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)典型的事例及借物喻人的寫作方法并讓學(xué)生在自己的習(xí)作中試著運(yùn)用。注重學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。練習(xí)說(shuō)活。從教會(huì)知識(shí)轉(zhuǎn)向教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)知識(shí)，這體現(xiàn)了王老師的先進(jìn)的教學(xué)理念。本節(jié)課，王老師精心設(shè)計(jì)，運(yùn)用朗讀、感悟、等形式，在整體感悟課文過(guò)程中，激發(fā)了情感，鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)，教會(huì)了學(xué)習(xí)方法，理解了課文的含義，總之，是一節(jié)精彩的示范課。當(dāng)然教無(wú)定法，課無(wú)完課，這節(jié)課還有一些地方需要再斟酌，再思考，還敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同仁留下寶貴意見(jiàn)五、尊重學(xué)生起點(diǎn)，進(jìn)行有效引領(lǐng) 從這堂課的教學(xué)中，我也感受到了王老師對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的重視和扎實(shí)的訓(xùn)練，無(wú)論是字詞句的教學(xué)，還是課文內(nèi)容的理解，朗讀的訓(xùn)練、指導(dǎo)，都能關(guān)注學(xué)生的起點(diǎn)，進(jìn)行有效的引領(lǐng)。其中，我認(rèn)為王老師在引導(dǎo)學(xué)生感悟“這奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造”時(shí)，處理得非常耐心、到位。金老師不急不躁地進(jìn)行一步步地引領(lǐng)，讓學(xué)生讀課文，悟語(yǔ)句，通過(guò)山溝的自然條件的惡劣險(xiǎn)峻，感悟到了改造山林的艱難困苦；通過(guò)老人生活條件的簡(jiǎn)陋艱辛，感悟到了老人植樹(shù)造林的難度之大、態(tài)度之堅(jiān)決。四、讀寫結(jié)合，使學(xué)生深入理解文本閱讀是吸收，寫作是傾吐，兩者相輔相成。在閱讀教學(xué)中，有目的地“見(jiàn)縫插針”，在學(xué)生理解感悟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生一吐為快，既培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力，又深入第五篇：青山不老觀課評(píng)課會(huì)議記錄《青山不老》觀課評(píng)議會(huì)議記錄時(shí)間：2014年11月20日 地點(diǎn)：一樓辦公室會(huì)議內(nèi)容：依據(jù)觀課報(bào)告對(duì)研究問(wèn)題解決情況進(jìn)行評(píng)議 參加人員：紙坊小學(xué)語(yǔ)文組全體學(xué)員溫娟：我負(fù)責(zé)教師教學(xué)維度的觀察，主要是課的導(dǎo)入部分和結(jié)束本分。根據(jù)前期制作的觀察量表進(jìn)行課堂觀察與統(tǒng)計(jì)。主要從問(wèn)題、講解兩個(gè)觀察點(diǎn)入手，著重觀察教師講解的時(shí)機(jī)、規(guī)范度，清晰度和講解次數(shù)，觀察教師在解決本組研究問(wèn)題上的達(dá)成度。準(zhǔn)備部分：教師宣布課的內(nèi)容，聲音洪亮，目標(biāo)清楚，有效講解9次；教學(xué)中，充分利用多媒體。結(jié)束部分：總結(jié)聲音洪亮講解清楚，根據(jù)各個(gè)環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，教師開(kāi)始部分、準(zhǔn)備部分結(jié)束部分在語(yǔ)言的講解、引導(dǎo)方面有效次數(shù)是17次，無(wú)效次數(shù)是3次，從而能看出教師講解的規(guī)范、清楚，能夠運(yùn)用語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的興趣。以上觀察情況是我在本節(jié)課的觀察總結(jié)，有不當(dāng)之處，請(qǐng)大家指正。王勝男：王老師安排教學(xué)特點(diǎn)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容合理安排了教學(xué)順序，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，王老師課堂組織過(guò)程中語(yǔ)言運(yùn)用情況：善用提問(wèn)，與肢體語(yǔ)言，而且能做到清晰，簡(jiǎn)單易懂，充分提高了控制課的能力和調(diào)控能力。等級(jí)為：優(yōu)秀！因此，王老師在本科教學(xué)中中能科學(xué)的安排合理有效從而提高了本課的教學(xué)質(zhì)量。董芳：王老師這節(jié)課，我主要的觀察點(diǎn)是導(dǎo)入部分學(xué)生的精神面貌及注意力。導(dǎo)入，就是通過(guò)各種方法激發(fā)學(xué)生有機(jī)體的活力，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思維，為課的基本部分做好準(zhǔn)備。如果設(shè)計(jì)和安排的合理，就能牽引整個(gè)教學(xué)過(guò)程，收到很好的課堂效果。而王老師這節(jié)課作為略讀課導(dǎo)入部分尤為重要，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，一般適宜采用游戲法，談話法，激趣法。激發(fā)學(xué)生情緒，吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)觀察王老師導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)的還是挺好的，通過(guò)今昔對(duì)比達(dá)到效果，激發(fā)學(xué)生情緒，吸引學(xué)生注意力的作用。學(xué)生情緒高漲，精神面貌好。邢兆霞：課的基本部分——對(duì)學(xué)生觀課評(píng)價(jià)在本組的觀課研討學(xué)習(xí)中，我的任務(wù)是針對(duì)基本部分重點(diǎn)難點(diǎn)的攻克進(jìn)行觀察評(píng)價(jià)。一、目標(biāo)明確重點(diǎn)突出這篇課文的難點(diǎn)是理解青山不老的含義，從老人創(chuàng)造的奇跡到老人身上所體現(xiàn)的精神，李開(kāi)姑老師設(shè)計(jì)了一個(gè)過(guò)渡性的問(wèn)題，即老人在15年的種樹(shù)歲月中，遇到了哪些困難和挫折，并以排比句的句式呈現(xiàn)，“老人15年如一日地種樹(shù)，面對(duì)一切困難與痛苦，他不改初衷。他還是選擇種樹(shù)；??”通過(guò)有感情地朗讀，學(xué)生馬上能理解老人身上執(zhí)著的精神，緊接著追問(wèn)老人為什么要如此執(zhí)著地種樹(shù)，通過(guò)默讀相關(guān)的語(yǔ)段，學(xué)生也能快速地理解老人身上的保護(hù)家園，造福他人的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。在此基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)為什么青山是不會(huì)老的，就水到渠成了。緊緊抓住課文的三個(gè)問(wèn)題：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這樣的奇跡在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造的，說(shuō)說(shuō)青山不老的含義。整個(gè)課堂就圍繞這三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，且層層深入，感受老人的精神。教學(xué)過(guò)程清晰，流暢，重點(diǎn)突出。利用導(dǎo)讀抓住三個(gè)問(wèn)題：想一想這些老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的，聯(lián)系課文內(nèi)容，想一想作者為什么說(shuō)“青山是不會(huì)老的”。老師抓住這３個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生捕捉文中重要信息，展開(kāi)討論交流。來(lái)解決問(wèn)題，并因勢(shì)利導(dǎo)地幫助學(xué)生理解含義深刻地句子。二、注意根據(jù)學(xué)生狀況，啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生的思維，體現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo)，較好地實(shí)現(xiàn)了教師的引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)師生、生生的互動(dòng)。三、充分讓學(xué)生來(lái)感悟文本，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，特別注意在學(xué)生感悟后的悟讀深化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的直接交流，在文本中走幾個(gè)來(lái)回，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的感悟、朗讀能力。四、以生為主，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，學(xué)生參與程度高，學(xué)習(xí)主動(dòng)，特別表現(xiàn)為思維的靈動(dòng)與交流的互動(dòng)。五、根據(jù)專題珍惜資源的特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，深入思考，踐行實(shí)踐，體現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活的緊密聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的學(xué)習(xí)功能。