【正文】 很多同學(xué)是一個(gè)挑戰(zhàn)，更是一個(gè)機(jī)遇?；瘜W(xué)與生活密切聯(lián)系，很多知識(shí)來(lái)源于生活，在生活中稍加注意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)所學(xué)化學(xué)知識(shí)在生活中都能找到，這久很容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)到一些科學(xué)探究的基本方法。使學(xué)生學(xué)習(xí)一些基本概念和基本原理；學(xué)習(xí)幾種常見(jiàn)元素和一些重要的化合物的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算的基本技能；了解在實(shí)際中的廣泛應(yīng)用；使學(xué)生能初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋或解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的辯證唯物主義教育。三、教材分析第一單元具有以下特點(diǎn)：①作為起步階段的化學(xué)學(xué)習(xí)，教材注意創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心和探究欲望，尤其注意從殷實(shí)的史實(shí)出發(fā)，展示化學(xué)與人類(lèi)進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，使學(xué)生能初步從化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)這三者的密切關(guān)系中領(lǐng)悟化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與責(zé)任感。②突出化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，強(qiáng)調(diào)走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的重要意義，以及學(xué)習(xí)一些最基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的必要性，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是獲取化學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法的重要手段，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和尊重客觀事實(shí)，善于合作等的優(yōu)良品質(zhì)。③重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和親身感受，注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究活動(dòng)，并通過(guò)探究活動(dòng)與合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)地獲取知識(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題的思路和方法，體驗(yàn)探究活動(dòng)的過(guò)程，方法和成功后的喜悅，從而使學(xué)生產(chǎn)生親近化學(xué)，熱愛(ài)化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感，樹(shù)立學(xué)好化學(xué)的信心。本單元教學(xué)重點(diǎn)：化學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的教學(xué)。本單元教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)探究的過(guò)程與方法等方面的教學(xué)。第二單元是從社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，在展現(xiàn)水與人類(lèi)的關(guān)系，世界和我國(guó)水資源概況，水的污染和防治等問(wèn)題的同時(shí)，以水為載體，將單質(zhì)、化合物、物質(zhì)的組成，原子、分子等化學(xué)基本概念及沉淀、過(guò)濾、蒸餾等化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能的學(xué)習(xí)貫穿其中，力圖為學(xué)生提供認(rèn)識(shí)和探索周?chē)挛锏乃夭暮途€索，以及從身邊事物中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的意境。因此本單元的特點(diǎn)是將化學(xué)的一些基本概念和基本技能穿插于緊密聯(lián)系社會(huì)、聯(lián)系生活的內(nèi)容之中。從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看，本單元的內(nèi)容分為三塊：一是從社會(huì)學(xué)角度認(rèn)識(shí)水，包括水在自然界的作用，水資源狀況及其保持等；二是一些化學(xué)基本概念；三是幾項(xiàng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作。其中重點(diǎn)內(nèi)容是：①人與水的聯(lián)系，以及人其中的能動(dòng)作用。②原子、分子的概念。③過(guò)濾、蒸餾等基本操作技能。第三單元溶液，從化學(xué)的角度認(rèn)識(shí)溶液，認(rèn)識(shí)溶液的組成，這部分內(nèi)容分兩部分，第一部分物質(zhì)在水中的溶解。第二部分溶液組成的定量表示。重點(diǎn)內(nèi)容是溶液的組成、性質(zhì)以及質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。四、具體措施結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，密切聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)、生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的趣。成立化學(xué)課外興趣小組。對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣不高的同學(xué)實(shí)行個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行自己出題自己測(cè)試的訓(xùn)練。5深入備課a、備學(xué)生⑴幫助學(xué)生完成初中化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)渡。我們要切實(shí)作好初中化學(xué)的教學(xué)，在教學(xué)進(jìn)度上不能急于結(jié)束課程，提早復(fù)習(xí)，面向中考追求升學(xué)。而要在教學(xué)中時(shí)刻向?qū)W生滲透化學(xué)學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的化學(xué)思維能力。⑵幫助學(xué)生養(yǎng)成看教材的好習(xí)慣。根據(jù)以往初三年級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看：很多學(xué)生心氣浮躁、眼高手低,平時(shí)不重視教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，甚至不屑于做課后題，相反，卻一心撲在做各種習(xí)題冊(cè)和難題上，結(jié)果一些人連最基本的化合價(jià)、化學(xué)式都寫(xiě)不明白。因此在本學(xué)期將注重這方面的指導(dǎo)。b、備教材對(duì)一些暫時(shí)拿不準(zhǔn)的問(wèn)題，要進(jìn)行廣泛的討論，以期在教學(xué)中提高駕馭課堂的能力。c、備教法嘗試將“研究性”的教學(xué)思想滲透到教學(xué)中。充分挖掘教材內(nèi)容，在備課中搜集和參考一些理論聯(lián)系實(shí)際的生動(dòng)材料，把一些平淡無(wú)奇的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃詫W(xué)習(xí)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)活潑的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、課時(shí)安排第一單元14周第二單元511周第三單元1215復(fù)習(xí)1619周 周 威海十三中姜麗娜第五篇：科學(xué)探究在物理課堂的作用科學(xué)探究在物理課堂的作用科學(xué)探究在物理課堂中的作用很大，因?yàn)槲锢硎且槐疽杂^察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，它來(lái)源于生活又能幫助人更科學(xué)的認(rèn)識(shí)生活中的物理現(xiàn)象，通過(guò)科學(xué)探究，對(duì)物理現(xiàn)象和物理規(guī)律有很直觀與形象的認(rèn)識(shí)，可以更有效的理解物理本質(zhì)，更好的掌握物理知識(shí)。而不是乏味的一味類(lèi)文科似的想象物理。作為教師，充分認(rèn)識(shí)科學(xué)探究在物理教學(xué)中的作用，無(wú)疑有助于促進(jìn)物理教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。一、實(shí)施科學(xué)探究有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣科學(xué)探究的過(guò)程是一個(gè)提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程。由于中學(xué)生對(duì)未知事物充滿(mǎn)強(qiáng)烈好奇心和求知欲，所以，在物理教學(xué)中，不管探究的問(wèn)題是由學(xué)生提出的還是教師提出的，學(xué)生都想急切知道問(wèn)題背后的答案。利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在實(shí)施科學(xué)探究中，開(kāi)始可以設(shè)置各種問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的物理情境與已有知識(shí)的沖突所在，從而提出問(wèn)題，這樣能大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。科學(xué)探究是學(xué)生參與式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在物理教學(xué)中，探究的問(wèn)題大多必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)完成。由于中學(xué)生大都具有強(qiáng)烈的操作興趣，希望親自動(dòng)手多做實(shí)驗(yàn)，所以在探究活動(dòng)中，教師要充分保護(hù)和利用學(xué)生的這個(gè)積極性，給學(xué)生的探究活動(dòng)提供豐富的物質(zhì)材料，讓學(xué)生更多地參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、實(shí)施科學(xué)探究有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，幫助學(xué)生掌握科學(xué)研究的方法科學(xué)探究從提出問(wèn)題開(kāi)始，然后經(jīng)歷猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，到分析論證最后得出結(jié)論等這樣一些環(huán)節(jié)。科學(xué)探究的過(guò)程符合人類(lèi)解決問(wèn)題的思維過(guò)程，所以科學(xué)探究不僅是教學(xué)的一種重要方式，也是人們進(jìn)行科學(xué)研究的一種重要方法。在教學(xué)中實(shí)施科學(xué)探究，使學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)的相似過(guò)程，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，而且有助于學(xué)生掌握科學(xué)研究的方法。三、實(shí)施科學(xué)探究有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神創(chuàng)新通常始于問(wèn)題，只有提出需要解決的問(wèn)題，才能思考，創(chuàng)新才有主動(dòng)性?？茖W(xué)探究也是從提出問(wèn)題開(kāi)始，所以，在教學(xué)中創(chuàng)始開(kāi)放的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑，善于提出問(wèn)題，這樣能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?？茽柷邔?shí)驗(yàn)高中白雪峰2011年9月14日星期三